Программа разработана на основе учебной программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1 – 11 классов»
Программа разработана на основе учебной программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1 – 11 классов»
Данное планирование предлагает вариант двухчасовых занятий в неделю, составлено по комплексной программе
физического воспитания учащихся 1-11 классов. Авторы доктор пед. Наук В.И.Лях и кандидат пед.наукА.А.Зданович.
Для решения задач физического воспитания в предложенном планировании есть необходимая ориентация для направления своей деятельности на такие важные компоненты, как воспитание ценностных ориентаций на физическое и духовное совершенствование личности, формирование у учащихся потребностей и мотивов к систематическим занятиям физическими упражнениями, воспитание моральных и волевых качеств. Формирование гуманистических отношений, приобретение опыта общения.
Распределение сетки часов на разделы учебной программы позволяет более эффективно и правильно проводить уроки и содействовать гармоническому и физическому развитию детей этой возрастной группы.
На развитие коллективных, трудовых, волевых и нравственных качеств, на получение представления о физической культуре личности, ее взаимосвязи с основами ЗОЖ и овладением знаний о методике самостоятельных занятий. Во время изучения конкретных разделов программы предложены теоретические сведения об основных видах спорта, безопасности и оказания первой помощи при травмах.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Программа разработана на основе учебной программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1 – 11 классов»»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение « Сунтарская средняя общеобразовательная школа №1 имени А.П.Павлова»
РАССМОТРЕНО на заседании методического объединения от
«__» ______2021 г., протокол №__
Председатель МО _________ Фокинова Т.А.
ПРИНЯТО решением Педагогического совета от
«__»__________2021г., протокол №_____
УТВЕРЖДЕНО: приказом директора от
« » ___________2021 г., №
Директор ___________ Матвеев А.С.
М.П.
Рабочая программа
по физической культуре для средней школы класс 8 «в»(юноши)
Количество часов 2 часов в неделю, 70 часов в год
Программа разработана на основе учебной программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1 – 11 классов»
Учитель физической культуры Алексеев Петр Григорьевич
с.Сунтар 2021-2022 г.г
Пояснительная записка.
Данное планирование предлагает вариант двухчасовых занятий в неделю, составлено по комплексной программе
физического воспитания учащихся 1-11 классов. Авторы доктор пед. Наук В.И.Лях и кандидат пед.наукА.А.Зданович.
Для решения задач физического воспитания в предложенном планировании есть необходимая ориентация для направления своей деятельности на такие важные компоненты, как воспитание ценностных ориентаций на физическое и духовное совершенствование личности, формирование у учащихся потребностей и мотивов к систематическим занятиям физическими упражнениями, воспитание моральных и волевых качеств. Формирование гуманистических отношений, приобретение опыта общения.
Распределение сетки часов на разделы учебной программы позволяет более эффективно и правильно проводить уроки и содействовать гармоническому и физическому развитию детей этой возрастной группы.
На развитие коллективных, трудовых, волевых и нравственных качеств, на получение представления о физической культуре личности, ее взаимосвязи с основами ЗОЖ и овладением знаний о методике самостоятельных занятий. Во время изучения конкретных разделов программы предложены теоретические сведения об основных видах спорта, безопасности и оказания первой помощи при травмах.
Чтобы определить уровень развития физической подготовленности учащихся в I и IV четвертях, планом графиком предусмотрено тестирование учащихся, т.е. предлагается проверить физическую подготовленность детей в начале и в конце учебного года.Для содействия формированию у подростков адекватной оценки своих физических возможностей и мотивов к самосовершенствованию предложено обучение учащихся на уроках овладению организаторскими умениями и навыками проведения занятия в качестве командира отделения, капитана команды, помощника судьи, судьи и т.д.
Программа по физической культуре для 5классов разработана в соответствии:
- с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. - М.: Просвещение, 2015);
- с рекомендациями Примерной программы по физической культуре(Примерная программа по физической культуре. 5-9классы. - М.: Просвещение, 2015 год);
- учебной программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 5 классов» (В. И. Лях, А. А. Зданевич. - М.: Просвещение, 2015);
- с авторской программой «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» (В. И. Лях, А. А. Зданевич. - М.: Просвещение, 2015):
Рабочий план составлен с учетом следующих нормативных документов:
Федеральный закон «О физической культуре и спорте в РФ» от 04.12.2007г. №329-ФЗ (ред. От 21.04 2011г.).
Национальная доктрина образования в РФ. Постановление Правительства РФ от 04.10.2000г. № 751.
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ. Приказ МО РФ от 09.03.2004г. № 1312 (ред. От 30.08.2011г.).
Стратегия развития физической культуры и спорта на период до 2020г. Распоряжение правительства РФ от. 07.08.2009г. № 1101-р.
О продукции мониторинга физического развития обучающихся. Письмо Минобрнауки РФ от 29.03.2010г. № 06-499.
О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015гг. Распоряжение правительства РФ от 07.02.2011г. №163-р.
1.2.Цели и задачи реализации программы.
Формирование личности, готовой к активной творческой самореализации в пространстве общечеловеческой культуры, — главная цель развития отечественной системы школьного образования. Как следствие, каждая образовательная область Базисного учебного плана ориентируется на достижение этой главной цели.
Цель школьного образования по физической культуре — формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. В основной школе данная цель конкретизируется: учебный процесс направлен на формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.
Образовательный процесс пофизической культуры в основной школе строится так, чтобы были решены следующие задачи:
укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма;
формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и приемами базовых видов спорта;
освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни;
обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями;
воспитание положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
Ориентируясь на решение задач образования школьников в области физической культуры, настоящая программа в своем предметном содержании направлена на:
реализацию принципа вариативности, который лежит в основе планирования учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион), региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения (городские, малокомплектные и сельские школы);
реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;
соблюдение дидактических правил от известного к неизвестному и от простого к сложному, которые лежат в основе планирования учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;
расширение межпредметных связей, ориентирующих учителя во время планирования учебного материала на то, чтобы учитывать задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;
усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.
2.Общая характеристика учебного предмета.
Согласно Концепции развития содержания образования в области физической культуры (2001) основой образования по физической культуре является двигательная (физкультурная) деятельность, которая непосредственно связана с совершенствованием физической природы человека. В рамках школьного образования активное освоение данной деятельности позволяет школьникам не только совершенствовать физические качества и укреплять здоровье, осваивать физические упражнения и двигательные действия, но и успешно развивать психические процессы и нравственные качества, формировать со знание и мышление, творческий подход и самостоятельность.
2.1 Структура и содержание программы.
В соответствии со структурой двигательной (физкультурной) деятельности примерная программа включает в себя три основных учебных раздела: «Знания о физической культуре» (информационный компонент деятельности), «Способы двигательной (физкультурной) деятельности» (операциональныйкомпонент деятельности), «Физическое совершенствование» (процессуально-мотивационный компонент деятельности).
