«Система работы учителя физической культуры с одарёнными детьми на уроках и во внеурочной, внеклассной деятельности»

«Система работы учителя физической культуры с одарёнными детьми на уроках и во внеурочной, внеклассной деятельности»

«Физическое воспитание в школе должно быть также хорошо организовано, как и умственное воспитание»

Ф.Ф.Эрисман

Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями в том или ином виде деятельности.

Поведение ребенка с признаками одаренности определяется некоторыми

отличительными признаками:

-Быстрое освоение деятельности и высокая успешность ее выполнения;

-Использование и изобретение новых способов деятельности в условиях

поиска решения в заданной ситуации;

-Выдвижение новых целей деятельности за счет более глубокого овладения

предметом, появление неожиданных на первый взгляд идей и решений;

-Сформированность качественно своеобразного индивидуального стиля

деятельности , выражающегося в склонности «все делать по- своему» с

присущей одаренному ребенку самодостаточной системой саморегуляции;

-Повышенная избирательная чувствительность

-Повышенная познавательная потребность,

-Высокая степень трудолюбия и упорства;

-Ярко выраженный интерес к тем или иным занятиям или сферам

деятельности, чрезвычайно высокая увлеченность каким –либо предметом ,

погруженность в то или иное дело. В связи с этим как следствие высокая

степень трудолюбия и упорства;

-Неприятие стандартных, типичных заданий и готовых ответов;

-Высокая требовательность к результатам собственного труда, склонность

ставит сверхтрудные цели и настойчивость в их достижении, стремление к

совершенству.

Содержание работы с одаренными детьми настраивает учащихся на непрерывное обучение, процесс познания становится самоценным, способствует постепенному переходу к обучению идеям, способам, методам побуждающим к самостоятельной работе, ориентирующим на дальнейшее самосовершенствование и самообразование, постепенное проявление той цели, для достижения которой они прилагают столько духовных, интеллектуальных и физических усилий.

Начиналось уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления, двигательной активности в урочное и внеурочное время.

Одной из важнейших составляющих физического воспитания является физкультурно-массовая, физкультурно-оздоровительная, физкультурно-просветительская работа.

Формы работы с одаренными детьми

Формы работы с одаренными детьми

Компоненты системы работы
с одаренными детьми

• Выявление одаренных детей

• Развитие творческих способностей на уроках

• Развитие способностей во внеурочной деятельности (олимпиады, секции, конкурсы, исследовательская работа)

Добиваемся того, чтобы ученик умел самостоятельно ставить и решать поставленные задачи.

Стимулируем творческую активность, развивая самовоспитание

Стараемся следить за тем, чтобы интеллект развивался не в ущерб физическому, эмоциональному, личностному развитию учащегося .

Убеждаем ребят заниматься спортом в секциях в школе и внеурочное время.

По отдельным разделам программы разработаны презентации, рефераты и карточки с выполнением последовательности упражнений

Осуществление дифференцированного и индивидуального подхода в обучении.

Мероприятия, способствующие развитию одаренности учащихся

• Районные соревнования

• Школьные соревнования(соревнования по пионерболу между 5,6 классами ; соревнования по настольному теннису, соревнования по волейболу)

• Дни здоровья

• Веселые старты «Веселые старты»

• Спортивные праздники («Рождественский марафон, Дни мирные, дела боевые!»

• Мониторинг на уроках

• Президентские состязания.

Работа с родителям

Здесь и немаловажно привлечение родителей. Так как в развитие и формировании одаренности большое значение имеет и участие родителей .

Мы в свою очередь стараемся привлекать родителей к совместной деятельности: выступаем на родительских собраниях, привлекаем к судейству соревнований и к их непосредственному участию.

Так уже традиционным стало проведение соревнования «Рождественский марафон», где родители вместе с детьми принимают активное участие. Большую помощь и поддержку от родителей мы получаем при сопровождении ими детей на соревнования различных уровней.

Не занимайтесь наставлениями, помогайте детям действовать независимо, не давайте прямых инструкций относительно того, чем они должны заниматься;

Не сдерживайте инициативы детей и не делайте за них то, что они смогут сделать сами;

Научите детей прослеживать межпредметные связи и использовать знания, полученные при изучении других предметов;

Приучайте детей к навыкам самостоятельного решения проблем, исследования и анализа ситуаций;

Помогайте детям учиться управлять процессом усвоения знаний;

Подходите ко всему творчески.

Мы стараемся включать одаренных детей в соревнования с такими же одаренными детьми или более старшими поскольку конкуренция и даже отрицательный опыт дает хорошие результаты. В общении со сверстниками одаренный ребенок довольно часто берет на себя роль

Поэтому мы привлекаем таких детей к демонстрации упражнений, инструкторской деятельности в работе с отстающими, судейству соревнований, к помощи в организации и проведении спортивных праздников и дней здоровья