6-9 класс тематическое планирование по географии

тематическое планирование по географии разработано для 6 -9 классов. Это планирование включает несколько разделов. Первый раздел -пояснительная записка, в которую входят цели и задачи предмета, общая характеристика предмета , описание места в учебном плане,содержание учебного предмета ,в нём указаны и практические работы ,экскурсии, в разделе тематическое планирование указаны темы раздела, практические работы, вошедшие в рабочую программу, а также характеристика видов учебной деятельности,раздел календарно-тематическое планирование включает тему урока, основные виды учебной деятельности,требования к уровню подготовки учащихся.Планирование по географии 9 класс включает региональный компонент по Ростовской области.Рабочая программа по географии 6 класс расчитана на 1 час в неделю.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«6-9 класс тематическое планирование по географии »

Раздел 1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по для 6-9 класса составлена в соответствии с нормативными и инструктивно-методическими Министерства образования Российской Федерации:

документами Федеральный Закон "Об образовании в Российской Федерации" (от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ).

Образовательная программа Донсковской ООШ филиала МБОУ СОШ № 6

Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

Рабочая программа составлена на основе Программы основного общего образования по географии для общеобразовательных учреждений 6-9 класс под редакцией И.В. Душиной. – М.: «Дрофа», 2000 г.

Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения по географии.

Определение целостности научно-географических знаний в формировании личности позволяет сформулировать общую цель основного географического образования – формирование у подростков географической картины единого мира как составной части ноосферы Земли.

Таким образом, цель школьного географического образования сводится к решению следующих основных задач:

1 .способствовать формированию географического мышления школьников, развитию свободно и творчески мыслящей личности;

2. передать обучающимся сумму систематических знаний по географии, обладание которыми поможет им ориентироваться в современном мире;

3. формировать у обучающихся представление о целостности окружающего мира при его территориальном многообразии, сложных проблемах, встающих перед человечеством, имеющих свои специфические особенности в разных странах;

4. служить одной из основ формирования духовности, воспитания патриотизма, интернационализма будущих граждан России, уважения их к культуре, истории не только своей Родины, но и других стран и народов, экономического и эстетического воспитания;

5. развить у школьника словесно-логическое и образное мышление;

способствовать формированию картографической грамотности;

6. приобщить ученика к постижению истины и определению им своего места и роли в мире на основе научно-географического познания действительности.

Раздел 2

Общая характеристика учебного предмета

География в школе - это классическая учебная дисциплина, активно участвующая в формировании научной картины мира. Современная школьная география - это уникальная школьная дисциплина. Уникальность ее места и роли заключается в том, что она представляет одновременно и естественные (физическая география), и общественные (социальная и экономическая география) ветви знания. Более того, картографическая составляющая школьной географии сближает ее с группой информационно-технических наук. Объясняется это уникальной особенностью самой современной географии как науки. Ни одна из 1600 существующих ныне ветвей знания не обладает особенностью относиться сразу к нескольким блокам наук и интегрировать в себе столь разнообразные сведения и закономерности.

География давно уже перестала быть «землеописательной» и «поисково-открывающей» дисциплиной. Несмотря на это, до сих пор и в современном обществе, и в школьной географии она нередко трактуется как справочно-энциклопедическая область знания. Такой взгляд в корне противоречит существу современной географической науки. Ее главной целью в настоящее время является изучение пространственно-временных взаимосвязей в природных и антропогенных географических системах, от локального до глобального их уровня. Играя роль своеобразного «мостика» между естественными и общественными науками, географы активно привлекаются к решению разнообразных естественнонаучных, экологических и социально-экономических проблем современности, а также формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира, формирование целостного географического образа планеты Земля на разных его уровнях (планета в целом, территории материков, России, своего региона и т.д.), формирование опыта ориентирования в географическом пространстве с помощью различных способов (план, карта, приборы, объекты природы и др.), обеспечивающих реализацию собственных потребностей, интересов, проектов.

В соответствии с современной концепцией школьного географического образования, география - это интегральный школьный предмет мировоззренческого характера, формирующий у учащихся комплексное, системное представление о Земле как о планете людей.

Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов, основанных на взаимосвязи глобальной, региональной и краеведческой составляющих.

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям, структурировать материал и др. Обучающиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в сотрудничестве (паре и группе), представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.

Раздел 3. Описание места учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 245 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования. В VI классе изучается начальный курс географии - 34 часа, 1 час в неделю;

7 класс — страноведческий курс «Материки, океаны, народы и страны» - 68 часов, 2 часа в неделю;

8-9 классы курс «География России» - 68 часов, 2 часа в неделю.

Раздел 4 «Содержание учебного предмета»

Начальный курс географии.

6 класс (34 ч, 1 ч в неделю)

Начальный курс географии – первый среди систематических курсов этой дисциплины. Главная цель курса – формирование представлений о Земле как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. Особое внимание уделяется месту и роли человека в формировании природы Земли. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, и прежде всего карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления знаний (в форме представлений), которые будут использоваться в дальнейшем при изучении географии.

Введение (3 ч)

Что изучает география? Значение этой науки в жизни людей. Земля – одна из планет Солнечной системы. Первые представления о форме и размерах Земли. Шарообразная форма Земли и доказательства этого. Путешествие Ф. Магеллана. Основные этапы познания поверхности планеты.

Земля – планета людей. Численность населения Земли. Крупнейшие народы. Кто живет в нашей местности. Язык, обычаи.

Экскурсии, практические работы на местности.

1. Наблюдение за высотой солнца над горизонтом, погодой; сезонные изменения состояния водоемов, растительности и животного мира. 2. Определение форм поверхности и характера залегания пород, особенностей вод, их использования и охраны. 3. Выявление способов использования местных строительных материалов в хозяйственной деятельности.

Раздел 1. От плана местности к географической карте (8 ч)

Тема 1. План местности (4 ч)

Изображение местности первыми людьми. Ориентирование на местности; определение направлений. Азимут. Способы определения расстояний на местности, их изображение на плане. Масштаб. Способы построения планов местности, маршрутная и полярная съемки. Условные знаки. Абсолютная и относительная высота. Изображение на плане местности неровностей земной поверхности: горизонтали, бергштрихи, отметки высот. Значение планов местности в практической деятельности человека.

Тема 2. Карта – особая модель земной поверхности (4 ч)

Глобус – модель Земли. Изображение земной поверхности на глобусе. Географическая карта, различие карт по масштабу. Градусная сетка на глобусе и карте, основные ее элементы. Географические координаты. Изображение на географических картах неровностей земной поверхности. Шкала высот и глубин.

Географические карты как источник информации. Сходства и различия плана местности и географической карты. Значение карт в деятельности человека. Географические атласы. Новые виды изображения местности: аэрофотоснимки, снимки Земли из космоса.

Практические работы. 4. Определение на местности направлений, азимутов, расстояний. 5. Построение простейших глазомерных планов небольших участков местности. 6. Чтение плана местности: определение направлений, расстояний, абсолютной и относительной высоты точек. 7. Определение по картам географических координат точек и обозначение на контурной карте местоположения своего населенного пункта по географическим координатам.

Раздел 2. Строение Земли ( 21 ч)

Тема 3. Литосфера (5 ч)

Внутреннее строение земного шара: ядро, мантия, литосфера. Земная кора – верхняя часть литосферы. Способы изучения земных глубин. Горные породы, слагающие земную кору, их использование человеком. Внутренние процессы, изменяющие поверхность земли. Виды движения земной коры. Землетрясения. Проявления вулканизма.

Основные формы рельефа суши: равнины и горы, их различия по высоте и характеру залегания пород. Внешние процессы, изменяющие поверхность Земли: выветривание. Деятельность текучих вод, подземных вод, ветра, льда и деятельности человека.

Грозные природные явления в литосфере. Правила поведения в экстремальных ситуациях.

Особенности жизни, быта, занятий населения в горах и на равнинах. Отражение особенностей окружающего человека рельефа в пейзажной живописи, скульптуре, музыке, художественной литературе.

Практические работы. 8. Определение горных пород по образцам (в том числе и пород своей местности). 9. Определение по карте географического положения, высоты гор и равнин, координат отдельных вершин, нанесение на контурную карту объектов литосферы. 10. Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности).

Тема 4. Гидросфера ( 6 ч)

Гидросфера, ее состав. Мировой круговорот воды. Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Суша в океане: острова и полуострова. Температура и соленость вод Мирового океана. Динамика вод: ветровые волны, цунами. Течения (теплые и холодные). Органический мир океана. Хозяйственное значение мирового океана.

Воды суши. Реки. Речная система, бассейн, водораздел. Речная долина и ее части. Влияние рельефа на направление и характер течения рек. Реки горные и равнинные. Пороги и водопады. Основные типы питания рек. Поведение реки в течение года; половодье, паводок, межень, ледостав. Реки и человек. «Великие исторические реки», их роль в истории человечества и цивилизаций. Озера, происхождение озерных котловин, хозяйственное значение озер. Ледники. Снеговая линия. Оледенение горное и покровное. Ледники – источник пресной воды. Подземные воды, их происхождение, условия залегания и использование.

Охрана вод от загрязнения. Виды водных транспортных средств. Отражение особенностей водных объектов в произведениях искусства.

Практические работы. 11. Описание «путешествия» капельки по большому круговороту из своего населенного пункта. 12. Нанесение на контурную карту объектов гидросферы. 13. Определение по имеющимся картам географического положения одного из океанов, его относительных размеров, преобладающей и максимальной глубин, основных видов хозяйственной деятельности. 14. Определение по картам географического положения одной из крупнейших рек Земли: направление и характер течения, использование человеком.

Тема 5. Атмосфера (6 ч)

Атмосфера, ее состав, строение, значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его образования. Бризы, муссоны. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменений, предсказание погоды, народные приметы.

Климат. Распределение солнечного тепла и света по поверхности земного шара в зависимости от географической широты. Суточное вращение и годовое движение Земли, их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Тропики и полярные круги. Зависимость климата от близости океана, высоты места, океанских течений, расположения горных хребтов.

Охрана атмосферного воздуха.