Раздел «Знания о физической культуре» соответствует основным представлениям о развитии познавательной активности человека и включает в себя такие учебные темы, как «История физической культуры и ее развитие в современном обществе», «Базовые понятия физической культуры» и «Физическая культура человека». Эти темы включают сведения об истории древних и современных Олимпийских игр, основных направлениях развития физической культуры в современном обществе, о формах организации активного отдыха и укрепления здоровья средствами физической культуры. Кроме этого, здесь раскрываются основные понятия физической и спортивной подготовки, особенности организации и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями, даются правила контроля и требования техники безопасности.
Раздел «Способы двигательной (физкультурной) деятельности» содержит задания, которые ориентированы на активное включение учащихся в самостоятельные формы занятий физической культурой. Этот раздел соотносится с разделом «Знания о физической культуре» и включает в себя темы «Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой» и «Оценка эффективности занятий физической культурой». Основным содержанием этих тем является перечень необходимых и достаточных для самостоятельной деятельности практических навыков и умений.
Раздел «Физическое совершенствование», наиболее значительный по объему учебного материала, ориентирован на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Этот раздел включает в себя несколько тем: «Физкультурно-оздоровительная деятельность», «Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью», «Прикладно-ориентированные упражнения» и «Упражнения общеразвивающей направленности».
Тема «Физкультурно-оздоровительная деятельность» ориентирована на решение задач по укреплению здоровья учащихся. Здесь даются комплексы упражнений из современных оздоровительных систем физического воспитания, помогающие коррекции осанки и телосложения, оптимальному развитию систем дыхания и кровообращения, а также упражнения адаптивной физической культуры, которые адресуются в первую очередь школьникам, имеющим отклонения в физическом развитии и в состоянии здоровья.
Тема «Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью» ориентирована на физическое совершенствование учащихся и включает в себя средства общей физической и технической подготовки. В качестве таких средств в программе предлагаются физические упражнения и двигательные действия из базовых видов спорта (гимнастики с основами акробатики, легкой атлетики, лыжных гонок, спортивных игр). Овладение упражнениями и действиями базовых видов спорта раскрывается в программе с учетом их использования в организации активного отдыха, массовых спортивных соревнований.
Тема «Прикладно-ориентированные упражнения» поможет подготовить школьников к предстоящей жизни, качественному освоению различных профессий. Решение этой задачи предлагается осуществить посредством обучения детей жизненно важным навыкам и умениям различными способами, в вариативно изменяющихся внешних условиях. Данная тема представляется весьма важной для школьников, которые готовятся продолжать свое образование в системе средних профессиональных учебных заведений.
Тема «Упражнения общеразвивающей направленности» предназначена для организации целенаправленной физической подготовки учащихся и включает в себя физические упражнения на развитие основных физических качеств. Эта тема, в отличие от других учебных тем, носит лишь относительно самостоятельный характер, поскольку ее содержание должно входить в содержание других тем раздела «Физическое совершенствование». В связи с этим предлагаемые упражнения распределены по разделам базовых видов спорта и сгруппированы по признаку направленности на развитие соответствующего физического качества (силы, быстроты, выносливости и т. д.). Такое изложение материала позволяет учителю отбирать физические упражнения и объединять их в различные комплексы, планировать динамику нагрузок и обеспечивать преемственность в развитии физических качеств, исходя из половозрастных особенностей учащихся, степени освоенности ими упражнений, условий проведения уроков, наличия спортивного инвентаря и оборудования.
2.2 Формы организации и планирование образовательного процесса.
Основные формы организации образовательного процесса в основной школе — уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, спортивные соревнования и праздники, занятия в спортивных секциях и кружках, самостоятельные занятия физическими упражнениями (домашние занятия). Уроки физической культуры — это основная форма организации учебной деятельности учащихся в процессе освоения ими содержания предмета. В основной школе уроки физической культуры подразделяются на три типа: уроки с образовательно-познавательной направленностью, уроки с образовательно-обучающей направленностью и уроки с образовательно-тренировочной направленностью. При этом уроки по своим задачам и направленности учебного материала могут планироваться как комплексные (с решением нескольких педагогических задач) и как целевые (с преимущественным решением одной педагогической задачи).
Уроки с образовательно-познавательной направленностью дают учащимся необходимые знания, знакомят со способами и правилами организации самостоятельных занятий, обучают навыкам и умениям по их планированию, проведению и контролю. Важной особенностью этих уроков является то, что учащиеся активно используют учебники по физической культуре, различные дидактические материалы .
Уроки с образовательно-познавательной направленностью имеют и другие особенности.
Во-первых, продолжительность подготовительной части уроков небольшая (до 5—6 мин), в нее включаются как ранее разученные тематические комплексы упражнений (например, для развития гибкости, координации движений, формирования правильной осанки), так и упражнения общеразвивающего характера, содействующие повышению работоспособности, активности процессов внимания, памяти и мышления. Учебная деятельность в этой части урока может быть организована фронтально, по учебным группам, а также индивидуально (или с небольшой группой школьников).
Во-вторых, в основной части урока выделяют соответственно образовательный и двигательный компоненты. Образовательный компонент включает в себя постижение детьми учебных знаний и знакомство со способами физкультурной деятельности. В зависимости от объема учебного материала продолжительность этой части урока может быть от 3 до 15 мин. Двигательный компонент включает в себя обучение двигательным действиям и развитие физических качеств учащихся. Продолжительность этой части урока будет зависеть от времени, требующегося на решение задач, запланированных в образовательном компоненте. Между образовательным и двигательным компонентами основной части урока необходимо включать обязательную разминку (до 5—7 мин), которая по своему характеру должна соотноситься с задачами двигательного компонента. Вместе с тем если урок проводится по типу целевого урока, то все учебное время основной части отводится на решение соответствующей педагогической задачи.
В-третьих, продолжительность заключительной части урока зависит от продолжительности основной части, но не превышает 5—7 мин.
Уроки с образовательно-обучающей направленностью используются по преимуществу для обучения практическому материалу, который содержится в разделе «Физическое совершенствование» (гимнастика с основами акробатики, легкая атлетика и др.). На этих же уроках учащиеся осваивают и учебные знания, но только те, которые касаются предмета обучения (например, названия упражнений, описание техники их выполнения и т. п.).
Данный вид уроков проводится по типу комплексных уроков с решением нескольких педагогических задач.
Отличительные особенности планирования этих уроков:
— планирование задач обучения осуществляется в логике поэтапного формирования двигательного навыка: начальное обучение, углубленное разучивание и закрепление, совершенствование;
— планирование освоения физических упражнений согласовывается с задачами обучения, а динамика нагрузки — с закономерностями постепенного нарастания утомления, возникающего в процессе их выполнения;
— планирование развития физических качеств осуществляется после решения задач обучения в определенной последовательности: 1) гибкость, координация движений, быстрота; 2) сила (скоростно-силовые и собственно силовые способности); 3) выносливость (общая и специальная).
3. Описание места учебного предмета в учебном плане.
