Рабочая программа по физической культуре для учащихся 2-4 классов

Министерство образования и науки Российской Федерации
Департамент образования администрации г.Братска

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «СОШ № 28»

РАССМОТРЕНО: УТВЕРЖДЕНО:

Заседание МС Приказ №

МОУ «СОШ № 28»» от ___________

Протокол № _ Директор

От_________г. МОУ «СОШ № 28»

Зам. директора по УВР Полонский И.Е.

Садовникова О.Ф. _______ ____________________

Рабочая программа

«Физическая культура»

для учащихся 2-4 классов

Образовательная область «Физическая культура»

Разработал :

Грехов А.М..

Учитель Физической культуры

Высшая квалиф. категория

2014-2015 уч. год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа «Физическая культура для учащихся 2-4 классов» составлена на основе Примерной программы начального общего образования (Стандарты второго поколения.- М., Просвещение, 2010г.) и Государственной комплексной программы физического воспитания 1-11классы, В.И. Лях, А.А.Зданевич, М., «Просвещение», 2010г.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности школьника. Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.

Достижение цели физического воспитания обеспечивается решением следующих задач, направленных на:

- укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию;

- обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам;

- развитие двигательных способностей;

- приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта

- воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности и укрепления здоровья;

- содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитие психических процессов и свойств личности.

Система физического воспитания, объединяющая урочные, внеклассные и внешкольные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребенка, его самоопределения. В этой связи в основе принципов дальнейшего развития системы физического воспитания в школе должны лежать идей личностного и деятельного подходов, оптимизации и интенсификации учебно-воспитательного процесса.

МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Предмет Физическая культура относится к образовательной области ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА. Согласно базисному (образовательному) плану образовательного учреждения на изучение физической культуры во 2-4 классах отводится по 102 часа в год (3 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура».

Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального образования по физической культуре являются:

— умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;

— умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

— умение доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Содержание учебного предмета «Физическая культура» направлено на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у учащихся начальной школы укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.

Личностные результаты:

• активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

• проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

• проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

• оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов.

Метапредметные результаты:

• характеристика явления (действия и поступков), их объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

• обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;

• общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

• обеспечение защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

• организация самостоятельной деятельности с учётом требовании её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

• планирование собственной деятельности, распределение нагрузки и организация отдыха в процессе её выполнения;

• анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения;

• видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека;

• оценка красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами;

• управление эмоциями при общении со сверстниками, взрослыми, хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

• технически правильное выполнение двигательных действий из базовых видов спорта, использование их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметные результаты:

• планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха и досуга с использование средств физической культуры;

• изложение фактов истории развития физической культуры, характеристика её роли и значения в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

• представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

• измерение (познавание) индивидуальных показателей физического развития (длины и массы тела), развитие основных физических качеств;

• оказание посильной помощи и моральной поддержкам

сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибки способов их устранения;

• организация и проведение со сверстниками подвижных  и элементов соревнований, осуществление их объективного судейства;

• бережное обращение с инвентарём и оборудованием, соблюдение требований техники безопасности ;

• организация и проведение занятий физической культурой с разной целевой направленностью, подбор для них физических упражнений и выполнение их с заданной дозировкой нагрузки;

• характеристика физической нагрузки по показателю час - игры пульса, регулирование её напряжённости во время занятий по развитию физических качеств;

• взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

• объяснение в доступной форме правил (техники) выполнения двигательных действий, анализ и поиск ошибок, исправление их;

• подача строевых команд, подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;

• нахождение отличительных особенностей в выполнении двигательного действия разными учениками, выделение отличительных признаков и элементов;

• выполнение акробатических и гимнастических комбинаций на высоком техничном уровне, характеристика признаков техничного исполнения;

• выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельной гости;

• выполнение жизненно важных двигательных навыков и умений различными способами, в различных условиях.

Развитие системы универсальных учебных действий в со­ставе личностных, регулятивных, познавательных и коммуни­кативных действий, определяющих развитие психологических способностей личности, осуществляется в рамках нормативно-возрастного развития личностной и познавательной сфер ребёнка. Процесс обучения задаёт содержание и характерис­тики учебной деятельности ребёнка и тем самым определяет зону ближайшего развития указанных универсальных учебных действий (их уровень развития, соответствующий «высокой норме») и их свойства.

Универсальные учебные действия представляют собой це­лостную систему, в которой происхождение и развитие каж­дого вида учебного действия определяется его отношением с другими видами учебных действий и общей логикой возраст­ного развития.

Содержание и способы общения и коммуникации обусловливают развитие способности ребёнка к регуляции поведения и деятельности, познанию мира, определяют образ «Я» как систему представлений о себе, отношений к себе.

