Техника ведения, передачи и ловли баскетбольного мяча

Простота и доступность данных упражнений не требует дополнительного инвентаря. Усвоение материала в кратчайшее время. Возможность использовать индивидуально-дифференцированны подход к каждому ученику.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Техника ведения, передачи и ловли баскетбольного мяча»

«Баскетбол. Техника ведения, передача и ловля баскетбольного мяча»

для учащихся 5-х классов.

ТЕМА УРОКА: Ведение, передача и ловля мяча.

АКТУАЛЬНОСТЬ: Упражнения входят в программный материал 1-11 классов, имеют большое значение в физическом воспитании школьников:

большое разнообразие баскетбольных упражнений, минимальная потребность в специальном оборудовании делают их доступными для овладения и предоставляют педагогу широкие возможности для разностороннего воздействия на занимающихся;
двигательные навыки и способности, личностные качества, формируемые, развиваемые, воспитываемые при выполнении баскетбольных упражнений, оказывают большую помощь в формировании навыков передачи и ловли, в овладении другими видами упражнений;

Обучение баскетбольных упражнениям начинается с простейших упражнений (ведение и передачи), после освоения которых изучаются более сложные упражнения (ведение два шага-бросок, ведение с изменением направления и др.).

ОРИГИНАЛЬНОСТЬ замысла урока состоит в применении гибких и творческих методов и форм обучения, в обеспечении свободы в выборе средств обучения с учетом индивидуальных особенностей учащихся, в широком использовании вариантов сочетания инвентаря и оборудования, технических средств.

ЦЕЛЬ УРОКА: Обеспечить овладение занимающихся на уровне «сформированности элементарных двигательных умений» техникой ведения и передачи баскетбольного мяча, а также развитие физических и личностных качеств, характерных для учеников, формирование необходимых знаний для их успешного освоения.

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ:

1. Научить выполнению ведения баскетбольного мяча.

2. Содействовать развитию координационных способностей, силы и гибкости, применительно к разучиваемым баскетбольным упражнениям.

3. Содействовать воспитанию волевых качеств (смелости и решительности), характерных длябаскетболоьных упражнений, воспитанию культуры движений.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ, достигаемые в ходе изучения темы «ведение, передачи и ловли мяча» отражают:

овладение знаниями и умениями по организации и проведению общеразвивающих и подготовительных упражнений оздоровительной и тренировочной направленности, обеспечивающих функциональную готовность организма к выполнению ведению и передач, с учетом индивидуальных физических свойств учащихся;
воспитание волевых качеств посредством усложнения условий выполнения учебных заданий, обеспечивающих психологическую готовность организма к овладению ведения и передач, с учетом индивидуальных личностных свойств учащихся;
воспитание культуры движений;
овладение умением выполнить баскетбольные упражнения.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ, достигаемые в ходе изучения темы «ведение и передачи» отражают:

формирование первоначальных представлений о прикладном значении упражнений как средстве физической культуры и возможности их применения в повседневной жизнедеятельности;
приобретение умений в выборе инвентаря и одежды для занятий баскетбольными упражнениями, умений организовывать места занятий и осуществлять контроль своей деятельности в процессе выполнения баскетбольных упражнений, обеспечивая безопасность в рамках различных условий их выполнения;
формирование первоначальных представлений о способах наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического развития и физической подготовленности, величиной физических нагрузок и использование этих показателей в организации и проведении самостоятельных форм занятий;
овладение умениями находить адекватные способы взаимодействия во время учебной деятельности со сверстниками и взрослыми.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ, достигаемые в ходе изучения темы «ведение и передачи мяча» отражают:

формирование первоначальных представлений о оздоровительно-развивающем и воспитывающем значении баскетбольных упражнений и их влиянии на развитие человека;

ФОРМЫ И МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ЛИЧНОСТНЫХ, МЕТАПРЕДМЕТНЫХ И ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ.