Согласно Базисному учебному плану на обязательное изучение всех учебных тем программы отводится 945 ч, из расчета 3 ч в неделю с V по IX класс. Вместе с тем, чтобы у учителей физической культуры были условия для реализации их творческих программ и инновационных разработок, индивидуальных педагогических технологий и подходов, программа предусматривает выделение определенного объема учебного времени — 20 % (70 часов) от объема времени, отводимого на изучение раздела «Физическое совершенствование».
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета.
Результаты освоения содержания предмета «Физическая культура» определяют те итоговые результаты, которые должны демонстрировать школьники по завершении обучения в основной школе.
Требования к результатам изучения учебного предмета выполняют двоякую функцию. Они, с одной стороны, предназначены для оценки успешности овладения программным содержанием, а с другой стороны, устанавливают минимальное содержание образования, которое в обязательном порядке должно быть освоено каждым ребенком, оканчивающим основную школу.
Результаты освоения программного материала по предмету «Физическая культура» в основной школе оцениваются по трем базовым уровням, исходя из принципа «общее — частное — конкретное», и представлены соответственно метапредметными, предметными и личностными результатами.
4.1.Личностные результаты освоения предмета физической культуры.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые приобретаются в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Эти качественные свойства проявляются, прежде всего, в положительном отношении учащихся к занятиям двигательной (физкультурной) деятельностью, накоплении необходимых знаний, а также в умении использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.
Личностные результаты могут проявляться в разных областях культуры.
В области познавательной культуры:
владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, о соответствии их возрастным и половым нормативам;
владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний и перенапряжения средствами физической культуры;
владение знаниями по основам организации и проведения занятий физической культурой оздоровительной и тренировочной направленности, составлению содержания занятий в соответствии с собственными задачами, индивидуальными особенностями физического развития и физической подготовленности.
В области нравственной культуры:
способность управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой, игровой и соревновательной деятельности;
способность активно включаться в совместные физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия, принимать участие в их организации и проведении;
владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время совместных занятий физической культурой и спортом, разрешать спорные проблемы на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.
В области трудовой культуры:
умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха;
умение проводить туристские пешие походы, готовить снаряжение, организовывать и благоустраивать места стоянок, соблюдать правила безопасности;
умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям.
В области эстетической культуры:
красивая (правильная) осанка, умение ее длительно со-хранять при разнообразных формах движения и пере движений;
хорошее телосложение, желание поддерживать его в рамках принятых норм и представлений посредством занятий физической культурой;
культура движения, умение передвигаться красиво, легко и непринужденно.
В области коммуникативной культуры:
владение умением осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем, обобщать, анализировать и творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой;
владение умением достаточно полно и точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью, излагать их содержание;
владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности.
В области физической культуры:
владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях;
владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений различной функциональной направленности, технических действий базовых видов спорта, а также применения их в игровой и соревновательной деятельности;
умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре.
4.2.Метапредметныерезультаты освоения физической культуры.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности качественных универсальных способностей учащихся, проявляющихся в активном применении знаний и умений в познавательной и предметно-практической деятельности. Приобретенные на базе освоения содержания предмета «Физическая культура», в единстве с освоением программного материала других образовательных дисциплин, универсальные способности потребуются как в рамках образовательного процесса (умение учиться), так и в реальной повседневной жизни учащихся.
Метапредметные результаты проявляются в различных областях культуры.
В области познавательной культуры:
понимание физической культуры как явления культуры, способствующего развитию целостной личности человека, сознания и мышления, физических, психических и нравственных качеств;
понимание здоровья как важнейшего условия саморазвития и самореализации человека, расширяющего свободу выбора профессиональной деятельности и обеспечивающего долгую сохранность творческой активности;
понимание физической культуры как средства организации здорового образа жизни, профилактики вредных привычек и девиантного (отклоняющегося) поведения.
В области нравственной культуры:
бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные возможности и нарушения в состоянии здоровья;
уважительное отношение к окружающим, проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности;
ответственное отношение к порученному делу, проявление осознанной дисциплинированности и готовности отстаивать собственные позиции, отвечать за результаты собственной деятельности.
В области трудовой культуры:
добросовестное выполнение учебных заданий, осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, качественно повышающих результативность выполнения заданий;
рациональное планирование учебной деятельности, умение организовывать места занятий и обеспечивать их безопасность;
поддержание оптимального уровня работоспособности в процессе учебной деятельности, активное использование занятий физической культурой для профилактики психического и физического утомления.
В области эстетической культуры:
восприятие красоты телосложения и осанки человека в соответствии с культурными образцами и эстетическими канонами, формирование физической красоты с позиций укрепления и сохранения здоровья;
понимание культуры движений человека, постижение жизненно важных двигательных умений в соответствии с их целесообразностью и эстетической привлекательностью;
восприятие спортивного соревнования как культурно-массового зрелищного мероприятия, проявление адекватных норм поведения, неантагонистических способов общения и взаимодействия.
В области коммуникативной культуры:
владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме, проявление к собеседнику внимания, интереса и уважения;
владение умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности, находить компромиссы при принятии общих решений;
владение умением логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить ее до собеседника.
В области физической культуры:
владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий физической культурой, их планирования и содержательного наполнения;
владение широким арсеналом двигательных действий и физических упражнений из базовых видов спорта и оздоровительной физической культуры, активное их использование в самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности;
владение способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического развития и физической подготовленности, использование этих показателей в организации и проведении самостоятельных форм занятий физической культурой.
4.3.Метапредметныерезультаты освоения физической культуры.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в творческой двигательной деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Приобретаемый опыт проявляется в знаниях и способах двигательной деятельности, умениях творчески их применять при решении практических задач, связанных с организацией и проведением самостоятельных занятий физической культурой.
Предметные результаты, так же как и метапредметные, проявляются в разных областях культуры.
В области познавательной культуры:
знания по истории и развитию спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами;
знание основных направлений развития физической культуры в обществе, их целей, задач и форм организации;
знания о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек, о роли и месте физической культуры в организации здорового образа жизни.
В области нравственной культуры:
способность проявлять инициативу и творчество при организации совместных занятий физической культурой, доброжелательное и уважительное отношение к занимающимся, независимо от особенностей их здоровья, физической и технической подготовленности;
умение оказывать помощь занимающимся при освоении новых двигательных действий, корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения;
способность проявлять дисциплинированность и уважительное отношение к сопернику в условиях игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и соревнований.
В области трудовой культуры:
способность преодолевать трудности, выполнять учебные задания по технической и физической подготовке в полном объеме;
способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой разной направленности, обеспечивать безопасность мест занятий, спортивного инвентаря и оборудования, спортивной одежды;
способность самостоятельно организовывать и проводить занятия профессионально-прикладной физической подготовкой, подбирать физические упражнения в зависимости от индивидуальной ориентации на будущую профессиональную деятельность.