Особенности времен года своей местности. Отражение особенностей атмосферных явлений в народном творчестве и фольклоре.

Практические работы. 15. Продолжение работы с календарем погоды.

16. Установление особенностей суточного хода температуры на основе построенного графика. 17. Наблюдение за облаками и облачностью, зарисовки облаков и описание наблюдаемой погоды, обработка результатов, построение розы ветров, диаграммы облачности и осадков. Выявление причин изменения погоды.

Тема 6. Биосфера (2 ч)

Биосфера, ее границы. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Биоразнообразие животных и растений, неравномерность их распространения на планете. Приспособленность организмов к условиям существования. Взаимное влияние животных и растительных организмов. Охрана органического мира. Красная книга МСОП. Человек как часть биосферы.

Почвенный покров – особая оболочка Земли. Плодородие почвы.

Почвы, растительный, животный мир и человек своей местности.

Практические работы. 18. Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности. 19. Описание изменений природы в зависимости от численности и хозяйственной освоенности территории на примере своей местности.

Тема 7. Взаимосвязи земных оболочек (2 ч)

Взаимосвязь и взаимовлияние земных оболочек: литосферы, гидросферы, атмосферы, биосферы и почвенного покрова. Круговороты воды, живого вещества. Природные комплексы. Изменение лика Земли в результате природных процессов и деятельности человека.

Раздел 3. Природа и население своей местности (1 ч)

Взаимодействие компонентов природы: горных пород, воздуха, вод, животных и растений на примере своей местности. Влияние природы на жизнь и хозяйственную деятельность населения: тип жилища, особенности питания, одежды, традиционные промыслы. Изменения природы под влиянием хозяйственной деятельности человека, мероприятия по охране природы.

Экскурсии и практические работы. 20. Выявление и объяснение в своей местности компонентов природы, их взаимосвязей. 21. Описание типичных природных комплексов своей местности и оценка их изменений под влиянием хозяйственной деятельности человека.

Материки, океаны, народы и страны, 7 класс

(68 ч, 2 ч в неделю)

Основная цель курса – создать у обучающихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи. Другая важная цель курса – раскрыть закономерности землеведческого характера, с тем чтобы школьники в разнообразии природы, населения, его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений, что будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни людей.

Введение (1 ч.)

Что изучают в курсе. Возрастающая зависимость состояния природы материков и океанов от деятельности человека. Практическое значение географических знаний. Многообразие источников географической информации.

Раздел 1. Как открывали мир. (1 ч.)

«Открытие » Земли. Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении.

Знания о Земле в древнем мире. Первые путешествия, расширяющие представления европейцев о Старом Свете. Эпоха Великих географических открытий. Развитие географических представлений об устройстве поверхности Земли.

Современные географические исследования: Международный геофизический год, исследования Мирового океана, изучение Земли из космоса. Международное сотрудничество в изучении Земли.

Практическая работа. 1. Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации (картами, справочниками, словарями)

Раздел 2. Географическая карта – величайшее творение человечества. (1 ч.)

Из истории создания карт. Роль, свойства и виды карт. Явления и процессы на картах, способы их изображения. Решение задач по карте.

Практическая работа. 2. Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах

Раздел 3. Земля – уникальная планета (10 ч)

Место Земли в Солнечной системе, ее возраст, гипотезы происхождения.

Тема 1. Литосфера и рельеф Земли (1 ч)

Гипотезы и теории происхождения и эволюции литосферы. Сейсмические пояса Земли. Геологическое время. Карта строения земной коры.

Рельеф земной поверхности. Закономерности размещения крупных форм рельефа. Природные катастрофы, происходящие в литосфере.

Практическая работа. 3. Определение по карте направлений передвижения литосферных плит и предположение размещения материков и океанов через миллионы лет (на основе теории тектоники плит).

Тема 2. Атмосфера и климаты (2 ч)

Гипотезы происхождения атмосферы. Пояса освещенности и тепловые пояса. Распределение температуры воздуха, атмосферного давления и осадков на Земле. Климатическая карта. Воздушные массы. Открытие общей циркуляции атмосферы. (А.И. Воейков). Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Опасные природные явления в атмосфере.

Практическая работа. 4. Объяснение примеров приспособления человека к особенностям того или иного климата.

Тема 3. Гидросфера (3 ч)

Мировой океан – главная часть гидросферы. Гипотезы происхождения гидросферы. Единство вод Земли. Свойства вод мирового океана. Водные массы. Система поверхностных течений в океане. Льды.

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Воды суши: поверхностные (великие речные системы мира, ледники на Земле, многообразие озер); подземные воды.

Практическая работа. 5. Выделение на карте побережий и шельфа как особых территориально-аквальных природных комплексов.

Тема 4. Биосфера (1 ч)

Гипотезы возникновения жизни на Земле. Пути расселения по Земле растений, человека и животных. Значение связей живого и неживого вещества.

Тема 5. Географическая оболочка (2 ч)

Строение и свойства. Круговорот веществ и энергии. Природные комплексы, их строение, разнообразие. Природная зона. Географическая зональность. Вертикальная поясность. Карта природных зон.

Практическая работа. 6. Анализ схем круговоротов веществ и энергии.

Тема 5. Земля – планета людей (1 ч)

Численность населения. Размещение людей по материкам, климатическим поясам, природным зонам. Распределение людей по удаленности от океана. Карта народов и плотности и плотности населения. Миграции людей. Основные этносы. Основные религии.

Основные виды хозяйственной деятельности. Страны мира, группировка их по различным признакам.

Практическая работа. 7. Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения, направлений миграций людей в прошлом и современные перемещения.

Раздел 4. Материки и океаны (52 ч)

Тема 6. Африка (10 ч)

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. История исследования материка.

Особенности природы. Преобладание равнин; горы и нагорья. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых. Факторы формирования климатов материка. Климатические пояса и типичные для них погоды. Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата, природные зоны. Характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон материка. Заповедники Африки.

Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления.

Практические работы. 8. Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и в километрах. Обучение определению географического положения материка. 9. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. 10. Оценивание климатических условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставления ареала его распространения с данными климатограмм и описанием климата этого района, составленным по плану. 11. Определение причин разнообразия природных зон материка

Народы и страны. Гипотеза об африканском происхождении человека. Разнообразие расового и этнического состава населения материка. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Современная политическая карта. Деление Африки на крупные регионы: Северная Африка (Египет, Алжир), Центральная Африка (Нигерия, Заир), Восточная Африка (Эфиопия, Кения), Южная Африка (ЮАР). Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океана черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции народов, обряды, обычаи), народные промыслы; религия.

Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Культурные растения и домашние животные. Изменение природы материка под влиянием человека.

Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран региона.

Практическая работа. 12. Описание природных условий, населения и хозяйственной деятельности одной из африканских стран.

Тема 7. Австралия и Океания (5 ч)

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. История открытия и исследования Австралии.

Особенности компонентов природы Австралии (рельеф, климат, внутренние воды, своеобразие растительного и животного мира). Природные зоны материка, их размещение в зависимости от климата. Природные богатства. Изменение природы человеком и современные ландшафты. Меры по охране природы на континенте.

Население Австралии. Особенности духовной и материальной культуры аборигенов и англо-австралийцев. Австралийский Союз – страна, занимающая весь континент. Виды хозяйственной деятельности и их различия в крупных регионах страны (в Северной, Центральной и Западной, в Восточной Австралии). Столица и крупные города.

Практические работы. 13. Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих материков. 14. Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения крупных регионов материка.

Океания. Географическое положение. Из истории открытия и исследования Океании. Особенности природы в зависимости от происхождения островов и их географического положения. Заселение Океании человеком и изменение им природы островов. Современные народы и страны Океании.

Тема 8. Южная Америка (8 ч)

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. История открытия и исследования материка.

Особенности природы: строение поверхности, закономерности размещения крупных форм рельефа в зависимости от строения земной коры. Размещение месторождений полезных ископаемых. Климат и факторы его формирования. Климатические пояса и типичные погоды. Внутренние воды.

Своеобразие органического мира континента. Проявление на материке широтной зональности. Природные зоны, характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон. Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы человеком. Заповедники Южной Америки. Стихийные природные явления на континенте. Природные богатства и их использование в хозяйственной деятельности населения.

Практические работы. 15. Определение черт сходства и различий географического положения Африки и Южной Америки. 16. Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору обучающихся). Оценивание возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек.

Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое население. Сложность и разнообразие расового и этнического состава населения континента. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое материка и современная политическая карта. Деление Южной Америки на крупные регионы: Восточная часть и Андийская область.

Путешествие по крупным странам каждого из регионов. Особенности географического положения стран (Бразилии, Аргентины, перу, Венесуэлы, Колумбии, Чили), их природы и природных богатств, особенности материальной и духовной культуры населения стран, основных видов хозяйственной деятельности. Культурные растения и домашние животные.

Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран.

Практическая работа 17. Оценивание по картам ареалов и центров наибольшего и наименьшего антропогенного воздействия на природу, выбор мест для создания охраняемых территорий.

Тема 8. Океаны (3 ч)

Тихий, Индийский, Атлантический океаны. Географическое положение. Краткая история исследования каждого из океанов. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов. Охрана природы океанов.

Практическая работа 18. Изображение на контурной карте шельфа Атлантического океана и видов хозяйственной деятельности в нем, а также маршрутов научных, производственных, рекреационных экспедиций по акватории океана.

Тема 9. Полярные области Земли (3 ч)

Особенности природы полярных областей. Человек в Арктике и Антарктике.

Антарктида. Из истории открытия и исследования материка. Своеобразие природы ледяного континента. Современные исследования материка.

Северный Ледовитый океан. Географическое положение. Основные этапы исследования природы океана. Особенности природы океана, природные богатства и их использование в хозяйстве. Необходимость охраны природы океана.

Практическая работа 19. Сравнение природы Арктики и Антарктики, защита проектов практического использования Антарктиды или Северного Ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности.

Тема 10. Северная Америка (8 ч)

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. Открытие и исследование материка.