Формируемые УУД	Предметные действия
Формирование личностных универсальных действий: основ общекультурной и российской гражданской иден­тичности как чувства гордости за достижения в мировом и отечественном спорте; освоение моральных норм помощи тем, кто в ней нуж­дается, готовности принять на себя ответственность; развитие мотивации достижения и готовности к преодолению трудностей на основе конструктивных стратегий совладания и умения мобилизовать свои личностные и физические ресурсы стрессоустойчивости; освоение правил здорового и безопасного образа жизни.	Освоение способов двигательной деятельности. Выполнение комплексов упражнений, подвижные игры, соревнования, измерение показателей физического развития, занятие спортом.
Регулятивные действия: умение планировать, регулировать, контролировать и оценивать свои действия. Планирование общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в совместной деятельности; конструктивное разрешение конфликтов; осуществление взаимного контроля; оценка собственного поведения и поведения партнёра и внесение необходимых коррективов.	Выполнение комплексов упражнений, подвижные игры, соревнования, измерение показателей физического развития, занятие спортом.
Коммуникативные действия взаимодействие, ориентация на партнёра, сотрудничество и коопе­рация (в командных видах спорта)	Выполнение комплексов упражнений, подвижные игры, спортивные игры, соревнования, измерение показателей физического развития, занятие спортом.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА

Содержание программного материала состоит из двух основных частей: базовой и вариативной (дифференцированной). Освоение базовых основ физической культуры объективно необходимо и обязательно для каждого ученика. Базовый компонент составляет основу общегосударственного стандарта общеобразовательной подготовки в сфере физической культуры и не зависит от региональных, национальных и индивидуальных особенностей ученика.

Вариативная часть физической культуры обусловлена необходимостью учета индивидуальных способностей детей, региональных, национальных и местных особенностей работы школы. Планирование учебного материала составлено с учетом материально-технической базы школы, удаленностью школы от спортивных центров, бассейнов, а так же контингентом обучающихся.

Основы знаний о физ.культуре:

Основы здоровья. Влияние физических упражнений на укрепление здоровья. Приемы закаливания. Простые способы саморегуляции, самоконтроля.

Подвижные игры:

Основы игровой деятельности , направленные на совершенствование естественных движений (ходьба, бег, прыжки, метания),элементарных игровых движений (ловля мяча, передачи, броски, удары по мячу) и технико- тактических взаимодействий (выбор места, взаимодействие с партнером, командой, соперником).

Гимнастика с элементами акробатики:

Строевые упражнения. ОРУ без предметов. ОРУ с предметами6 малыми и большими мячами, гимнастическими палками, обручем. Акробатические упражнения: кувырки, стойка на лопатках, мост из положения лежа. Лазание по канату. Опорные прыжки.

Легкоатлетические упражнения:

Техника бега. Техника прыжков. Техника метания малого мяча. Эстафеты. Развитие скоростных, скоростно-силовых способностей и выносливости.

Лыжная подготовка:

Закрепление техники передвижения на лыжах. Совершенствование скользящего шага. Отработка навыков в подъемах и спусках. Техника передвижения скользящим и попеременным двухшажным ходом. Техника выполнения подъемов и спусков. Забеги на дистанцию до 1000 м.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п.п	Вид программного материала	Количество часов (уроков)
		1 кл.		2 кл.					3 кл.
1	Базовая часть/ Вариативная часть	78/24			78/24		78/24
1.1	Основы знаний о физ.культуре	В процессе урока
1.2	Подвижные игры	18/13			18/13		18/13
1.3	Гимнастика с элементами акробатики	18/11			18/11		18/11
1.4	Легкоатлетические упражнения	21			21		21
1.5	Лыжная подготовка	21			21		21
ИТОГО:			102			102		102

ПРОГРАММНОЕ

И

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Программа:

• Примерная программа начального общего образования

Стандарты второго поколения.- М., Просвещение, 2010г

• Комплексная программа физического воспитания 1-11классы.

В.И. Лях, А.А. Зданевич. Издательство: «Просвещение», 2011г.

Методические пособия для учителя:

• Журнал «Физическая культура в школе»

• Лях В.И. «Физическое воспитание учащихся» М.Просвещение 2005г.

• «Спортивные игры на уроках физкультуры».ред.О.Листов.-М.2001г.

• «Урок в современной школе».Под ред. Баландин.Н.Н. Назаров Т.Н. М-2004г.

• «Оценка качества по физической культуре» Матвеев А.П., Петрова Т.В. М.,

«Дрофа», 2001г.

• «Физкультура в школе и дома», В.Н.Бармат.,Р.на Дону, «Феникс», 2001г.

• «Физкультура в начальных классах», И.М. Бутин, И

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

К физкультурному оборудованию предъявляются педагогические, эстетические и гигиенические требования.

Подбор оборудования определяется программными задачами физического воспитания детей. Размеры и масса инвентаря должны соответствовать возрастным особенностям младших школьников; его количество определяется из расчёта активного участия всех детей в процессе занятий.

Важнейшее требование – безопасность физкультурного оборудования. Для выполнения его необходимо обеспечить прочную установку снарядов, правильную обработку деревянных предметов (палки, рейки гимнастической стенки и др.). Во избежание травм они должны быть хорошо отполированы. Металлические снаряды должны быть с закруглёнными углами. Качество снарядов, устойчивость, прочность проверяется учителем перед уроком.