В области эстетической культуры:
способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой по формированию телосложения и правильной осанки, подбирать комплексы физических упражнений и режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физического развития;
способность организовывать самостоятельные занятия по формированию культуры движений, подбирать упражнения координационной, ритмической и пластической направленности, режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физической подготовленности;
способность вести наблюдения за динамикой показателей физического развития и осанки, объективно оценивать их, соотнося с общепринятыми нормами и представлениями.
В области коммуникативной культуры:
способность интересно и доступно излагать знания о физической культуре, грамотно пользоваться понятийным аппаратом;
способность формулировать цели и задачи занятий физическими упражнениями, аргументировано вести диалог по основам их организации и проведения;
способность осуществлять судейство соревнований по одному из видов спорта, владеть информационными жестами судьи.
В области физической культуры:
способность отбирать физические упражнения по их функциональной направленности, составлять из них индивидуальные комплексы для оздоровительной гимнастики и физической подготовки;
способность составлять планы занятий физической культурой с различной педагогической направленностью, регулировать величину физической нагрузки в зависимости от задач занятия и индивидуальных особенностей организма;
способность проводить самостоятельные занятия по освоению новых двигательных действий и развитию основных физических качеств, контролировать и анализировать эффективность этих занятий.
5. Содержание учебного курса.
Знания о физической культуре
История физической культуры.
Олимпийские игры древности.
Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения.
История зарождения олимпийского движения в России. Олимпийское движение в России (СССР). Выдающиеся достижения отечественных спортсменов на Олимпийских играх.
Краткая характеристика видов спорта, входящих в программу Олимпийских игр.
Физическая культура в современном обществе.
Организация и проведение пеших туристских походов. Требования к технике безопасности и бережное отношение к природе (экологические требования).
Физическая культура (основные понятия). Физическое развитие человека.
Физическая подготовка и ее связь с укреплением здоровья, развитием физических качеств.
Организация и планирование самостоятельных занятий по развитию физических качеств.
Техническая подготовка. Техника движений и ее основные показатели.
Всестороннее и гармоничное физическое развитие.
Адаптивная физическая культура.
Спортивная подготовка.
Здоровье и здоровый образ жизни.
Профессионально-прикладная физическая подготовка.
Физическая культура человека. Режим дня, его основное содержание и правила планирования.
Закаливание организма. Правила безопасности и гигиенические требования.
Влияние занятий физической культурой на формирование положительных качеств личности.
Проведение самостоятельных занятий по коррекции осанки и телосложения.
Восстановительный массаж.
Проведение банных процедур.
Доврачебная помощь во время занятий физической культурой и спортом.
Способы двигательной (физкультурной) деятельности
Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой. Подготовка к занятиям физической культурой.
Выбор упражнений и составление индивидуальных комплексов для утренней зарядки, физкультминуток, физкульт - пауз (подвижных перемен).
Планирование занятий физической культурой.
Проведение самостоятельных занятий прикладной физической подготовкой.
Организация досуга средствами физической культуры.
Оценка эффективности занятий физической культурой. Самонаблюдение и самоконтроль.
Оценка эффективности занятий физкультурно-оздоровительной деятельностью. Оценка техники движений, способы выявления и устранения ошибок в технике выполнения (технических ошибок).
Измерение резервов организма и состояния здоровья с помощью функциональных проб.
Физическое совершенствование
Физкультурно-оздоровительная деятельность. Оздоровительные формы занятий в режиме учебного дня и учебной недели.
Индивидуальные комплексы адаптивной (лечебной) и корригирующей физической культуры.
Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью
Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приемы.
Акробатические упражнения и комбинации.
Ритмическая гимнастика (девочки).
Опорные прыжки.
Упражнения и комбинации на гимнастическом бревне (девочки).
Упражнения и комбинации на гимнастической перекладине (мальчики).
Гимнастика с основами акробатики. Развитие гибкости, координация движений, силы, выносливости.
Легкая атлетика. Развитие выносливости, силы, быст роты, координации движений.
Лыжные гонки. Развитие выносливости, силы, координации движений, быстроты.
Баскетбол.Развитие быстроты, силы, выносливости, ко ординации движений.
Футбол.Развитие быстроты, силы, выносливости.
6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.
(см. приложение №1)
7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса по физической культуре.
Пояснительная записка.
Основание и цели разработки требований. Настоящие рекомендации разработаны на основе федерального компонента Государственного образовательного стандарта общего образования по физической культуре для основной и средней (полной) школы.
Требования представляют собой оптимальные рекомендации к материально-техническому оснащению учебного процесса, предъявляемого в условиях ввода Государственного стандарта по физической культуре. Требования включают в себя перечни книгопечатной продукции (библиотечный фонд), демонстрационных печатных пособий, экранно-звуковых пособий, технических средств обучения, учебно-практического и учебно-лабораторного оборудования, а также характеризуют перечни спортивных залов (кабинетов) и пришкольных плоскостных спортивных сооружений (см. приложение №2 .).
Новизна разработанных требований. Государственный стандарт образования по физической культуре предполагает приоритет деятельностного подхода к процессу обучения, что определяет не только освоение учащимися предметных умений, но и развитие у них широкого комплекса общих учебных умений и обобщенных способов деятельности, связанных с формированием познавательной, информационной и коммуникативной компетентности. Поэтому, в отличие от существовавших ранее перечней средств обучения и учебного оборудования по физической культуре, материально-техническое оснащение образовательного процесса ориентируется прежде всего на эффективное решение этих задач, на создание необходимых условий для полной реализации требований к уровню подготовки выпускников по предмету «физическая культура». Отличительной особенностью требований к оснащенности учебного процесса по физической культуре является включение в перечень нестандартного инвентаря и оборудования, измерительных приборов, используемых учащимися в самостоятельных формах учебной деятельности. Кроме того, требования включают объекты и средства материально-технического обеспечения, не только выпускаемые в настоящее время, но и перспективные, создание которых необходимо для обеспечения ввода Государственного стандарта по физической культуре.
Принципы отбора объектов и средств материально-технического оснащения. В перечнях объектов и средств материально-технического оснащения представлена их общая номенклатура. Это вызвано тем, что в современных условиях происходит перестройка производственного сектора, обеспечивающего материальные потребности школы, существенно меняется содержательная основа учебников и учебных пособий, вводятся в широкую практику преподавания принципиально новые технологии и методики, носители учебной информации и программно-методического обеспечения образования.
Большинство включенных средств и объектов материально-технического обеспечения носит многофункциональный характер, может использоваться в разных учебных темах, при решении разных педагогических задач.
Многие из этих средств и объектов являются взаимозаменяемыми, и их использование ориентировано как на преподавание конкретных предметных тем, так и на создание условий для формирования и развития умений и навыков учащихся.
Реализация принципа вариативности; преемственность на разных ступенях образования. Настоящие требования к оснащению образовательного процесса выполняют функцию ориентира в создании целостной предметно-развивающей среды, необходимой для реализации требований к уровню подготовки выпускников на каждой ступени образования, установленных стандартом. Требования исходят из задач комплексного использования материально-технических средств обучения, перехода от репродуктивных форм учебной деятельности к самостоятельным поисково-исследовательским видам работы, выполнению творческих заданий, усилению аналитического компонента учебной деятельности.
