«Бег парами»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные действия

Коррекционно- развивающая работа

1.Подготовительная программа

Приветствует обучающихся создает эмоциональный настрой.

- равняйсь!

- смирно!

- здравствуйте! Вольно!

- меня зовут А.Ю., сегодня урок проведу у вас я!

- сегодня мы отправимся с вами в рио де жанейро на соревнование.

- равняйсь!

- смирно!

- направо! Налево! Кругом!

- направо!

- итак, мы оправляемся в путешествие

- в обход по залу шагом марш!

- левой, левой, раз-два-три!

- руки на пояс ставь, на носках марш!

- руки за спину стань, на пятках марш!

- руки к плечам ставь, на внешней стороне стопы, марш!

- бег в среднем темпе, марш!

- обычным шагом марш!

-медленным шагом, марш!

Восстановление дыхания

- направляющий на месте, левой, левой, левой, на месте стой, раз-два!

- налево! Раз-два!

- равняйсь!

- смирно!

- на первый, второй рассчитайтесь!

- первые номера на месте

- вторые номера 2 шага в перед

- на вытянутые руки в стороны разомкнись!

- сейчас мы с вами выполним общеразвивающие упражнения (ОРУ)

-круговые вращения в плечевых суставах

- И.п – ноги на ширине плеч, руки к плечам.

На счет раз, два, три, четыре – согнутыми руками в перед, на счет пять, шесть, семь, восемь - согнутыми руками назад.

И.п принять

Упражнение вперед вместе со мной начинай.

- закончили

- второе упражнение

Рывки руками с поворотом в сторону.

И.п – ноги на ширине плеч, руки перед грудью.

На счет раз, два – рывки руками перед грудью, на счет три, четыре – рывки руками с поворотом вправо.

И.п – принять!

Упражнение в правую сторону вместе со мной начинай

- закончили

Третье упражнение

Наклоны туловищем вперед, назад, вправо, влево

И.п – ноги на ширине плеч, руки на пояс

На счет раз наклоны туловищем – вперед, на счет два наклон туловищем назад, на счет три вправо, на счет четыре - влево

И.п принять

Упражнение вперед вместе со мной начинай!

Четвертое упражнение

Подтягивание

И.п- подняться на носки, руки вверх- подтянуться

И.п принять

Упражнение вместе со мной начинай!

Пятое упражнение

Приседание

И.п – руки на поясе, ноги вместе.

Девочки 5 раз, мальчики 10 раз

И.п принять

- закончили

Шестое упражнение

Прыжки

Ходьба на месте с восстановлением дыхания.

Дети слушают, приветствуют учителя

Личностные: проявлять положительные качества личности и управляет своими эмоциями в различных ситуациях и условиях.

-Умеют проявлять дисциплинированность, упорство в достижении целей

Развитие эмоционально – волевой сферы и учебной мотивации

-коррекция осанки.

2.Основная часть

- равняйсь!

- смирно!

- для того что бы научиться бегать парами нам нужно для начала разделиться по парам

- направо

- в обход по залу парами шагом марш!

- левой, левой, раз, два, три.

- направляющие на месте, левой, левой, левой, на месте стой, раз-два!

- подошли ко мне

- объясняю наглядно, как нужно пробежать мимо клюшек.

- закончили

- сейчас мы с вами поиграем в игру, называется она «беги с флажками»

По первому сигналу все, кроме держащих флажки, разбегаются по площадке, по второму сигналу – приседают и закрывают глаза, отвернувшись от водящих. Дети с флажками в это время меняются местами. По команде руководителя- играющие открывают глаза, ищут свой флажок, бегут и строятся вокруг него.

Следующая игра «паук и мухи»

в одном из углов зала кружком обозначается паутина, в которой находится паук — водящий. Все остальные ребята — мухи. Все мухи «летают» по залу, жужжат. По сигналу ведущего «Паук!» мухи замирают. Паук выходит из укрытия и внимательно осматривает всех мух. Тех, которые пошевелятся, он отводит в свою паутину. После двух-трех повторений, подсчитывается количество пойманных мух.

Обучающиеся выполняют задание.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия.

Личностные:

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Коммуникативные: учитель не только показывать двигательное действие, а и проговаривать упражнение, объяснять его актуальность для решения поставленных задач.

- Коррекция осанки.

-Пространственного восприятия.

-Развитие физического качества (быстроты).

-Коррекция плоскостопия.

3.Заключительная часть

Похвала детей.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Развитие внимание, ловкости

- Расширение кругозора детей.

Развитие слухоречевой памяти, объема памяти