8 класс, урок на тему: Политическая типология стран мира.

Урок: Политическая типология стран мира

Школа: КГУ «Средняя школа имени Н.Алимкулова »

Дата:

Ф.И.О. преподавателя: Сабазова Салтанат Сайлаувна

Класс: 8

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения:

8.6.1.2. Классифицируют страны мира по форме правления и государственному устройству.

Цели урока:

1. Классифицируют страны мира по форме правления и государственному устройству.

2.Дадут описание особенностям политической типологии стран.

3. Сравнят типологии стран, определят их особенности и общие черты.

Уровень навыков мышления

Применение , анализ, синтез

Критерии оценивания

1. С помощью тематического текста заполнят схему «Страны мира по форме правления и государственному устройству.»

2. Дают описание политической типологии стран.

3. Классифицируют страны мира по форме правления и государственному

устройству.

Языковые цели

Используют соответствующую терминологию, как в устной, так и в письменной форме

Полезная лексика и терминология: монархии, республики, абсолютные монархии, теократические монархии, конституционные монархии, президентская республика, парламентская республика.

Формы государственного устройства: федеративное государство, унитарное государство.

Полезная серия фраз для диалога/письма:

Республика это......................

Определите признаки.....

Сравниете: Чем отличаются.......?

Привитие ценностей

Работа в парах способствует укреплению дружеских отношений. Работа с партнером и подготовка и проведение беседы способствует развитию коммуникационных навыков. Работа в группах дает возможность формировать умения сообща выполнять работу, взаимообучаться, использовать прием взаимоконтроля. Воспитывает ответственность.Реализуются Ценности Общенациональной идеи «Мәңгілік ел» Казахстанский патриотизм, ответственность, уважение, сотрудничество, труд и творчество.

Межпредметные связи

С историей мира

Предварительные знания

Страноведение и основы политической географии 7 класс. Политическая карта мира.8класс.

План урока:

Запланированные этапы урока

Запланированные действия

Ресурсы

Начало урока 5 минут

I.Психологически позитивный настрой на урок прием «Волшебная поляна»:

1) Учащимся раздаются вырезанные цветы, которые они могут прикрепить там где им понравиться. Создают вместе с учителем веселую, непринужденную атмосферу.Позетивный настрой на урок.

2) Деление на 5 групп методом «Ассоциаций»» по названию государств и их столиц, написанных на карточках. Должно быть соответствие страна-столица: Казахстан, Великобритания , Германия, Ватикан, Саудовская Аравия. Затем через направляющие вопросы : - Как вы думаете почему сегодня у групп такие названия? Вспомните как классифицируются страны мира?Какова будет тема нашего урока? Какие мы будем ставить цели?

Цель: определить тему урока, сформировать цели.

Вырезанные из цветной бумаги цветы.

Карточки с названиями столиц

Середина урока 3мин.

2мин.

5минут.

5минут

4минут.

1мин.

10 минут.

ІІ. Метод «Таблица ЗХУ» Учащиеся чертят в тетради таблицу ЗХУ, заполняют первый и второй столбцы, озвучивают свой мысли.(предложения).

ІІІ. Метод «Кластер» Задание № 1. (индивидуальная работа). С помощью тематического текста учебника определите:

1) 2 основные формы правления, на которые делятся страны мира.

2) 2 вида государственного устройства стран мира.

3) Виды форм правления государств.

4)Заполните схему «Формы государственного управления и государственного устройства стран мира».

Дескриптор:

1. Уч-ся определят 2 основные формы государственного управления (республиканскую и монархическую).

2.Уч-ся определят 2 формы государственного устройства

( унитарную и федеративную).

3. Определяют 3 вида монархической формы правления (абсолютная,теократическая, конституционная)

4. Определяют 2 вида республиканской формы правления

( президентская и парламентская).

5. Заполняют схему «Формы государственного управления и государственного устройства стран мира».

Ф.О.: Учащиеся передают тетради друг другу по кругу.Взаимопроверка и взаимооценивание в группе. Верно-Неверно.

Задание № 2 (работа в парах) Метод «Сравнения».

1. С помощью тематического текста определите признаки монархической и республиканской форм правления.

2. Выделить их отличительные черты.

Дескриптор:

1. Определят признаки монархической формы правления государств мира

2. Определят признаки республиканской формы правления.

3. Выделяют 5 отличительных черт данных форм правления.

Ф.О. : Взаимопроверка по шаблону. Устное комментирование учащихся.