Конкретное количество средств и объектов материально-технического оснащения указано в таблице с учетом средней наполняемости класса (18—25 учащихся). Для отражения количественных показателей в требованиях используется следующая система обозначений: Д — демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев);
К — комплект (из расчета на каждого учащегося исходя из реальной наполняемости класса);
Г — комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих несколько учащихся.
8. Планируемые результаты изучения учебного курса.
Знания о физической культуре
Выпускник научится:
рассматривать физическую культуру как явление культуры, выделять исторические этапы ее развития, характеризовать основные направления и формы ее организации в современном обществе;
характеризовать содержательные основы здорового образа жизни, раскрывать его взаимосвязь со здоровьем, гармоничным физическим развитием и физической подготовленностью, формированием качеств личности и профилактикой вредных привычек;
определять базовые понятия и термины физической культуры, применять их в процессе совместных занятий физическими упражнениями со своими сверстниками, излагать с их помощью особенности выполнения техники двигательных действий и физических упражнений, развития физических качеств;
разрабатывать содержание самостоятельных занятий физическими упражнениями, определять их направленность и формулировать задачи, рационально планировать в режиме дня и учебной недели;
руководствоваться правилами профилактики травматизма и подготовки мест занятий, правильного выбора обуви и формы одежды в зависимости от времени года и погодных условий;
руководствоваться правилами оказания первой доврачебной помощи при травмах и ушибах во время самостоятельных занятий физическими упражнениями.
Выпускник получит возможность научиться:
характеризовать цель возрождения Олимпийских игр и роль Пьера де Кубертена в становлении современного Олимпийского движения, объяснять смысл символики и ритуалов Олимпийских игр;
характеризовать исторические вехи развития отечественного спортивного движения, великих спортсменов, принесших славу Российскому спорту;
определять признаки положительного влияния занятий физической подготовкой на укрепление здоровья, устанавливать связь между развитием физических качеств и основных систем организма.
Способы двигательной (физкультурной) деятельности
Выпускник научится:
использовать занятия физической культурой, спортивные игры и спортивные соревнования для организации индивидуального отдыха и досуга, укрепления собственного здоровья, повышения уровня физических кондиций;
составлять комплексы физических упражнений оздоровительной, тренирующей и корригирующей направленности, подбирать индивидуальную нагрузку с учетом функциональных особенностей и возможностей собственного организма;
классифицировать физические упражнения по их функциональной направленности, планировать их последовательность и дозировку в процессе самостоятельных занятий по укреплению здоровья и развитию физических качеств;
самостоятельно проводить занятия по обучению двигательным действиям, анализировать особенности их выполнения, выявлять ошибки и своевременно устранять их;
тестировать показатели физического развития и основных физических качеств, сравнивать их с возрастными стандартами, контролировать особенности их динамики в процессе самостоятельных занятий физической подготовкой;
взаимодействовать со сверстниками в условиях самостоятельной учебной деятельности, оказывать помощь в организации и проведении занятий, освоении новых двигательных действия, развитии физических качеств, тестировании физического развития и физической подготовленности.
Выпускник получит возможность научиться:
вести дневник по физкультурной деятельности, включать в него оформление планов проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями разной функциональной направленности, данные контроля динамики индивидуального физического развития и физической подготовленности;
проводить занятия физической культурой с использованием оздоровительной ходьбы и бега, лыжных прогулок и туристических походов, обеспечивать их оздоровительную направленность;
проводить восстановительные мероприятия с использованием банных процедур и сеансов оздоровительного массажа.
Физическое совершенствование
Выпускник научится:
выполнять комплексы упражнений по профилактике утомления и перенапряжения организма, повышению его работоспособности в процессе трудовой и учебной деятельности;
выполнять общеразвивающие упражнения, целенаправленно воздействующие на развитие основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости и координации);
выполнять акробатические комбинации из числа хорошо освоенных упражнений;
выполнять гимнастические комбинации на спортивных снарядах из числа хорошо освоенных упражнений;
выполнять легкоатлетические упражнения в беге и прыжках (в высоту и длину);
выполнять передвижения на лыжах скользящими способами ходьбы, демонстрировать их технику умения последовательно чередовать в процессе прохождения тренировочных дистанций (для снежных регионов России);
выполнять спуски и торможения на лыжах с пологого склона одним из разученных способов;
выполнять основные технические действия и приемы игры в футбол в условиях учебной и игровой деятельности;
выполнять основные технические действия и приемы игры в волейбол в условиях учебной и игровой деятельности;
выполнять основные технические действия и приемы игры в баскетбол в условиях учебной и игровой деятельности;
выполнять тестовые упражнения на оценку уровня индивидуального развития основных физических качеств.
Выпускник получит возможность научиться:
выполнять комплексы упражнений лечебной физической культуры с учетом имеющихся индивидуальных нарушений в показателях здоровья;
преодолевать естественные и искусственные препятствия с помощью разнообразных способов лазания, прыжков и бега;
осуществлять судейство по одному из осваиваемых видов спорта;
выполнять тестовые нормативы по физической подготовке.
Прохождения учебного материала по физической культуре для учащихся 8 классов
Задачи:
Образовательные: осваивать раздел «Основы знаний о физической культуре»; закреплять навыки правильной осанки и развивать устойчивость организма к неблагоприятным условьям внешней среды; обучать основам базовых видов двигательных действий и формировать конкретные двигательные умения и навыки.
Оздоровительные: Развивать функциональные возможности организма, основных физических качеств, скоростных, силовых, координационных и скоростно-силовых способностей.
Воспитательные: воспитывать привычку к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, избранными видами спорта в свободное время; содействовать воспитанию нравственных и волевых качеств.
Разделы программы
Часы
Четверти
1
2
3
4
Номера уроков
1-9
10-13
14-16
17-25
26-30
31-37
38-47
48-51
52-57
58-61
62-70
Основы знаний
В процессе урока
Легкая атлетика
18
9
9
Гимнастика с элементами акробатики
10
10
Баскетбол
12
3
9
Волейбол
12
5
7
Лыжная подготовка
10
4
6
Национальные виды
8
4
4
Сетка часов
70
16
14
21
19
Календарно-тематическое планирование по комплексной программе физического воспитания
на 2021-2022 учебный год
Условные обозначения форм урока по ФК:
Тип урока: Методы ведения урока:
Фронтальный (Ф.М.)
Вводные уроки (В.У.) Поточный (П.М.)
Уроки ознакомления с новым материалом (Н.У.) Посменный (Пс.М.)
Смешанные уроки (См.У.) Групповой (Г.М.)
Учетные уроки (У.У.) Индивидуальный (И.М.)
Уроки совершенствования с выполнением пройденного материала (С.У.)