Методы контроля позволяют реализовывать функции учителя по управлению учебной деятельностью учеников. В настоящее время методы диагностики обеспечивают комплексную оценку результатов и сопровождаются оцениванием эффективности обучения не только по результативности физических упражнений, по соответствию параметрам стандартной технике изучаемого упражнения, требующих от ученика познавательных действий, но и предполагают оценивание результатов регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий с учетом личностного развития.

В ходе урока использованы следующие методы контроля:

методы практического контроля в форме педагогического наблюдения: анализ и оценка учителем выполнения учебных заданий учащимися, реакций организма учащихся на нагрузки с учетом ощущений занимающихся, соответствия поведения учащихся установленным правилам (содержание и дозировка упражнений обеспечивают не только образовательный эффект (формирование двигательных умений и навыков), но и развитие физических и нравственных качеств, интеллектуальной и эмоциональной сферы занимающихся на основе активизации соответствующих видов их деятельности, расширения познавательного интереса);
методы устного контроля в форме контрольной беседы, рассказа ученика (ученики побуждаются к продумыванию предстоящих действий в паузах между физическими упражнениями на основе анализа предыдущих, на основе наблюдений за действиями товарищей, при подведении итогов урока на основе анализа учителя и самооценки учащимися результативности выполненных в уроке видов деятельности).

Методы самоконтроля используются учеником для прослеживания результативности личных занятий физическими упражнениями.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УРОКЕ:

здоровьесберегающие технологии: внедрение адаптивной системы обучения с учетом индивидуальных особенностей учащихся, их состояния здоровья, применение упражнений с различной функциональной направленностью (оздоровительной, тренировочной), формирование умения сохранять правильную осанку в процессе разнообразных видов двигательной деятельности на уроке;
технологии коллективного обучения: обучение посредством организации групп учащихся для обучения в сотрудничестве, работающих совместно над решением какой-либо задачи, в процессе которой возникает необходимость адаптироваться к индивидуальным особенностям учащихся;

МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ: спортивный зал размером 20х9 м.

НЕОБХОДИМОЕ ОБОРУДОВАНИЕ И ИНВЕНТАРЬ:

баскетбольные мячи – 12-13 шт.
конусы- 10-12 шт.

Части занятия и их продолжительность

Частные задачи к конкретным видам деятельности

Содержание учебного материала

Дозировка

Организационно-методические указания

Вводная часть 12-14 мин

Обеспечить начальную организацию и психологическую готовность учащихся к занятию.

1. Организованный вход в зал в колонне по одному с последующим построением учащихся в одну шеренгу, обмен приветствиями.

25-30

сек

Требовать от учащихся согласованности действий, быстроты и четкости выполнения команд.

Создать целевую установку на достижение конкретных результатов в предстоящей деятельности.

Содействовать профилактике травматизма.

2. Сообщение задач занятия учащимся с разъяснением правил техники безопасности при выполнении упражнений

30-45

сек

Обеспечить предельную лаконичность, конкретность и смысловую емкость задач урока и правил ТБ, доступность понимания их формулировок контингенту учащихся.

Акцентировать внимание занимающихся на необходимости сохранения правильной осанки при всех видах передвижений, выполнении строевых упражнений, в исходных и конечных положениях в общеразвивающих упражнениях.

Организовать учащихся к выполнению упражнений в передвижении.

Содействовать общему «разогреванию» и постепенному введению организма учащихся в активную

двигательную деятельность.

Способствовать профилактике нарушений осанки и плоскостопия.

3. Перестроение в колонну по-одному поворотом на месте и ходьба в обход зала с размыканием на дистанции в два шага

25-30

сек

Выполнять перестроение и передвижение по команде и под счет учителя.

4. Передвижение в ходьбе в колонне по-одному противоходом, змейкой с заданием:

- на носках, руки вверх;

- на пятках, руки за голову .

1 мин

Акцентировать внимание занимающихся на необходимость сохранения принятой дистанции, правильного положения рук при передвижении.

Смену направления движения и способа передвижения выполнять по команде учителя.

Активизировать функции сердечно-сосудистой и дыхательной систем организма

5. Передвижение в беге в колонне по-одному противоходом, змейкой.

2-3

мин

Акцентировать внимание учащихся на необходимость самоконтроля за техникой бега.