Особенности природы: строение рельефа в связи с историей его формирования, закономерности размещения месторождений полезных ископаемых, климатообразующие факторы, климатические пояса и типичные погоды, внутренние воды; особенности проявления зональности на материке; основные черты природы зон тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. уникальные природные ландшафты материка. Заповедники и национальные парки.

Природные богатства материка, использование их человеком. Изменение природы в результате хозяйственной деятельности человека.

Практическая работа 20. Сравнение климата отдельных территорий материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные этносы. Размещение населения в зависимости от истории заселения и природных условий. Формирование политической карты, страны Северной Америки.

Краткая характеристика стран Англосаксонской (Канада и США), и Латинской Америки (Мексика и страны Карибского моря). Крупные города, столицы.

Практическая работа 21. Составление проекта возможного путешествия по странам континента с обоснованием его целей, оформлением картосхемы маршрута, описанием современных ландшафтов и различий в характере освоения территории по линии следования.

Тема 11. Евразия (15 ч)

Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши. Отечественные имена на карте Евразии.

Особенности природы: этапы формирования рельефа; горы, нагорья, равнины, размещение полезных ископаемых; климатообразующие факторы, разнообразие климатов, климатические пояса и области; внутренние воды и распределение их по территории материка в зависимости от рельефа и климата.

Проявление на материке широтной и высотной зональности. Особенности природных зон континента. Изменение природы материка в результате хозяйственной деятельности. Современные ландшафты. Крупнейшие заповедники.

Практические работы. 22. Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климатов Евразии по климатограммам, условий для жизни людей. 23. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различий в чередовании зон.

Народы и страны. Евразия (наряду с Африкой) – родина человека; расселение его по континенту. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие этносы Евразии. Неравномерность размещения населения: исторические и природные причины, ее обуславливающие. Этапы формирования политической карты Евразии. Современная политическая карта материка.

Крупные регионы Евразии. Состав территории и страны региона. Общие черты природы и природных богатств региона и отдельных стран, входящих в его состав. Черты различий между странами. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции народов, обычаи, обряды). Ценности духовной культуры.

Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Территории с опасной экологической ситуацией. Культурные растения и домашние животные.

Крупные города (в том числе столицы), их географическое положение.

Зарубежная Европа. Северная Европа. Характеристика одной из стран. Западная Европа. Великобритания, Франция, Германия.

Восточная Европа. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия и другие страны. Страны Восточной Европы, пограничные с Россией: страны Балтии, Украина, Белоруссия, Молдавия.

Южная Европа. Италия, Испания, Греция.

Зарубежная Азия. Юго-Западная Азия. Страны региона (Саудовская Аравия и др.). страны Закавказья: Грузия, Армения, Азербайджан.

Центральная Азия. Монголия, Казахстан и другие страны.

Восточная Азия. Китай. Япония.

Южная Азия. Индия.

Юго-Восточная Азия. Индонезия.

Практические работы. 24. Составление «каталога стран» Европы и Азии, группировка их по различным признакам. 25. Составление по картам и другим источникам описания одной из стран. 26. Составление простейших картосхем размещения культурно-исторических центров зарубежной Евразии или картосхем крупнейших городов и разработка заданий для ориентирования по ним.

Раздел 5. Земля – наш дом (3 ч)

Географическая оболочка, ее свойства и строение. Этапы развития географической оболочки. Роль живых организмов в формировании природы земли. Почва как особое природное образование.

Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств для людей. Виды природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменения природы в планетарном, региональном и локальном масштабах под воздействием хозяйственной деятельности людей. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране.

Современная география. Роль географии в рациональном использовании природы.

Практические работы. 27. Работа на местности по выявлению компонентов природных комплексов, образование которых обусловлено различиями в получении тепла и влаги, а также степени антропогенного воздействия. 28. Составление простейшего плана местности, на котором изучаются природные комплексы.

География России. 9 класс

(68 ч, 2 ч в неделю)

Раздел1. Хозяйство России И Население России

Вторичный сектор экономики. Его состав, особенности входящих в него отраслей. Роль вторичного сектора в экономике России и проблемы его развития.

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Состав, место и значение в хозяйстве.Нефтяная, газовая, угольная промышленность: основные современные и перспективные районы добычи, система нефте- и газопроводов. Электроэнергетика: типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Энергосистемы. Современные проблемы ТЭК. ТЭК и охрана окружающей среды.

Машиностроение. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География науко-, трудо- и металлоемких отраслей. Главные районы и центры. Особенности географии военно-промышленного комплекса. Машиностроение и охрана окружающей среды.

Металлургия. Состав, место и значение в хозяйстве. Черная и цветная металлургия: факторы размещения предприятий, особенности географии металлургии черных, легких и тяжелых цветных металлов. Металлургические базы, крупнейшие металлургические центры. Металлургия и охрана окружающей среды.

Химическая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий, особенности географии

важнейших отраслей. Основные базы, крупнейшие химические комплексы. Химическая промышленность и охрана окружающей среды.

Лесная промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве.

Факторы размещения предприятий, особенности географии важнейших отраслей. Основные базы, крупнейшие лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и охрана окружающей среды.

Пищевая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Группировка отраслей по характеру используемого сырья, география важнейших отраслей. Пищевая проблема в России.

Легкая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. География текстильной промышленности.

Третичный сектор экономики. Его состав, особенности входящих в него отраслей. Роль третичного сектора в экономике России и проблемы его развития.

География коммуникаций. Роль коммуникаций в размещении населения и хозяйства. Сухопутный, водный и воздушный транспорт. Преимущества и недостатки отдельных видов транспорта. Важнейшие транспортные пути, крупнейшие транспортные узлы. Связь.

География науки. Наука, ее состав и роль в жизни современного общества. География российской науки. Города науки и технополисы.

География социальной сферы. Состав, место и значение в хозяйстве. Социальная инфраструктура; ее состав и роль в современном обществе. География жилищного и рекреационного хозяйства. Жилье – одна из главных потребностей человека. Географические различия в обеспеченности россиян жильем. География рекреационного хозяйства в России.

Раздел2. Регионы России

Районирование России. Задачи, принципы и проблемы. Виды районирования (физико-географическое, экономическое, историко-географическое, природно-хозяйственное, экологическое и др.).

Зонирование России: основная зона хозяйственного освоения, зона Севера, их особенности и проблемы.

Районы и крупные регионы России. Состав района, региона. Особенности географического, геополитического и эколого-географического положения, их влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Специфика природы: геологическое строение и рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы. Основные историко-географические этапы формирования района, региона.

Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика расселения, национальный состав, традиции и культура. Города. Качество жизни населения.

Место и роль района, региона в социально-экономическом развитии страны. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Географические аспекты основных экономических, социальных и экологических проблем района, региона. Внутренние природно-хозяйственные различия.

Раздел3. Россия в современном мире

Место России среди стран мира. География государств нового зарубежья. Оценка их исторических, политических, экономических и культурных связей с Россией. Россия и страны СНГ. Взаимосвязи России с другими странами мира. Объекты мирового природного и культурного наследия в России.В данную программу включен региональный компонент «География своей местности»

Раздел 5. « Тематическое планирование» 6 класс

№	Тема	Кол-во час.	Практические работы, которые вошли в рабочую программу	Характеристика видов учебной деятельности
1	Введение	3	1.Наблюдение за погодой, высотой солнца над горизонтом
2	План местности и географическая карта	6	2.Ориентирование на мест-ти. Глазомерная съемка. 3.Определение расстояний и направлений по карте. 4.Обозначение на к\к населенных пунктов, объектов по координатам	Определять по компасу, азимут на объекты. Расстояния с помощью шагов и дальномера. Составлять описание маршрута.
3	Литосфера	5	5.Обозначение на к\к гор, равнин, вулк. 6.Определение высоты гор, ГП равнин.	Выявлять особенности внутренних оболочек Земли. Сравнивать свойства горных пород различного происхождения. Устанавливать по карте границы столкновения литосферных плит.
4	Гидросфера	6	7.Определение глубин. Подписать на карте заливы, проливы, о-ва, п-ова.8.Описание реки по плану	Сравнивать соотношения отдельных частей гидросферы по диаграмме. Выявлять взаимосвязи между составными частями гидросферы по схеме « Круговорот воды в природе».выявить особенности воздействия гидросферы на другие оболочки земли и жизнь человека. определять свойства и различия океанов Земли. Определять по карте глубину размеры океанов, морей . заливов, островов.
5	Атмосфера	6	9.Обработка материалов (Составление графика хода температур, диаграмм).	Составлять и анализировать схему «Значение атмосферы для Земли». Выявлять роль содержащихся в атмосфере газов для природных процессов. Высказывать мнение об утверждении «тропосфера – «кухня погоды».вычерчивать и анализировать графики изменения погоды в течении суток на основе данных дневников наблюдений погоды. Вычислять средние температуры и суточные амплитуды температур. Решение задач . устанавливать причинно-следственные связи между воздушными массами и характером поверхности.
6	Биосфера	2	-	Сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек земли. Сравнивать приспособительные особенности отдельных групп организмов к среде обитания. Выявлять роль разных групп организмов в переносе веществ на основе анализа схемы биологического круговорота. Выявлять причины изменения растительного и животного мира от экватора к полюсам и от подножия гор к вершинам. Высказывать мнения о воздействии человека на биосферу своего края.
7	Взаимодействие компонентов природы	2	10.Описание ПК своей местности	Выявлять причинно-следственные взаимосвязи отдельных компонентов природной зоны на основе анализа тематических карт. Выявлять особенности пространственного распространения природных зон на основе сравнения карты климатических поясов и природных зон. Выявлять наиболее и наименее измененные человеком территории Земли на основе различных источников географической информации. Подготовлять и обсуждать презентации проектов по проблемам антропогенного воздействия на природу.
8	Человечество на Земле	1	-	Анализировать графики изменения численности населения во времени с целью определения тенденций изменения темпов роста населения мира. Составлять прогноз изменения численности населения Земли на несколько десятилетий. Решать практические задачи на вычисления рождаемости , смертности, естественного прироста. Читать карты рождаемости, смертности или естественного прироста. Анализировать статистические данные с целью выявления стран с экстремальными показателями рождаемости и смертности в мире. Приводить примеры современных или исторических миграций.
		34час.	П\Р: 10