ЖУР-журнал учета результатов;
№
Разделы программы
Дата проведения
Вид урока
Элементы Федер.комп.гос стандарта
Темы уроков по классам
Формы контроля
Д/З
план
факт
1
Легкая атлетика
02.09.
02.09.
В.У.
Ф.У.
Основы Т/Б, профил. травматизма
Вводный инструктаж по Т/Б на уроках физической культуры, инструктаж на рабочем месте (легкая атлетика, оказание первой помощи)
Фронт.опрос
Знать ТБ
2
Легкая атлетика
04.09.
04.09.
П.М
См.У.
Пс.М.
ДУ и навыки основные ТТД в спортиграх
Высокий старт, бег с ускорением
Техника бега на 60 метров
Корректировка техники движений
Спец.беговые упр.
№
Разделы программы
Дата проведения
Вид урока
Элементы Федер.комп.гос стандарта
Темы уроков по классам
Формы контроля
Д/З
План
факт
3
Легкая атлетика
09.09.
09.09.
Г.М.
Н.У.
С.У.
ДУ и навыки основные ТТД в легкой атлетике
Зачетный урок
Бег на 60 метров на результат
Оценка на время
Спец.беговые упр.
4
Легкая атлетика
11.09.
11.09.
Г.М.
Н.У.
С.У.
ДУ и навыки основные ТТД в легкой атлетике
Бег на 500(д) 800(м)
Техника длительного бега в равномерном темпе 8-10 повторений
Корректировка техники движений
Кроссовый бег
5
Легкая атлетика
16.09.
16.09.
Г.М. П.М. Н.У.
С.У.
ДУ и навыки основные ТТД в легкой атлетике
Зачетный урок
Бег на 1000 метров на результат
Оценка на время
6
Легкая атлетика
18.09.
18.09.
Г.М. И.М. Н.У.
С.У.
ДУ и навыки основные ТТД в легкой атлетике
Техника челночного бега, низкий старт
Челночный бег, бег с ускорением
Корректировка техники бега
Спец.бег. упр.
7
Легкая атлетика
23.09.
23.09.
Г.М.
Н.У.
С.У.
ДУ и навыки основные ТТД в легкой атлетике
Зачетный урок
Челночный бег 3*10 метров на результат
Техника прыжка в длину с места
Оценка на время
8
Легкая атлетика
25.09.
25.09.
Г.М. И.М. Н.У.
С.У.
ДУ и навыки основные ТТД в легкой атлетике
Зачетный урок
Прыжок в длину с места
Подтягивание, поднимание туловища
Корректировка и оценка техники выполнения
Прыжковые упр.
9
Легкая атлетика
30.10.
30.10.
Г.М. И.М. Н.У.
С.У.
ДУ и навыки основные ТТД в легкой атлетике
Зачетный урок
Подтягивание (м), подъем туловища (д) на результат
Оценка техники исполнения
Силовые упражнения
№
Разделы программы
Дата проведения
Вид урока
Элементы Федер.комп.гос стандарта
Темы уроков по классам
Формы контроля
Д/З
план
факт
10
Нац.
виды
02.10.
02.10.
В.У.
Ф.У.
Основы Т/Б, профил. травматизма
Вводный инструктаж по Т/Б на уроках физической культуры , инструктаж на рабочем месте (нац. виды, оказание первой помощи)
Национальные прыжки «кылыы», «ыстанга», «куобах».
Фронт. Опрос Корректировка техники движений
Знать ТБ
11
Нац.
виды
07.10.
07.10.
П.М
См.У.
Пс.М.
ДУ и навыки основные ТТД в нац.видах спорта
Техника национального прыжка «кылыы» Зачетный урок
прыжки«кылыы» на результат
Оценка техники исполнения
Прыжковые упр.
12
Нац.
виды
09 .10.
09 .10.
Г.М.
Н.У.
С.У.
ДУ и навыки основные ТТД в нац.видах спорта
Техника национального прыжка «ыстанга» Зачетный урок
Прыжки «ыстанга» на результат
Оценка техники исполнения
Прыжковые упр.
13
Нац.
виды
14.10.
14.10
П.М. Н.У.
С.У.
ДУ и навыки основные ТТД в спортиграх
Техника национального прыжка «куобах»
Зачетный урок
Прыжки «куобах» на результат
Оценка техники исполнения
Прыжковые упр.
№
Разделы программы
Дата проведения
Вид урока
Элементы Федер.комп.гос стандарта
Темы уроков по классам
Формы контроля
Д/З
План
факт
14
Баскетбол
16.10.
16.10.
В.У.
Ф.У.
Основы Т/Б, профил. травматизма
Вводный инструктаж по Т/Б на уроках физической культуры , инструктаж на рабочем месте (баскетбол, оказание первой помощи)
Фронт.опрос
Знать ТБ
15
Баскетбол
21.10.
21.10.
П.М
См.У.
Пс.М.
ДУ и навыки основные ТТД в спортиграх
Техника передвижений, остановок, поворотов , стоек в баскетболе.
Освоение ловли и передачи мяча
Ловля и передача мяча в тройках, квадратах, круге
Броски мяча в корзину
Корректировка техники движений
Правила игры
16
Баскетбол
23.10.
23.10.
Г.М.
Н.У.
С.У.
ДУ и навыки основные ТТД в спортиграх
Ведение мяча правой и левой рукой в движении
Ведение мяча с изменением направления
Корректировка техники движений
Варианты ведения
17
Баскетбол
28.10.
28.10.
Г.М.
Н.У.
С.У.
ДУ и навыки основные ТТД в спортиграх
Зачетный урок
Ведение мяча правой и левой рукой в движении
Ведение мяча с изменением направления
Оценка техники исполнения
18
Баскетбол
30.10.
30.10.
П.М. Н.У.
С.У.
ДУ и навыки основные ТТД в спортиграх
Передача мяча одной рукой от плеча
Передача мяча одной рукой от груди
Передача мяча двумя руками от пола
Передачи мяча в движении
Корректировка техники исполнения
Жесты
судьи
19
Баскетбол
11.11.
Г.М. И.М.
ДУ и навыки основные ТТД в
Зачетный урок
Передачи мяча в движении
Оценка техники исполнения
20
Баскетбол
13.11.
Г.М. С.У.
ДУ и навыки основные ТТД в спортиграх
Закрепление вырывание, выбивание мяча Остановка «двумя шагами» после ловли мяча
Игра баскетбол по упрощенным правилам
Корректировка техники игры
Правила игры
№
Разделы программы
Дата проведения
Вид урока
Элементы Федер.комп.гос стандарта
Темы уроков
Формы контроля
Д/З
План
факт
21
Баскетбол
18.11.
Г.М. И.М. Н.У.
С.У.
ДУ и навыки основные ТТД в спортиграх
Штрафные броски
Игра баскетбол по упрощенным правилам
Корректировка техники игры
22
Баскетбол
20.11.
Г.М. И.М. Н.У.
С.У.