Физминутка : Упражнение «Буратино». Для снятия утомления: Учащимся предлагается закрыть глаза, представить,что нос стал,как у Буратино и, обмакнув нос в чернилицу написать например слово «монархия», «республика» и т.п.

Задание № 3 Метод «Таблица Вена». Работа в парах.

1. Определите признаки унитарной и федеративной форм государственного устройства.

2. Сравните и определите их сходные и отличительные черты.

Дескриптор:

1.Определят признаки монархической формы правления государств мира

2 Определят признаки республиканской формы правления.

3.Выделяют сходства данных форм правления

4.Выделяют отличительные черты данных форм правления.

Ф.О. : Метод «Кто больше? » Взаимопроверка по шаблону. Метод «Галочек»

Задание № 4 групповая работа. Метод Семантическая таблица.

С помощью тематических данных учебника и справочных таблиц привести примеры стран мира по форме правления и государственное устройству заполните семантическую таблицу «Политическая типология стран мира» . 1,2 – одна группа стран, 3, 4 группе – 2 группа стран, 5группе – 3 группа стран

( поставьте знак +).

Дескриптор:

1.Определят формы правления и государственного устройства стран мира

2. Заполнят семантическую таблицу «Политическая типология стран мира

ФО : Взаимопроверка групп по шаблону и взаимооценивание. Взаимооценивание проводится как между группами, так и внутри группы. Капитан группы заполняет листы оценивания, отмечая там правильные ответы учащихся.

1 пример – 1 (+)

Таблица ЗХУ

Учебник

Учебник

Атлас . Работа с

текстом

Шаблон схемы на слайде«Формы государственного управления и государственного устройства стран мира».

Учебник, шаблон с признаками монархической и республиканской форм правления.

Таблица Вена

Учебник, распечатки справочных таблиц по странам мира

Шаблон «Семантической таблицы» с ответами из Сборника заданий на ФО (с дополнениями).

Конец урока

5 мин

ІV. Обратная связь. «Сегодня на уроке я ........ » Заполнение остальных граф «Таблицы ЗХУ» Ответы на вопрос: Что я узнал и чему научился на уроке?

Дом. Задание: Отметить на контурной карте:

По 5 стран из каждой группы:

Дифференсация: Ответить на вопрос: Почему республиканская форма правления доменирует в современном мире. Ответ д.б. обоснованным, на примере какой либо страны или стран.

Таблица «ЗХУ»

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

1.Задания последовательны по уровню сложности.

2. Источником необходимой информации являются: учебник, справочные таблицы о странах мира.

3. На уроке организуется: парная работа, работа в группах. Работа в группах дает возможность самостоятельного поиска знаний уч-ся, формировать умения сообща выполнять работу, взаимообучаться. 4. Более способные учащиеся будут выполнять роль лидера группы, который будут организовывать активную работы группы, формирую внутригрупповую дефференсиацию.

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

1. К каждому заданию разработан дескриптор.

2. Для проверки правильности заданий составлены шаблоны с правильными ответами.

3. Организованна взаимопроверка между группами, между парами в группе, между учащимися в группе. Результаты оценивания озвучиваются

4.Оценивание бесед друг друга позволяет учащимся дать конструктивную обратную связь .

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Кабинет должен быть проветрен для обмена свежего воздуха, температурный режим должен быть в пределах +19 …+21◦С. Соблюдение светового режима в кабинете.

Проводится физминутка: упражнение «Буратино» для снятия утомления.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Формы правления и гос.устройства

Казахстан

Россия

Великобритания

Германия

Ватикан

Нидерланды

Египет

Австралийский Союз

Республика

Президентская

Парламентская

Монархия

Абсолютная

Теократическая

Конституционная

Государственное устройство

Унитарное

Федеративное

Формы правления и гос.устройства

Казахстан

Китай

Нидерланды

Малайзия

Индия

Япония

Франция

Канада

Республика

Президентская

Парламентская

Монархия

Абсолютная

Теократическая

Конституционная

Государственное устройство

Унитарное

Федеративное

Формы правления и гос.устройства

Мексика

Марокко

Испания

Андорра

Бразилия

Дания

Италия

Канада

Республика

Президентская

Парламентская

Монархия

Абсолютная

Теократическая

Конституционная

Государственное устройство

Унитарное

Федеративное

Имя учащегося

Первая форма правления

Вторая форма правления

Третья форма правления

Итог