Тематическое планирование 7 класс

№	Тема раздела	Кол-во	Практические работы	Характеристика видов учебной деятельности
1	Введение	2
2	Главные особенности природы Земли	(9 ч)	1Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации (картами, справочниками, словарями) 2Определение по карте направлений передвижения литосферных плит и предположение размещения материков и океанов через миллионы лет (на основе теории тектоники плит). 3Анализ схем круговоротов веществ и энергии.	Составлять карту строения земной коры и физическую карту с целью выявления закономерностей отражения в рельефе строения земной коры. Сравнивать рельефы материков. Изучать закономерности размещения полезных ископаемых. Анализировать влияние на климат географической широты, океанистических течений. Читать климатограммы. Составлять описание одного климатического пояса. Сопоставлять тематические карты с целью выявления зависимости характера ирежима рек от рельефа и климата. Объяснять режим по картам.
3	Земля- планета людей	(2ч)		Сравнивать численность населения материков и объяснять различия в особенностях изменения численности населения на основе статистических данных.
4	Мировой океан	(4ч)	4.Изображение на контурной карте шельфа Атлантического океана и видов хозяйственной деятельности в нем, а также маршрутов научных, производственных, рекреационных экспедиций по акватории океана.	Объяснять по картам особенности географического положения океанов. Устанавливать по картам систему течений в океанах , характер их хозяйственного использования . подготавливать и обсуждать презентации об одном из океанов.
5	Материки и океаны	(50 ч)		Изучать по картам размещение крупных рек, озер. Сравнивать и объяснять особенности внутренних вод материков. Выявлять особенности внутренних вод Антарктиды с использованием различных источников информации. Сравнивать обеспеченность материков водными ресурсами. Обсуждать проблему рационального использования водных ресурсов. Объяснять размещения природных зон на материках по картам атласа. Подготавливать и обсуждать презентации об уникальных представителях растительного мира и животного мира материков. Сравнивать особенности климата материков . объяснять климатические различия западных и восточных частей материков. Составлять характеристику рельефа одного из материков по картам атласа. Составлять описание климата одного климатического пояса по картам давления воздуха и циркуляции атмосферы по климатическим картам. Сравнивать особенности рельефа материков. Обсуждать проблемы рационального использования минеральных ресурсов. Выявлять влияния на климат постоянных ветров , характера земной поверхности, океанических течений. Изучать примеры воздействия человека на природу в зональных комплексах на разных материках. Обсуждать последствия изменения природных комплексов. Подготавливать и обсуждать презентации о памятниках природного наследия человечества на различных материках в национальных парках и заповедниках. Объяснять по картам особенности распостранения районов стихийных бедствий. Подготовлять и обсуждать презентации о крупных стихийных бедствиях. Выявлять географические закономерности, влияющие на тяжесть последствий стихийных бедствий. Давать характеристику географического положения региона. Выявлять специфику этнического и религиозного состава населения. Выявлять причины особенностей материальной и духовной культуры. Подготавливать и обсуждать презентации . выявлять черты страны, характерные для своего региона, и специфические особенности страны.
	Африка	11	5.Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и в километрах. 6.Обучение определению географического положения материка. 7. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. 8. Оценивание климатических условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставления ареала его распространения с данными климатограмм и описанием климата этого района, составленным по плану. 9. Определение причин разнообразия природных зон материка
	Австралия и Океания	(4 ч)	10.Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих материков. 11. Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения крупных регионов материка.
	Южная Америка	(6ч)	12Определение черт сходства и различий географического положения Африки и Южной Америки. 13. Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору обучающихся). 14Оценивание возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек.
	Антарктида	(2ч)	15.Сравнение природы Арктики и Антарктики, защита проектов практического использования Антарктиды или Северного Ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности.
	Северная Америка)	(8 ч	16Сравнение климата отдельных территорий материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.
	Евразия	16	17Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климатов Евразии по климатограммам, условий для жизни людей. 18. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различий в чередовании зон.
6	Взаимодействие природы и общества	(5 ч)

Тематическое планирование 9 класс.

№	Тема раздела	Кол-во часов	Практические работы и контрольные работы	Характеристика видов учебной деятельности
1	Введение	1
2	Географическое положение	1
3	Население	(6ч.)	Контрольная работа	Определять место России в мире по численности населения на основе статистических данных.сравнивать половозрастные пирамиды России определять особенности размещения населения . выявлять факторы влияющие на размещение населения страны. Наносить на контурную карту крупнейшие города и городские агломерации России. Обсуждать современные социальные проблемы малых городов и сельских поселений. Определять виды и причины внутренних и внешних миграций. Подготавливать и обсуждать презентации об основных направлениях миграционных потоков на разных этапах исторического развития России.
4	Раздел «Хозяйство России»	24		Анализировать схемы отраслевой и функциональной структуры хозяйства России, определять их различия. Формулировать черты сходства и различия отраслевой и функциональной структуры хозяйства России от хозяйств экономически развитых и развивающих стран мира. Выявить типы территориальной структуры хозяйства России на основе анализа экономических карт.
5	Вторичный сектор экономики — отрасли, перерабатывающие сырье	18 ч	1Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам. 2Составление сравнительной характеристики двух металлургических районов по материалам учебника, картам и статистическим материалам. 3Определение различий в специализации основных районов химической промышленности по картам и статистическим материалам. 4Изучение факторов, влияющих на размещение машиностроительных заводов 5Подсчет грузооборота и среднего расстояния перевозки	Формулировать причины решающего воздействия машиностроения на общий уровень развития страны. Выявлять по картам главные районы размещения отраслей трудоёмкого и металлоемкого машиностроения. Сопоставлять по картам географию железных руд и каменного угля с размещением крупнейших центров черной металлургии. Находить информацию об использовании цветных металлов в хозяйстве и причинах возрастания потребности в них. Анализировать схему « Состав химической промышленности России» и выявлять роль важнейших отраслей химической промышленности в хозяйстве. Приводить примеры изделий из химической промышленности. Выявлять направления использования древесины в хозяйстве, ее главных потребителей. Определять по картам атласа географическое положение основных районов лесозаготовок и лесопромышленных комплексов с обоснованием принципов их размещения. Анализировать схему « Состав АПК России», устанавливать звенья и взаимосвязи АПК. Проводить сравнительный анализ земельных ресурсов сельхозугодий России с земельными ресурсами других стран. Определять по картам эколого-климатическим показателям основные районы выращивания зерновых и технических культур, главные районы животноводства. Устанавливать долю пищевой и легкой промышленности в общем промышленной продукции. Высказывать мнение о причинах недостаточной обеспеченности населения промышленной продукцией легкоц и пищевой промышленности и их неконкурентоспособность. Выявить на основе анализа карт основные районы и центры развития пищевой и легкой промышленности. Приводить примеры предприятий своего края с указанием факторов их размещения.
6	Третичный сектор экономики — отрасли, производящие разнообразные услуги	6 ч.	Зачёт	Анализировать схему «Состав ТЭК» с объяснением функций его отдельных звеньев и взаимосвязи между ними. Устанавливать экономические следствия концентрации топливных ресурсов на востоке страны, а основном потребителей на западе. Высказывать мнение о воздействии ТЭК на состояние окружающей среды и мерах по её охране.
7	География крупных регионов России Районирование России	27	6Характеристика района Европейского Севера по типовому плану 7Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Европейского Севера. 8Объяснения взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России. 9Составление картосхемы размещения народных промыслов Центральной России. 10Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга. 11Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе. 12Определение факторов развития и сравнение специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья. 13Определение тенденций хозяйственного развития Северного Урала. 14Характеристика района Западной Сибири по типовому плану 15Составление характеристики нефтяного (газового) комплекса Западной Сибири: значение, уровень развития, основные центры добычи и переработки, направления транспортировки топлива, экологические проблемы. 16Составление характеристики Норильского промышленного узла: географическое положение. Природные условия и ресурсы, набор производств и их взаимосвязь, промышленные центры. 17Характеристика района Южной Сибири по типовому плану Выделение на карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока. Предложение и обоснование своего варианта прокладки новых железных дорого по Сибири и Дальнему Востоку. Составление прогноза развития транспорта этих территорий.	Определять по схеме виды районирования по количеству и проявлению признаков характеру деления территории и направлению районирования. Проводить по картам примеры разных видов районирования. Выявить специфику географического положения региона, специфику территориальной структуры расселения и хозяйства , этнического и религиозного состава населения. Оценивать положительные и отрицательные стороны географического положения. Установить характер воздействия географического положения на природу , жизнь людей и хозяйства. Проводить сопоставительный анализ различных по содержанию физико- географических тематических карт, установить причинно- следственные связи и закономерности размещения географических объектов , проявления географических процессов и явлений. Анализировать схемы и статистические материалы, формулировать выводы. Составлять простой и сложный план воспроизведения материала. Составлять описания и характеристики , схемы, рисунки, таблицы на основе анализа источников информации, в том числе карт. Определять черты сходства и различия в особенностях природы, населения, хозяйства отдельных территорий. Анализировать взаимодействие природы и человека на примере отдельных территорий. Решать практические и познавательные задачи, работать с системой вопросов и заданий, контурными картами.
8	Районирование	1 ч
9	Европейская Россия (Западный макрорегион)	17 ч	Контрольная работа
	Азиатская Россия (Восточный макрорегион)	9 ч.	Контрольная работа
	Ростовская область	7ч.	Зачёт по всему курсу
	Место России в современной международной экономике	1час		Оценивать по статистическим данным и картам место России в международном разделении труда в отдельных сферах хозяйства. Определять территориальную структуру внешней торговли России. Подготовлять и обсуждать презентации по отдельным объектам Всемирного природного и культурного наследия в России.