ДУ и навыки основные ТТД в спортиграх
Зачетный урок
Штрафные броски
Оценка техники исполнения
Правила игры
23
Баскетбол
25.11.
Г.М. И.М.
ДУ и навыки основные ТТД в спортиграх
Ведение мяча в движении, два шага бросок мяча в корзину
Игра баскетбол по упрощенным правилам
Корректировка техники движений
24
Баскетбол
27.11.
Г.М.
Н.У.
С.У.
ДУ и навыки основные ТТД в спортиграх
Зачетный урок
Ведение мяча в движении, два шага бросок мяча в корзину
Оценка техники исполнения
Жесты
судьи
25
Баскетбол
02.12.
Г.М.
Н.У.
С.У.
ДУ и навыки основные ТТД в спортиграх
Бросок мяча одной рукой от плеча на расстоянии от корзины 3 м в движении после ловли от партнера. Бросок одной и двумя руками с места
Корректировка техники движений
Варианты бросков
№
Разделы программы
Дата проведения
Вид урока
Элементы Федер.комп.гос стандарта
Темы уроков по классам
Формы контроля
Д/З
План
факт
26
Волейбол
04.12.
Г.М. И.М. Н.У.
С.У.
ДУ и навыки основные ТТД в спортиграх
Вводный инструктаж по Т/Б на уроках физической культуры , инструктаж на рабочем месте (Волейбол, оказание первой помощи)
Корректировка техники исполнения
Знать ТБ
27
Волейбол
09.12.
Г.М. И.М. Н.У.
С.У.
ДУ и навыки основные ТТД в спортиграх
Изучение и закрепление элементов техники перемещений в волейбольной стойке, остановки, ускорение
Корректировка техники исполнения
Правила игры
28
Волейбол
11.12.
Г.М.
Н.У.
С.У.
ДУ и навыки основные ТТД в спортиграх
Передача и прием мяча сверху двумя руками
Учебная игра по упрощенным правилам мини-волейбола
Корректировка техники исполнения
Жесты
судьи
29
Волейбол
16.12.
Г.М. И.М. Н.У.
С.У.
ДУ и навыки основные ТТД в спортиграх
Зачетный урок
Передача и прием мяча сверху двумя руками
Оценка техники исполнения
30
Волейбол
18.12.
И.М. Н.У.
С.У
ДУ и навыки основные ТТД в спортиграх
Передача и прием мяча снизу двумя руками
Учебная игра по упрощенным правилам мини-волейбола
Корректировка техники исполнения
Варианты подач мяча
31
Волейбол
23.12.
И.М. Н.У.
С.У.
ДУ и навыки основные ТТД в спортиграх
Передача и прием мяча снизу двумя руками
на месте и после перемещения
Прямая нижняя подача через сетку
Корректировка техники исполнения
№
Разделы программы
Дата проведения
Вид урока
Элементы Федер.комп.гос стандарта
Темы уроков
Формы контроля
Д/З
План
факт
32
Волейбол
25.12.
И.М. Н.У.
С.У.
ДУ и навыки основные ТТД в спортиграх
Зачетный урок
Передача и прием мяча снизу двумя руками
на месте и после перемещения
Оценка техники исполнения
33
Волейбол
30.12.
См.М.
Г.М.
Н.У.
И.М.
ДУ и навыки основные ТТД в спортиграх
Прямая нижняя подача через сетку
Прямая верхняя подача через сетку
Изучение игры «мяч через сетку» элементами волейбола
Корректировка техники исполнения
Жесты
судьи
34
Волейбол
13.01.
Г.М.
Н.У.
И.М.
ДУ и навыки основные ТТД в спортиграх
Прямая нижняя подача через сетку
Прямая верхняя подача через сетку
Изучение игры «мяч через сетку» элементами волейбола
Корректировка техники исполнения
Правила игры
35
Волейбол
15.01.
Г.М.
Н.У.
И.М.
ДУ и навыки основные ТТД в спортиграх
Зачетный урок
Прямая нижняя подача через сетку
Прямая верхняя подача через сетку
Оценка техники исполнения
36
Волейбол
20.01.
Г.М.
Н.У.
И.М.
ДУ и навыки основные ТТД в спортиграх
Передача мяча над собой
Учебная игра по упрощенным правилам мини-волейбола
Корректировка техники исполнения
Варианты передач мяча
37
Волейбол
22.01.
См.М.
Г.М.
Н.У.
И.М.
ДУ и навыки основные ТТД в спортиграх
Зачетный урок
Передача мяча над собой
Учебная игра по упрощенным правилам мини-волейбола
Оценка техники исполнения
№
Разделы программы
Дата проведения
Вид урока
Элементы Федер.комп.гос стандарта
Темы уроков
Формы контроля
Д/З
план
факт
38
Гимнастика
27.01.
Н.У.
И.М. С.У.
Организация приемов и команд
Вводный инструктаж по Т/Б на уроках физической культуры , инструктаж на рабочем месте (Гимнастика, оказание первой помощи)
Выполнение строевых команд
.
Корректировка выполнение команд
Знать ТБ
39
Гимнастика
29.01.
Н.У.
И.М. С.У.
Двигательные действия и навыки
Прыжок, согнув ноги (козел в ширину)
Корректировка техники выполнения
40
Гимнастика
03.02.
Н.У.
И.М. С.У.
ДУ и навыки
Зачетный урок
Прыжок, согнув ноги (козел в ширину)
Оценка техники исполнения
41
Гимнастика
05.02.
Н.У.
И.М. С.У.
Двигательные действия и навыки
Кувырок вперед-назад, мост из положения стоя с помощью
Длинный кувырок вперед с трех шагов разбега
мост из положения стоя с помощью
Корректировка техники выполнения
Упражнения на гибкость
42
Гимнастика
10.02.
И.М. Н.У.
С.У. Г.М.
Двигательные действия и навыки
Зачетный урок
Кувырок вперед-назад
Оценка техники исполнения
№
Разделы программы
Дата проведения
Вид урока
Элементы Федер.комп.гос стандарта
Темы уроков
Формы контроля
Д/З
План
факт
43
Гимнастика
12.02.
Ф.М.
И.М. С.У.
ДУ и навыки
Стойка на трех точках
Кувырок назад через стойку на руках с помощью
Корректировка техники выполнения
44
Гимнастика
17.02.
Ф.М.
И.М. С.У.
ДУ и навыки
Прыжок, согнув ноги (козел в длину)
Стойка на трех точках
Корректировка техники выполнения
Силовые упражнения
45
Гимнастика
19.02.
Ф.М.
И.М. С.У.
Двигательные действия и навыки
Зачетный урок
Прыжок, согнув ноги (козел в длину)
Стойка на трех точках
Оценка техники выполнения
46
Гимнастика
24.02.
Ф.М.
И.М. С.У.
ДУ и навыки
Комбинации на бревне (д)
Подтягивание на перекладине (м)
Корректировка техники выполнения
Силовые упражнения
47
Гимнастика
26.02.
Ф.М.
И.М. С.У.