Выполнять в умеренном равномерном темпе.

Содействовать оптимизации ритма дыхания и ЧСС.

6. Упражнения в глубоком дыхании при передвижении в ходьбе.

30-40

сек

Акцентировать внимание учащихся на ритме дыхания.

Организовать учащихся к выполнению общеразвиваюших упражнений.

7. Перестроение из колонны по одному в колонну по три одновременным поворотом налево в движении.

30 сек

Выполнить перестроение по команде учителя.

Ориентировать учащихся на размыкание на дистанции и интервалы в три шага.

Обеспечить функциональную готовность организма к действиям по овладению акробатическими упражнениями.

Способствовать формированию

правильной осанки.

Содействовать увеличению эластичности мышечной ткани шеи и головы и подвижности в шейном отделе позвоночника

8. Общеразвивающие упражнения:

5-6 мин.

Акцентировать внимание учащихся на выполнении с максимальной амплитудой движений.

I. И.п. – стойка, руки на пояс:

1 – наклон головы вперед;

2 – выпрямиться в и.п.;

3 – наклон головы вправо;

4 – выпрямиться в и.п.;

5-6 – повторить счет «1-2»;

7-8 – повторить счет «3-4» влево.

4-6 раз

Акцентировать внимание учащихся на плавном выполнении упр. 1 и 2.

II. И.п. – то же:

1 – поворот головы направо;

2 – поворот головы в и.п.;

3-4 – повторить счет «1-2» налево;

5-6 – дугой вперед поворот головы влево;

7-8 – вернуться в и.п.;

9-16 – повторить счет «1-8» в другую сторону.

4-6 раз

III. И.п. – стойка, руки на пояс, плечи кверху.

1-4 – 4 круга плечами назад

6-8 раз

Максимально свести лопатки в сочетании с движениями руками назад.

IV. И.п. – о.с.:

1 – руки в стороны-книзу, кисть кверху;

2 – руки в стороны, кисть книзу;

3 – руки в стороны-кверху, кисть кверху;

4 – руки вверх, кисть книзу;

1-2 раза

Ориентировать учащихся на активные движения руками в лучезапястном суставе.

3-4 раза

Ориентировать учащихся на активные движения руками в лучезапястном суставе.

Содействовать увеличению эластичности мышечной ткани туловища и подвижности в суставах

VI. И.п. – стойка ноги врозь, руки на пояс:

1 – наклон вправо, левая рука вверх;

2 – выпрямиться в и.п.;

3-4 – повторить счет «1-2» влево, правая рука вверх.

6-8 раз

Акцентировать внимание учащихся на плавном выполнении упражнения.

Наклон выполнять точно в сторону.

VII. И.п. – стойка ноги врозь, руки на пояс:

1 – поворот туловища направо, левая рука вперед;

2 – поворот туловища в и.п., рука на пояс;

3-4 – повторить счет «1-2» налево, правая рука вперед.

4-6 раз

При повороте стопы от опоры не отрывать.

Содействовать увеличению эластичности мышечной ткани туловища и ног и подвижности в суставах

VIII. И.п. – стойка ноги врозь, руки вверх:

1 – наклон вперед-книзу;

2 – выпрямиться в и.п.

10 раз

Акцентировать внимание учащихся на плавном выполнении упражнения. Ноги в коленях при наклоне не сгибать. Выполнять до касания опоры пальцами рук или ладонями .

IX. И.п. – стойка, руки в стороны:

1 – согнуть правую вперед, хлопок ладонями под ногой;

2 – приставит правую в и.п., руки в стороны;

6 раз

При махе ногой не допускать наклона вперед.

Основная часть 25-27 мин.

9. Упражнения на овладение ведение мяча:

Перестроение учащихся используя соревновательный метод.

Выполнять упражнения по распоряжению учителя, используя фронтальный и групповой метод организации деятельности учащихся.

Проверить степень овладения ведения мяча.

Упр. 1. Демонстрация

слайдов с последующим выполнением их содержания: ведение баскетбольного мяча различными спортсменами.