Раздел 6 «Календарно-тематическое планирование» география 6 класс

№ темы	Дата	Тема урока		Основные виды учебной деятельности	Требования к уровню подготовки учащихся
№1	6.09	Введение- Что изучает физическая география. Развитие географических знаний .	1 час	Познакомить учащихся с наукой географией, что она изучает. Развитие знаний о Земле. Луна-спутник Земли. Правила работы с уч., катами, тетрадью.	Знать: предмет изучения географии, основные этапы познания Земли. Уметь: называть основные объекты природы, населения и хозяйственной деятельности Знать: Солнечная система, движение Земли вокруг Солнца, времена года как следствие наклона земной оси, Луна, её воздействие на Землю, форма и размеры Земли.
		План местности и географическая карта –	10 ч	Сформировать понятие «план местности», Способах изображения с помощью условных знаков	Знать: содержание понятий: план местности, масштаб, особенности различных видов изображения местности. Уметь: определять по плану объекты местности, стороны горизонта по компасу, плану, Солнцу; направления, расстояния; читать план.
№2	13.09	Что такое план местности.	1
№3	20.09	Масштаб плана	1	Сформировать у уч-ся понятие «масштаб», познакомить с различными видами масштаба. Формирование умения определять масштаб, перевод. из одного вида в др.
№4	27.09	Определение направлений по плану Азимут.	1	Формирование умений определять стороны горизонта, расстояния, направления на плане местности.
№5	4.10	Относительная и абсолютная высота. Горизонтали. Изображение неровностей .	1	Сформировать понятия «относительная» и «абсолютная» высота, способы их изображения. Формирование умения изображать неровности горизонталями, определять направления повышения или понижения местности, сравнивать склоны по крутизне.
№6	11.10	Съёмка местности.	1	Знать состав приёмов определения направлений и расстояний на местности и изображения их на плане в масштабе; формирование умений обозначения объектов условными знаками.
№7	18.10	Форма и размеры Земли. Глобус. Географическая карта	1		Знать: определение карты, градусной сети на глобусе и карте, классификацию карт. Уметь: определять по глобусу и карте расстояния и направления, показывать полюса, экватор и тропики.
№8	23.10	Градусная сетка Географическая широта	1	Сформировать знания о градусной сетке, её значении для решения практических задач; умение определять географические координаты объектов и объектов по их координатам; умение определять направления по сторонам горизонта; взаиморасположение объектов; протяжённость объектов в градусах и километрах.
№9	30.10	Географическая долгота. Координаты	1		.
№10	13.11	Изображение высот, глубин земной поверхности. Значение планов местности.	1	Знать способы изображения неровностей земной поверхности. Умение работать с планом местности.
№11	20.11	Контрольная работа:«Географическая карта»	1	Обобщение и систематизация знаний по теме
		Литосфера –	6 ч.	Сформировать элементарные представления о внешних оболочках Земли; земной коре, мантии, ядре. О породах слагающих земную кору, характер их залегания.	Называть и показывать: основные формы рельефа, крупнейшие горные системы и равнины земного шара, правильно подписывать их на контурной карте. Объяснять понятия: литосфера, рельеф, горные породы, полезные ископаемые. Объяснять: образование гор, равнин, влияние рельефа на жизнь человека. Описывать: горы, равнины земного шара по типовому плану Уметь: работать с контурной картой
№12	27.11	Внутреннее строение Земли. Породы, слагающие земную кору.
№13	4.12	Движение земной Коры. Землетрясения.	1	Дать представление об основных формах залегания горных пород, основных видах движений, землетрясениях.
№14	11.12	Вулканы. Гейзеры.	1	Дать представление о строении вулканах, вулканических извержениях, гейзерах.; умение показать крупные в. на карте..
№15	18.12	Горы суши Равнины суши.	1	Формирование умений распознавать вершины гор, долины; классификация гор по высоте; дать представление о разнообразии гор. Умение показывать их на карте. Формирование умений находить географические объекты на карте.
№16	25.12	Равнины и горы дна океана. Рельеф дна океана.	1	Дать представления о рельефе гор в океане, в том числе срединно-океанические хребты; характерные явления в области хребтов, равнинах дна океана.
№17	15.01	Рельеф своей местности . Контрольная работа по теме «Литосфера».	1	Знать рельеф своей местности, умение характеризовать его .Определять ГП объектов рельефа.	. Знать рельеф Земли и взаимодействие внутренних и внешних процессов; умение показывать крупные формы рельефа на карте, знать способы обозначения их на карте.
		Гидросфера -	6час
№18	22.01	Что такое гидросфера Части Мирового океана	1	Сформировать понятие «гидросфера». Дать общее представление о Мировом океане и его составных частях, а так же характерных природных явлениях. Сформировать понятие «море».	Знать: состав гидросферы, составные части Мирового океана, среднюю солёность Мирового океана, особенности рельефа дна Мирового океана, состав вод суши, особенности рек, озёр, подземных вод, меры по их бережному использованию и охране. Уметь: определять ГП объектов гидросферы, определять по карте глубины океанов и морей, устанавливать зависимость направления и характера течения рек от рельефа, определять по форме озёрной котловины её происхождение. Называть и показывать: океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озёра.
№19	29.01	Свойства вод Мирового океана Движение воды в океане.	1	Дать представление о ветровых волнах, цунами, приливах и отливах. Причины этих движений.
№20	5.02	Течения. Растения и животные океана.	1	Дать представление о неравномерном распределении растений и животных
№21	12.02	Поземные воды Реки. Озёра	1	Расширить знания уч-ся о реках; показать различия и сходные черты. Умение работать с картами, планом. Расширить знания уч-ся об озёрах земного шара; показать влияние происхождения озера на его природу.
№22	19.02	Ледники. Водохранилища	1	Сформировать понятие о ледниках; раскрыть роль ледников в природе.
№23	26.02	Контрольная работа теме :«Гидросфера»	1	Сформировать понятие об атмосфере как о внешней газовой оболочке; познакомить уч-ся со способами и средствами изучения атмосферы.
		Атмосфера -	8 ч.
№24	5.03	Строение атмосферы	1	Сформировать понятие об атмосфере как о внешней газовой оболочке; познакомить уч-ся со способами и средствами изучения атмосферы.
№25	12.03	Атмосферное давление	1	Показать зависимость атм.давления и высоты; завершить формирование приёмов учебной работы по наблюдению погоды	Называть и показывать: климатические пояса, причины, влияющие на климат (климатообразующие факторы). Уметь объяснять: образование ветра, причины образования атмосферных осадков, различие понятий погода и климат. Определять: температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, основные виды облаков, средние температуры воздуха за сутки и месяц, годовые амплитуды температур. Описывать: погоду и климат своей местности
№26	19.03	Температура воздуха. Годовой ход температур.	1	Познакомить уч.-ся с элементами погоды; научить правильности измерения температуры воздуха; выявить факторы, влияющие на изменение температуры воздуха. Выявить причины год.колебания температуры воздуха; установить взаимосвязь между высотой Солнца над горизонтом и температурой воздуха; закрепить знания уч-ся о вычислении средних температур воздуха, умение построения графиков хода температур
№27	2.04	Ветер. Роза ветров	1	Сформировать понятия, выявить причины, сформировать умение построения розы ветров
№28	9.04	Водяной пар. Облака Атмосферные осадки	1	Выявить зависимость количества водяного пара в воздухе , температуры воздуха и подстилающей поверхности Сформировать понятие «атмосферные осадки»; выявить причины формирования различных видов атмосферных осадков
№29	16.04	Погода. Климат.	1	Обобщить изучение характеристик и явлений, происходящих в атмосфере; развить у уч-ся наблюдательность, логическое мышление на примерах предсказания погоды;	Знать роль климатообразующих факторов, их влияние на климат местности .уметь называть причины, от которых зависит климат нашей местности
№30	23.04	Распределение тепла на Земле. Климат своей местности.	1	Сформировать Представление о Солнце как основном источнике энергии, обуславливаю- щем процессы в атм.; об особенностях освещённости поясов Земли.	Называть и показывать: пояса освещённости, тепловые пояса Земли. Уметь объяснять: распределение солнечного света и тепла по земной поверхности, смену времён года, дня и ночи
№31	30.04	Контрольная работа по теме «Атмосфера»	1	Выявить уровень знаний по изученной теме.	Обобщить и систематизировать знания по теме.
№32	7.05	Биосфера	1час
		Распределение организмов. Неравномерное распределение организмов. Воздействие организмов на оболочки Земли. Почвы, растительный, животный мир своей местности.		Сформировать элементарное представление 1) об организмах как о компонентах природы, к числу которых относятся растения, животные, микроорганизмы; 2) о неравномерном их распространении на земной поверхности. Углубить знания о взаимодействии земных оболочек.	Знать: разнообразие и неравномерность распространения растений и животных на Земле. Уметь: объяснять причины неравномерного распределения организмов по Земле, приводить примеры. Объяснять: воздействие организмов на земные оболочки
№33	14.05	Взаимодействие компонентов природы Природный комплекс. Взаимосвязь компонентов в ПК. Воздействие человека на ПК	1 час	Сформировать представлении о географической оболочке и её части – биосфере; показать ПК как закономерное сочетание компонентов природы, составляющих единое целое.. Выявить положительные и отрицательные черты влияния человека на ПК.	Знать особенности пространственного распределения природных зон на основе сравнения карты климатических поясов и карты природных зон. Уметь на основе анализа различных источников географической информации выявлять наиболее и наименее измененные человеком территории.
№34	21.05	Человечество на Земле Численность населения. Расы. Населённые пункты. Описание своего населённого пункта.	1 час	Дать знания о составе населения мира; сформировать общие представления о внешних признаках расовых различий Сформир .знания уч-ся о населённых пунктах; обучить приёму хар-ки населённых пунктов..	Знать численность населения на земле. Уметь анализировать графики изменения численности населения на земле. Уметь решать задачи на вычисление рождаемости и смертности. Приводить примеры исторической и современной миграции.
№35	28.05	Итоговая контрольная работа	1	Проверка знаний по всему курсу географии.16.10