Двигательные действия и навыки
Зачетный урок
Комбинации на бревне (д)
Подтягивание на перекладине (м)
Оценка техники исполнения
№
Разделы программы
Дата проведения
Вид урока
Элементы Федер.комп.гос стандарта
Темы уроков по классам
Формы контроля
Д/З
план
факт
48
Лыжная подготовка
03.03.
В.У.
Ф.У.
Основы Т/Б, профил. травматизма
Вводный инструктаж по Т/Б на уроках физической культуры , инструктаж на рабочем месте (лыжная подготовка, оказание первой помощи)
Фронт.опрос
Знать ТБ
49
Лыжная подготовка
05.03.
И.М. С.У.
ДУ и навыки
Основной способ выполнения одновременного хода (палки выносятся до скользящего шага выпада).
Переход с попеременных ходов на одновременные и с одновременных на попеременные
(классический стиль)
Корректировка выполнения
50
Лыжная подготовка
10.03.
Ф.М.
И.М. С.У.
ДУ и навыки
Одноопорное скольжение
Скользящий шаг; скользящий шаг без палок, скользящий шаг с палками
Корректировка техники выполнения
Варианты лыж.бега
51
Лыжная подготовка
12.03.
И.М. С.У.
ДУ и навыки
Попеременный двухшажный коньковый ход Попеременный четырехшажный ход
Переход с попеременных ходов на одновременные и с одновременных на попеременные
(классический стиль)
Корректировка выполнения
52
Лыжная подготовка
17.03.
Ф.М.
И.М. С.У.
ДУ и навыки
Спуски; преодоление впадины, преодоление бугра с изменением стоек, с пружинистыми приседаниями.
Корректировка техники выполнения
Варианты лыж.бега
№
Разделы программы
Дата проведения
Вид урока
Элементы Федер.комп.гос стандарта
Темы уроков по классам
Формы контроля
Д/З
План
факт
53
Лыжная подготовка
19.03.
Ф.М.
И.М. С.У.
ДУ и навыки
Подъемы лесенкой; широкой елочкой; узкой улочкой ступающим шагом в высоком темпе.
Корректировка техники выполнения
54
Лыжная подготовка
24.03.
И.М. С.У.
ДУ и навыки
Повороты в движении
Передвижение на лыжах в темпе выше среднего 1000 метров (девушки) 1500 метров (мальчики)
Корректировка выполнения
Варианты лыж.бега
55
Лыжная подготовка
26.03.
И.М. С.У.
ДУ и навыки
Передвижение с акцентом на активном выносе руки и постановки палки.
Передвижение на лыжах в темпе выше среднего 1000 метров (девушки) 1500 метров (мальчики)
Корректировка техники выполнения
56
Лыжная подготовка
14.04.
И.М. С.У.
ДУ и навыки
Забегание в подъем на максимальной скорости скользящим шагом.
Корректировка техники выполнения
57
Лыжная подготовка
16.04.
И.М. С.У.
ДУ и навыки
Зачетный урок
Бег на лыжах 2000 метров (девушки) 3000 метров (мальчики)
Оценка выполнения на время
№
Разделы программы
Дата проведения
Вид урока
Элементы Федер.комп.гос стандарта
Темы уроков
Формы контроля
Д/З
План
факт
58
Нац.
виды
21.04.
В.У.
Ф.У.
Основы Т/Б, профил. травматизма
Вводный инструктаж по Т/Б на уроках физической культуры, инструктаж на рабочем месте (нац. виды, оказание первой помощи)
Национальные прыжки «кылыы», «ыстанга», «куобах».
Фронт. Опрос Корректировка техники движений
Знать ТБ
59
Нац.
виды
23.04.
П.М
См.У.
Пс.М.
ДУ и навыки основные ТТД в нац.видах спорта
Техника национального прыжка «кылыы» Зачетный урок
прыжки«кылыы» на результат
Оценка техники исполнения
Прыжковые упр.
60
Нац.
виды
28.04.
Г.М.
Н.У.
С.У.
ДУ и навыки основные ТТД в нац.видах спорта
Техника национального прыжка «ыстанга» Зачетный урок
Прыжки «ыстанга» на результат
Оценка техники исполнения
Прыжковые упр.
61
Нац.
виды
30.04.
П.М. Н.У.
С.У.
ДУ и навыки основные ТТД в спортиграх
Техника национального прыжка «куобах»
Зачетный урок
Прыжки «куобах» на результат
Оценка техники исполнения
Прыжковые упр.
№
Разделы программы
Дата проведения
Вид урока
Элементы Федер.комп.гос стандарта
Темы уроков
Формы контроля
Д/З
План
факт
62
Легкая атлетика
05.05.
В.У.
Ф.У.
Основы Т/Б, профил. травматизма
Вводный инструктаж по Т/Б на уроках физической культуры, инструктаж на рабочем месте (легкая атлетика, оказание первой помощи)
Фронт.опрос
Знать ТБ
63
Легкая атлетика
07.05.
П.М
См.У.
Пс.М.
ДУ и навыки основные ТТД в спортиграх
Высокий старт, бег с ускорением
Техника бега на 60 метров
Корректировка техники движений
Спец.беговые упр.
64
Легкая атлетика
12.05.
Г.М.
Н.У.
С.У.
ДУ и навыки основные ТТД в легкой атлетике
Зачетный урок
Бег на 60 метров на результат
Оценка на время
Спец.беговые упр.
65
Легкая атлетика
14.05.
Г.М.
Н.У.
С.У.
ДУ и навыки основные ТТД в легкой атлетике
Бег на 500(д) 800(м)
Техника длительного бега в равномерном темпе 8-10 повторений
Корректировка техники движений
Кроссовый бег
66
Легкая атлетика
19.05.
Г.М. П.М. Н.У.
С.У.
ДУ и навыки основные ТТД в легкой атлетике
Зачетный урок
Бег на 1000 метров на результат
Оценка на время
67
Легкая атлетика
21.05.
Г.М. И.М. Н.У.
С.У.
ДУ и навыки основные ТТД в легкой атлетике
Техника челночного бега, низкий старт
Челночный бег, бег с ускорением
Корректировка техники бега
Спец.бег. упр.
68
Легкая атлетика
26.05.
Г.М.
Н.У.
С.У.
ДУ и навыки основные ТТД в легкой атлетике
Зачетный урок
Челночный бег 3*10 метров на результат
Техника прыжка в длину с места
Оценка на время
69
Легкая атлетика
28.05.
Г.М. И.М. Н.У.
С.У.
ДУ и навыки основные ТТД в легкой атлетике
Техника прыжка в длину с места
Поднимание туловища
Оценка на результат
Прыжковые упр.
70
Легкая атлетика
31.05.
Г.М. И.М. Н.У.
ДУ и навыки основные ТТД в легкой атлетике
Зачетный урок
Прыжка в длину с места, подъем туловища (д) на результат
Оценка техники
исполнения
Силовые упражнения
РАССМОТРЕНО на заседании методического объединения от «__» __________2021 г., протокол