1-2 раза

Использовать ИКТ.

Акцентировать внимание учащихся на положении звеньев тела, постановку ладоней и кисти рук.

Совершенствовать навык ведения из различных исходных положений.

Упр. 2.

Из и.п. – о.с. ведение мяча, правой и левой рукой, на месте.

по 30-40 раза

Акцентировать внимание учащихся на необходимость сохранения баскетбольного мяча, контролируя его боковым зрением.

Обратить внимание учащихся на положение рук – локти прижать к туловищу.

Упр. 3.

Из и.п. – ос. Ведение мяча на месте и в движении, ведущей рукой

30 раз

Добиться ведение мяча, без зрительного контроля.

Сформировать умение в выполнении конечной стадии

Упр. 4

Из и.п. ос. Ведение баскетбольного мяча змейкой

5 раз

Акцентировать внимание учащихся на своевременной постановке ладоней, ведение мяча дальней рукой от конуса.

Сформировать умение в выполнении конечной стадии

Упр. 5

Из и.п. ос. Ведение баскетбольного мяча змейкой

4 раза

Акцентировать внимание учащихся на своевременной постановке ладоней, ведение мяча приставными шагами левым и правым боком.

Сформировать умение в выполнении конечной стадии

Упр. 6

Из и.п. ос. Ведение баскетбольного мяча змейкой

2 раза

Акцентировать внимание учащихся на своевременной постановке ладоней, ведение мяча спиной вперед.

Сформировать умение в выполнении конечной стадии

Упр. 7

Из и.п. ос. Ведение баскетбольного мяча змейкой

2 раза

Акцентировать внимание учащихся на своевременной постановке ладоней, ведение мяча в низкой стойке.

Сформировать умение в выполнении движений ногами и руками в уступающем режиме мышечных усилий.

Упр. 8. Из и.п. – ос. Передача и ловля баскетбольного мяча в парах

20раз

Акцентировать внимание учащихся на постановке ладоней на опору, положении туловища и головы (обратить внимание на опорные точки).

Контроль за техникой ловли мяча.

Сформировать умение в выполнении движений ногами и руками в уступающем режиме мышечных усилий.

Упр. 9. Из и.п. – ос. Передача и ловля баскетбольного мяча у стены правой, левой и двумя руками.

20раз

Акцентировать внимание учащихся на прием мяча. Упражнение выполнять с расстояния 1-2 метра от стены.

Сформировать умение в выполнении движений ногами и руками в уступающем режиме мышечных усилий.

Упр. 10. Из и.п. – ос. Передача и ловля баскетбольного мяча у стены правой, левой и двумя руками, отскок мяча стена-пол-руки.

16-20раз

Акцентировать внимание учащихся на прием мяча. Упражнение выполнять с расстояния 1-2 метра от стены.

Заключительная часть 3-4 мин.

Содействовать оптимизации функционального состояния организма занимающихся.

10. Выполнение упражнений на расслабление групп мышц.

до 3 мин.

Содействовать осмыслению учащимися результативности собственной учебно-познавательной деятельности.

11. Построение в одну шеренгу и подведение итогов урока:

- выявление мнений учащихся о результативности их деятельности,

- обобщение высказываний учащихся,

- оценка степени решения задач,

- выделение лучших.

до 2 мин.

Стимулировать учащихся к самоанализу результативности собственной деятельности на занятии.

Предмет: Физкультура

Категория: Уроки

Целевая аудитория: 5 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Техника ведения, передачи и ловли баскетбольного мяча

Автор: Тиванюк Андрей Николаевич

Дата: 01.12.2020

Номер свидетельства: 565068

Техника ведения, передачи и ловли баскетбольного мяча

Просмотр содержимого документа
«Техника ведения, передачи и ловли баскетбольного мяча»

Похожие файлы

Полезное для учителя

Техника ведения, передачи и ловли баскетбольного мяча

Просмотр содержимого документа «Техника ведения, передачи и ловли баскетбольного мяча»

Похожие файлы

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Техника ведения, передачи и ловли баскетбольного мяча»