№

Дата

Тема урока

Кол-во

часов

Виды учебной деятельности

Требования к уровню подготовки учащихся

Календарно-тематическое планирование 7 класс

№	Дата	Тема урока и раздела	Кол-во часов	Требования к уровню подготовки учащихся	Организация учебной деятельности учащихся
1	1.09	Что изучает география материков и океанов	1	Знать предмет изучения географии; части света; карты материков. Уметь читать и анализировать географические карты	Обозначение на к/к материков, океанов, частей света и крупных островов
2	4.09	Основные этапы накопления знаний о Земле. Современные географические исследования.	1	Знать основные пути получения географической информации в прошлом, основные этапы накопления географических знаний, имена путешественников и ученых. Уметь показывать маршруты важнейших путешественников и объяснять результаты путешествий и научных открытий.	Составление сводной таблицы
3	8.09	История создания карт	1	Знать историю создания карт, роль, виды и свойства карт, способы изображения явлений и процессов на картах. Уметь называть основные группы карт и их свойства, описывать карту по плану, объяснять построение градусной сетки на карте и измерительные возможности в сравнении с глобусом	Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах. Характеристика карт по плану
4	11.09	Состав и строение литосферы. Гипотеза дрейфа материков.	1	Знать строение литосферы и земной коры, материковую и океаническую земную кору; теорию литосферных плит; зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых. Уметь показывать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса области вулканизма; объяснять понятия: «платформа», «рельеф».	Установление закономерностей размещения крупных равнин и горных систем в зависимости от возраста и особенностей строения земной коры. Составление таблицы, отражающей взаимодействие внутренних и внешних рельефообразующих процессов
5	15.09	Особенности рельефа Земли	1
6	18.09	Климатообразующие факторы	1	Знать гипотезу происхождения атмосферы; пояса освещенности и тепловые пояса; климатообразующие факторы; типы климатических поясов Уметь объяснять циркуляцию воздушных масс, определять географическое положение климатических поясов и давать их характеристику	Составление таблицы «Характеристика типов воздушных масс». Анализ карты климатических поясов и областей Земли
7	22.09	Распределение тепла и влаги у поверхности Земли	1	Анализ климатических карт	Анализ климатических карт Изучение и объяснение природных процессов на основе таблиц, карт и схем.
8	25.09	Климатические пояса	1	Анализ климатических карт	Анализ карты климатических поясов Земли
10	29.09	Гидросфера	1	Знать части гидросферы (Мировой океан, ледники, воды суши), свойства водных масс, различие в природе частей Мирового океана и вод суши. Уметь описывать примеры взаимодействия океана с атмосферой и сушей, объяснять роль океана в жизни Земли, свойства вод, объяснять причины образования течений.	Обозначение на контурной карте различных богатств океана
11	2.10	Биосфера. Географическая оболочка	1	Знать гипотезу возникновения жизни на Земле; расселение по Земле растений, животных и человека; природные комплексы и географическую зональность. Уметь анализировать карту природных зон	Анализ карты природных зон. Составление прогноза «Изменения природных комплексов под воздействием природных факторов и человеческой деятельности»
12	6.10	Земля- планета людей	1	Знать крупнейшие народы и мировые религии. Уметь показывать крупнейшие народы Земли; крупные города и их столицы
13	9.10	Контрольная работа по теме: «Главные особенности природы Земли»	1
Океаны			4
14	13.10	Тихий океан	1	Знать особенности природы каждого из океанов Земли. Рельеф дна, образование течений. Влияние океанов на природу материков. Ресурсы океанов. Будущее океанов. Уметь показывать океаны и их части на карте	Знать особенности природы каждого из океанов Земли. Рельеф дна, образование течений. Влияние океанов на природу материков. Ресурсы океанов. Будущее океанов. Уметь показывать океаны и их части на карте
15	16.10	Индийский океан	1
16	20.10	Атлантический океан	1
17	23.10	Северный Ледовитый океан	1
Африка			11
18	27.10	Африка. Географическое положение и история исследования	1	Знать приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы. Уметь определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка	Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах.
19	30.10	Особенности форм рельефа Африки	1	Знать особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Уметь называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых	Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых
20	10.11	Климат Африки	1	Знать особенности климата материка. Уметь показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды; выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов	Чтение климатических диаграмм.
21	13.11	Внутренние воды	1	Знать основные речные системы, озера материка Уметь показывать основные внутренние воды на карте	Характеристика речной системы с установлением связей: река - рельеф-климат. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер.
22	17.11	Природные зоны	1	Знать особенности природных зон материка Уметь объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка	Описание одной из зон по учебным картам по типовому плану Обозначение на контурной карте природных зон
23	20.11	Население Африки	1	Знать численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту Африки Уметь определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы. Знать состав территории и ее регионы; черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения; быт язык, народные промыслы религию.	Определение географического положения страны по политической карте, природных условий и хозяйственной деятельности населения
24	24.11	Страны Северной Африки	1	Знать численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту Африки. Уметь определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы. Знать состав территории и ее регионы; черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религию; крупные г	Комплексная характеристика одной из стран Северной Африки по плану.
25	27.11	Центральная и Восточная Африка	1		Комплексная характеристика одной из стран Центральной Африки по плану.
26	1.12	Западная Африка	1		Комплексная характеристика одной из стран Восточной Африки по плану.
27	4.12	Южная Африка	1		Комплексная характеристика Южно-Африканской Республики по плану.
28	8.12	Контрольная работа « Африка»	1	Самостоятельная работа Тестирование
	11.12	Австралия. Географическое положение и история исследования
29	15.12	Особенности компонентов природы Австралии		Знать приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы Уметь определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка	Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах
30	18.12	Население Австралии		Знать особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка, особенности климата Австралии. Уметь называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; показывать климатические пояса; выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов; показывать внутренние воды на карте	Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер
31 32	22.12 25.12	Океания	2	Знать численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту Австралии Уметь определять по карте географическое положение страны и ее столицы.	Описание географического положения страны по политической карте, природных условий, населения и его хозяйственной деятельности
				Знать особенности природы, населения Океании
Южная Америка.			7
33	29.12	Географическое положение и история исследования	1	Знать приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы. Уметь определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка	Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах
34	12.01	Особенности форм рельефа материка, размещение полезных ископаемых	1	Знать особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка, особенности климата. Уметь называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых	Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых
35	15.01	Особенности климата. Внутренние воды. Их зависимость от рельефа	1	Знать особенности климата материка, основные речные системы, озера материка Уметь показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды; выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов, показывать внутренние воды на карте.	Чтение климатических диаграмм. Характеристика речной системы с установлением связей: река — рельеф-климат. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер
36	19.01	Природные зоны Южной Америки.	1	Знать особенности природных зон материка Уметь объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка	Описание одной из зон по учебным картам по типовому плану. Обозначение на контурной карте природных зон
37	22.01	Население Южной Америки	1	Знать численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту Ю.Америки Уметь определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.	Описание географического положения страны по политической карте, природных условий, населения и его хозяйственной деятельности.
38	26.01	Страны Южной Америки.	1	Состав территории и ее регионы; черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения; быт язык, народные промыслы религию. Крупные города
39	29.01	Контрольная работа по теме «Южная Америка»	1
Антарктида			2
40	2.02	Полярные области. Антарктида -особенности географического положения и история исследования	1	Знать приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы Уметь определять географическое положение материка; оценивать влияние географического положения на особенности природы материка	Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах
41	5.02	Природа Антарктиды	1	Знать особенности рельефа, и климата материка. Уметь называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых климатического пояса.	Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых
Северная Америка			8
42	9.02	Северная Америка. Географическое положение и история исследования	1	Знать приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы. Уметь определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы Северной Америки.	Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах
43	12.02	Особенности форм рельефа материка, размещение полезных ископаемых	1	Знать особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения Северной Америки. Уметь называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых	Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых
44	16.02	Климат Северной Америки	1	Знать особенности климата материка. Уметь показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды; выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов	Чтение климатических диаграмм
45	19.02	Внутренние воды Северной Америки.	1	Знать основные речные системы, озера материка. Уметь показывать внутренние воды на карте.	Характеристика речной системы с установлением связей: река - рельеф-климат. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер
46	26.02	Природные зоны Северной Америки	1	Знать особенности природных зон материка. Уметь объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка	Описание одной из зон по учебным картам по типовому плану. Обозначение на карте природных зон
47	2.03	Население и страны (США и Канада)	1	Знать численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту Северной Америки. Уметь определять по карте географическое положение стран и их столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.	Описание географического положения страны по политической карте, природных условий, населения и его хозяйственной деятельности.
48	5.03	Страны Латинской Америки	1	Состав территории и ее регионы; черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения; быт язык, народные промыслы религию. Крупные города
49	9.03	Контрольная работа по теме «Северная Америка»	1	Обобщение знаний
Евразия
50	12.03	Географическое положение и история исследования Евразии	1	Знать приемы определения географического положения Евразии, имена исследователей континента и результаты их работы.Уметь определять географическое положение Евразии, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы Евразии.	Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах
51	16.03	Современный рельеф и полезные ископаемые	1	Знать особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения Евразии. Уметь называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых	Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых
52	19.03	Климат Евразии	1	Знать особенности климата Евразии Уметь показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды; выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов.	Чтение климатических диаграмм
53	2.04	Крупнейшие речные системы и озера	1	Знать основные речные системы, озера Евразии Уметь показывать внутренние воды на карте.	Характеристика речной системы с установлением связей: река - рельеф-климат. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер
54	6.04	Природные зоны	1	Знать особенности природных зон Евразии Уметь объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка	Описание одной из зон по учебным картам по типовому плану. Обозначение на карте природных зон
55	9.04	Высотная поясность	1
56	13.04	Население и страны	1	Знать численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту Евразии. Уметь определять по карте географическое положение стран и их столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.	Описание географического положения страны по политической карте, природных условий, населения и его хозяйственной деятельности.
57	16.04	Зарубежная Европа	1	Уметь описывать географического положения страны по политической карте, природных условий, населения и его хозяйственной деятельности
58	20.04	Восточная Европа	1		Составление туристического маршрута
59	23.04	Южная Европа	1
60	27.04	Зарубежная Азия (Юго-Западная и Центральная)	1		Составление туристического маршрута
61	30.04	Восточная Азия(Япония, Китай)	1		Составление туристического маршрута
62	4.04	Страны Южной и Юго-Восточной Азии	1		Составление туристического маршрута
63	7.05	Страны СНГ ( Закавказье и Средняя Азия)	1		Составление туристического маршрута
64	11.05	Зачёт по теме «Евразия»	1	Тестирование	Обобщение знаний и умений
65	14.05	Обобщение знаний по разделу «Материки и океаны»	1
66	18.05	Закономерности развития географической оболочки	1	Знать этапы развития географической оболочки. Уметь называть состав географической оболочки и объяснять связи между ее компонентами	Изучать примеры воздействия человека на природу в зональных комплексах на разных материках. Обсуждать последствия изменения природных комплексов. Подготавливать и обсуждать презентации о памятниках природного наследия человечества на разных материках, в национальных парках и заповедниках.
67, 68	21.05 25.05	Взаимодействие природы и общества	2	Знать, как взаимодействуют природа и общество, как влияет деятельность человека на природу Уметь. Объяснять причины географической зональности, значение природных богатств для человека. Влияние человека на природу.
69	28.05	Итоговая контрольная работа по всему курсу	1

Календарно-тематическое планирование 9 класс

№

Дата

Тема урока и раздела

Кол-во

часов

Организация учебной деятельности

Требования к уровню подготовки

1.09

Ведение

1 ч.

3.09

Географическое положение России. ЭГП. Проблемы и перспективы.

1ч

. Давать характеристику экономическому, транспортно –географическому, геополитическому и эколого –географическому положению России.

Знать: основные особенности ГП России, особенности ЭГП РФ, следствия ЭГП и значительных размеров территории, субъекты РФ, их различия. Уметь: показывать на карте субъекты Российской Федерации и пограничные государства

8.09

Население России. Россия – многонациональная страна.

1ч

Работа с картой, определение особенностей ЭГП, ПГП России и направлений изменения ГП во времени и пространстве

10.09

Миграция населения

1ч.

Ученик должен знать особенности: населения России, урбанизации, концентрации населения в крупнейших городах и обострения в них социально- экономических проблем. Городские агломерации, малые города и проблемы их возрождения. Сельская местность. Уметь объяснять существенные признаки социальных явлений.

15.09

Городское и сельское население

1ч.

Схемы, работа с картой.

Ученик должен понимать географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Зоны расселения.

Уметь приводить примеры, анализировать карты.

17.09

Рынок труда. Занятость населения России.

1ч

Ученик должен знать понятие «миграция» и ее основные виды. Основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. Уметь приводить примеры миграций.

22.09

Население Ростовской области

1ч.

Работа с таблицами

Ученик должен знать понятия: трудовые ресурсы, экономически-активное население. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Занятость. Уметь приводить примеры

24.09

Население России. Тестовая работа

1ч

Хозяйство России

(18часов)

Вторичный сектор экономики — отрасли, перерабатывающие сырье

29.09

Топливно-энергетический комплек, его значение и проблемы

1 ч

Знать состав вторичного сектора экономики

Знать состав и специфику ТЭК. Называть основные проблемы и перспективы его развития. Уметь анализировать экономические карты и статистические данные

1.10

Топливная промышленность области

1 ч

Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам. Использовать различные источники географической информации для составления характеристики одного из нефтяных и угольных бассейнов.

Знать и показывать на карте крупные месторождения нефти, газа, угля. Важнейшие газо- и нефтепроводы.

6.10

Электроэнергетика

1 ч

Приводить примеры и показывать на карте электростанции различных типов (ГЭС, ТЭЦ, АЭС, ПЭС)

Состав и значение ТЭК, главные нефтяные,

газовые и угольные базы России, их географическое положение и особенности, основные типы электростанции и факторы их размещения.

Составлять характеристику

месторождении топливных ресурсов

по картам и статистическим материалам

Роль и значение комплекса

конструкционных материалов

и химических веществ в хозяйстве,

особенности их отраслевого состава,

факторы размещения основных

производств, основные районы

размещения.

Уметь выделять, описывать и

объяснять существенные

признаки географических объектов и

явлений;

находить в разных источниках и

анализировать информацию,

необходимую для изучения

географических объектов и явлений,

их обеспеченности природными и

человеческими ресурсами,

хозяйственного потенциала,

экологических проблем.

8.10

Отрасли, производящие конструкционные материалы и химические вещества

1 ч

Приводить примеры конструкционных материалов.

13.10

Металлургия География черной металлургии

1 ч

Составление сравнительной характеристики двух металлургических районов по материалам учебника, картам и статистическим материалам.

Показывать на карте металлургические базы и их крупнейшие центры. Использовать различные источники географической информации для составления характеристики баз.

15.10

География цветной металлургии

1 ч

Показывать на карте центры по выплавке цветных металлов и объяснять факторы их размещения. Определять меры по сохранению природы.

20.10

ТЭК области

1ч.

Знать специфику ХП, важнейшие центры. Приводить примеры по сохранению природы.

22.10

Химическая промышленность География химической промышленности

1 ч

Определение различий в специализации основных районов химической промышленности по картам и статистическим материалам

Анализировать экономическую карту, показывать основные химические базы и главные центры. Составлять характеристику баз, используя различные источники географической информации.

27.10

Химико- лесной комплекс области

1 ч

Объяснять факторы размещения основных производств, показывать на карте главные центры и лесопромышленные комплексы.

29.10.

Лесная промышленность

1 ч

Объяснять роль МШ в современной экономике страны.

10.11

Машиностроение

1 ч

Изучение факторов, влияющих на размещение машиностроительных заводов

Показывать главные районы и центры наукоемкого, трудоемкого, металлоемкого МШ и объяснять факторы их размещения. Формулировать причины решающего воздействия машиностроения на общий уровень развития страны.

Роль и значение машиностроения в хозяйстве России, состав машиностроения, уровень развития отдельных отраслей, главные факторы размещения и особенности размещения машиностроения по территории России, основные районы и крупные центры

12.11

География машиностроения

1 ч

Знать специфику отраслей ЛгП и ПП, географию размещения основных отраслей и центров. Выявлять по картам главные районы размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения; районы, производящие наибольшую часть машиностроительной продукции; районы с наиболее высокой долей машиностроения в промышленности.

17.11

Машиностроение области

1ч

Региональный компонент

19.11

Состав и значение АПК.

1ч

Работа с таблицами схемы

Ученик должен понимать особенности сельского хозяйства страны. Уметь оценивать природные условия для ведения сельского хозяйства. Ученик должен знать основные районы выращивания важнейших зерновых и технических культур, картофеля. Районы садоводства и виноградарства.

Значение АПК в хозяйстве, состав АПК, роль. Закон о земле. Интенсивный и экстенсивный путь развития хозяйства, мелиорация. Факторы размещения производств пищевой и легкой промышленности

24.11

Земледелие и животноводство

1ч.

Определять по картам и экономико-климатическим показателям основные районы выращивания зерновых и технических культур, главные районы животноводства.

26.11

АПК области

1ч.

Приводить примеры предприятий своего края с указанием факторов их размещения.

1.12

Пищевая и легкая промышленность

1 ч

Определять по картам и экономико-климатическим показателям основные районы выращивания зерновых и технических культур, главные районы животноводства. Устанавливать долю пищевой и легкой промышленности в общем объеме промышленной продукции. Высказывать мнение о причинах недостаточной обеспеченности населения отечественной продукцией легкой и пищевой промышленности и их неконкурентноспособности. Выявлять на основе анализа карт основные районы и центры развития пищевой и легкой промышленности. Приводить примеры предприятий своего края с указанием факторов их размещения.

Составление характеристики отрасли, составление таблицы

Составление схемы, презентации Power Point

3.12

Контрольная работа. Вторичный сектор экономики .

1 ч

Проверка знаний и умений по теме.

Третичный сектор экономики — отрасли, производящие разнообразные услуги

(6 .)

Приводить примеры отраслей третичного сектора и называть проблемы его развития.

8.12.

Состав и значение третичного сектора экономики

1 ч

Знать различные виды транспорта, их преимущества и недостатки. Показывать важнейшие Ж/Д магистрали и узлы.

Роль и значение транспорта для хозяйства страны, понятие о грузообороте, транспортном узле, главные особенности

различных видов транспорта, география важнейших транспортных путей, крупные транспортные центры

Составление характеристики отрасли

Самостоятельная работа, составление

таблицы

10.12

Роль и значение транспорта

Виды транспорта

1 ч

Подсчет грузооборота и среднего расстояния перевозки

Показывать на карте океанические бассейны, крупные порты, Северный морской путь, основные судоходные речные пути, транспортные пути.

15.12

Транспорт области

1 ч

Объяснять значение отраслей сферы обслуживания в повышении качества жизни населения, географические различия обеспечения россиян жильем, значение для экономики РФ развития рекреационного хоз-ва.

1712

Сфера обслуживания

1 ч

Знать значение терминов по теме. Уметь составлять классификацию услуг.

22.12

Наука

1 ч

Тестирование, составление схемы

24.12

Зачёт по теме « Хозяйство России»

1 ч

География крупных регионов России Районирование России

(8)

29.12

Зачем районировать территорию страны?

1 ч.

Составление типового плана экономико-географической характеристики территории

Уметь объяснять значение районирования. Показывать на карте Районы России.

Европейская Россия (Западный макрорегион)

12.01

Общая характеристика Европейской России

1 ч

14.01

Европейский Север Факторы формирования района Природа Европейского Севера

1 ч

Характеристика района Европейского севе

ра по типовому плану

Давать оценку влияния географического положения района на природу, заселение и развитие хозяйства.

Сравнивать характеристики двух частей района.

Анализировать физическую карту, показывать главные объекты.

Знать: основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Федерации.

Уметь: выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных

коммуникации и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших

регионов и стран мира; составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

19.01

Население и хозяйственное освоение Европейского Севера Хозяйство Европейского Севера

1 ч

Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Европейского Севера.

Приводить примеры адаптации населения к суровым условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов, их хозяйственную деятельность.

21.0.1

Северо-Западный район Факторы формирования района

1 ч

Тестовая работа и практическая работа

Давать оценку географического положения района для формирования и развития.

26.01

Население и хозяйственное освоение Северо-Запада

Хозяйство Северо-Запада

1 ч

Объяснения взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России.

Объяснять специфику природы района.

28.01

Центральная Россия Факторы формирования района Природа Центральной России

1 ч

Роль городов в размещении населения и формирования культуры.

Приводить примеры центров производства важнейших видов продукции, показывать их на экономической карте.

2.02

Население и хозяйственное освоение Центральной России

1 ч

Составление картосхемы размещения народных промыслов Центральной России

Составлять характеристику территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления.

4.02

Московская столичная агломерация Хозяйство Центральной России

1 ч

Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга.

Анализировать карты, приводить примеры факторов, способствовавших формированию района. Сравнивать планировки Москвы и Санкт-Петербурга.

Составлять характеристику территории, используя различные источники информации и формы ее представления

9.02

Европейский Юг Факторы формирования района Природа Европейского Юга

1 ч

Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе.

Приводить примеры факторов, способствующих развитию хозяйства и затрудняющих его. Называть и показывать главные объекты, причины роста городов, демографические проблемы.

11.02

Население и хозяйственное освоение Европейского Юга Хозяйство Европейского Юга

1 ч

Описывать: географическое положение (экономико-географическое, геополитическое и др.).

Объяснять: влияние географического положения на особенности

природы, хозяйства и жизни населения, особенности быта и религий отдельных народов; различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровне урбанизации отдельных территорий, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского населения, роль географического фактора в развитии человеческого общества на при-

мере РФ; изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами

и отраслями в структуре хозяйства.

16.02

Ростовская область в составе Европейского юга.

1 ч

18.02

Морозовский район

1 ч

25.02

Поволжье Факторы формирования района

1 ч

Объяснять причины многочисленности и многонациональности населения района. Приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды и ее влияние на формирование культуры народов.

2.03

Население и хозяйственное освоение Поволжья Хозяйство Поволжья

1 ч

Определение факторов.развития и сравнение специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья

Объяснять специализацию района, географию важнейших отраслей и место района в географическом разделении труда. Приводить примеры основных экономических, экологических и социальных проблем района, объяснять их причины.

4.03

Природа Урала Население и хозяйственное освоение Урала

1 ч

Знать: состав района, этапы и факторы формирования района. Уметь: составлять сравнительную характеристику природы частей Поволжья, определять по картам природные ресурсы района.

9.03

Хозяйство Урала

1 ч

Определение тенденций хозяйственного развития Северного о Урала

Знать: географию важнейших отраслей хозяйства и их различие. Уметь: определять по картам основные с/х районы и сравнивать их.

11.03

Контрольная работа Западный макрорегион.

1 ч

16.03

Общая характеристика азиатского макрорегиона

1 ч

Знать: состав района, особенности географического положения, этапы формирования. Уметь: определять ГП района.

18.03

Западная Сибирь Факторы формирования района

. Определять географическое положение региона. Выявлять и и анализировать условия для развития хозяйства. Устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения географических объектов

30.03

Население и хозяйственное освоение Западной Сибири Хозяйство Западной Сибири

1 ч

Характеристика района Западной Сибири по типовому плану

Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос, тест

1.04

Практическая работа

1 ч

Составление характеристики нефтяного (газового) комплекса Западной Сибири:

6.04

Природа Севера Восточной Сибири

1ч

Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос

8.04

Население и хозяйственное освоение Севера Восточной Сибири Хозяйство Севера Восточной Сибири

1ч.

Составление характеристики Норильского промышленного узла: географическое положение.

Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос,

13.04

Дальний Восток Факторы формирования района Природа Дальнего Востока

1 ч

Знать: особенности ГП Азиатской России. Уметь: показывать по карте районы Азиатской России.

Называть: пограничные субъекты, особенности географического положения, размеры территории, протяженность границ, народы, наиболее распространенные языки, религии; важнейшие природно-хозяйственные объекты области; основные виды природных ресурсов и примеры рационального и нерационального использования. Определять: географическое положение .Описывать: географическое положение (экономико-географическое, Знать: особенности размещения населения. Уметь: показывать по карте крупные города.геополитическое и др.). Знать: отрасли специализации района. Прогнозировать: развитие хозяйства в будущем

15.04

Хозяйство Дальнего Востока

1 ч

Знать: состав района, факторы формирования района.

Уметь: определять по картам ЭГП Дальнего Востока. тест «Дальний Восток»

20.04

Контрольная работа по теме

« Восточный макрорегион»

1 ч

Знать: своеобразие природы западной Сибири.

Уметь: показывать и отличать на картах природные ресурсы Западной Сибири.

22.04

Межотраслевые связи Ростовской области

1 ч

Оценивать: изменение в численности населения, изменение соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений; природно-ресурсный потенциал региона. Объяснять: влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения, особенности быта и религий отдельных народов; различия -в естественном приросте населения, темпах его роста и уровне урбанизации отдельных территорий, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского населения, роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ; изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексамии отраслями в структуре хозяйства.

Знать: состав района, особенности ЭГП. Уметь: оценивать особенности ГП района. Прогнозировать: развитие хозяйства в будущем.

Знать: особенности природы района. Уметь: оценивать обеспеченность природными ресурсами и работать с к/к.

Знать: влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Уметь: определять по картам особенности размещения населения.

Знать: специфику размещения отраслей хозяйства района.

Уметь: давать оценку природным ресурсам края.

27.04

Межотраслевые связи в промышленности области

1 ч

29.04

Ростовская область в Южном федеральном округе

1 ч

4.05

Социальная инфраструктура.

1 ч

6.05

Экология области

1 ч

11.05

Изучение своего района

1 ч

13.05

КВН- Краски Донской земли

1 ч

Знать: состав района и отличительные черты природы. Уметь: определять возможные пути решения экологических проблем.

18.05-

Итговое повторение по курсу Экономическая география России.

1 ч

20.05

Зачёт по курсу « Экономическая география России»

Раздел 7 « Учебно-методическое обеспечивание»

6 класс.

Для учителя:

Учебник: Т. П. Герасимова, Н. П. Неклюкова. Геогафия 6 класс.Начальный курс географии. М.: Дрофа, 2010.

Методические, дидактические материалы, материалы для контроля

Герасимова Т.П. Крылова О.В. Методическое пособие по географии. 2008г.

Пятунин В.Б. Контрольные и проверочные работы по географии 6-10 кл.-М.:Дрофа, 2008

За страницами учебника географии. – М.: Дрофа, 2005.

Интернет – ресурсы.

Раздаточный материал

Мультимедийные обучающие программы

География 6 класс. Начальный курс.

Для учащихся:

Герасимова Т.П. География 6 класс.-М.: Дрофа, 2010.

Атлас. География. 6 класс. –М.: Дрофа, 2010

7 класс.

Учебник: Коринская, В. А., Душина, И. В., Щенев, В. А. География материков и океанов. - М.: Дрофа, 2006. У М К: Географический атлас. 7 класс. - М.: Дрофа, 2006.

Сиротин, В. И. Рабочая тетрадь по географии. 7 класс. - М.: Дрофа, 2006. Дополнительная литература: Душина, И. В., Коринская, В. А., Щенев, В. А. Наш дом - Земля. - М.: Дрофа, 2004.

За страницами учебника географии. - М.: Дрофа, 2005.

9 класс.

Учебник: 1. Дронов В. П., Ром В, Я. География России. Население и хозяйство. – М.: Дрофа, 2008.

2. Географический атлас. 9 класс. – М.: Дрофа,2008

Дополнительная литература:

1. Алексеев А. А. География России. Природа и население – М.: Дрофа, 2007.

4. Интернет – ресурсы.

5. Мультимедийные обучающие программы:

География 9 класс. Экономика и население России.

Раздел8 «Результаты»

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ГЕОГРАФИИ

Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентации, идейно-нравственных, культурных, гуманистических и этических принципов и норм поведения.

Изучение географии в основной школе обусловливает достижение следующих результатов личностного развития:

1) воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка, культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира;

3) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на основе информации о существую-

щих профессиях и личных профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов;

4) формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;

5) формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира;

6) освоение социальных норм и правил поведения в группах и сообществах, заданных институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся, а также во взрослых сообществах; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

7) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

8) формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

9) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

10) формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

11) осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

12) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:

1) овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

3) формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать её, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектные;

4) формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументированно обосновывать правильность или ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности;

5) умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;

6) формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования технических средств информационно-коммуникационных технологий (компьютеров и программного обеспечения) как инструментальной основы развития коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий; формирование умений рационально использовать широко распространённые инструменты и технические средства информационных технологий;

7) умение извлекать информацию из различных источников (включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета); умение свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики;

8) умение на практике пользоваться основными логическими приёмами, методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования и др.;

9) умение работать в группе — эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; слушать партнёра, формулировать и аргументировать своё мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать её с позицией партнёров, в том числе в ситуации столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех их участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;

10) умение организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия.

Предметными результатами освоения основной образовательной программы по географии являются:

1) формирование представлений о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

2) формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;

3) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;

5) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

6) овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки различных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания;

8) создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению географических знаний и выбора географии как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Форма контроля.

Тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами, практические работы, работа с картами атласа, заполнение таблиц, индивидуальный устный опрос, фронтальная письменная работа

Критерии оценки учебной деятельности по географии

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1.Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2.Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3.Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

4.хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1.Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2.Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3.В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

4.Ответ самостоятельный;

5.Наличие неточностей в изложении географического материала;

6.Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

7.Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8.наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

9.Понимание основных географических взаимосвязей;

10.Знание карты и умение ей пользоваться;

11.При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1.Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2.Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3.Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4.Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5.Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6.Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7.Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8.Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

9.Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

10.Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

11.Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

12.Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1.Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2.Не делает выводов и обобщений.

3.Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4.Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5.При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

6.Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик: