Баскетбол для дошкольников

Программа «Баскетбол для дошкольников» разработана на основе программы Н. И. Николаевой «Школа мяча» и адаптирована под реальные условия муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей специализированной детско-юношеской спортивной школы олимпийского резерва города Вологды.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Баскетбол для дошкольников»

Принята на

педагогическом совете

МБУДО СДЮСШОР № 2

Протокол №___ от «____»_____2015 года

«Утверждаю»

Директор МБУДО СДЮСШОР № 2

_____________________М.Н.Фролова

«___» ____________ 2015 года

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«БАСКЕТБОЛ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ»

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Специализированная детско-юношеская спортивная школа олимпийского резерва № 2 по баскетболу»

Возраст детей: 5-7 лет

Срок реализации программы: 1 месяц

Разработчики:

Заместитель директора по УВР

Полтиевич М.А.

Тренер-преподаватель

Легчанова В.А.

Вологда

2015

Содержание программы

1. Пояснительная записка 3

1.1 Введение 3

1.2 Цель и задачи программы 4

1.3 Механизмы реализации программы 5

1.4 Формы организации образовательного процесса 5

1.5 Технологии обучения 6

1.6 Ожидаемые результаты 6

2. Учебно-тематический план 6

3. Содержание программы 7

4. Методическое обеспечение программы 13

4.1 Психолого-педагогические особенности детей 13

4.2 Методы работы с детьми 13

5. Воспитательная работа 14

6. Материально-техническое обеспечение программы 15

7. Список литературы 16

Пояснительная записка

1.1 Введение

В раннем возрасте ребенок легко обучаем. Чем раньше начато обучение, тем лучше развиваются дети и тем прочнее приобретенные ими двигательные навыки.

В системе физического воспитания детей дошкольного возраста действия с мячом занимают важное место. Упражнения и игры с мячом способствуют развитию глазомера, координации ловкости, ритмичности, согласованности движении. Развивается быстрота, прыгучесть, сила, так как ребенку часто приходится в игровой ситуации передавать мяч своему партнеру или бросать его в цель, расположенных на значительном расстоянии. Действия с мячом способствуют развитию умения схватить, удержать, бросить предмет, а так же рассчитать направление броска, согласовать с ним силу, воспитывают выразительность движений, хорошую пространственную ориентировку. Ребенок выполняет эти движения в постоянно изменяющейся обстановке. Это способствует формированию умений у детей самостоятельно применять движения в зависимости от условий игры: ребенок должен самостоятельно подобрать соответствующий способ движения, найти удобное место для его осуществления.

Занятия с мячом благоприятно влияют на физическое развитие и работоспособность ребенка. Развивают не только крупные, но и мелкие мышцы обеих рук, увеличивают подвижность суставов пальцев и кистей, что особенно важно для шестилетнего ребенка, готовящегося к обучению в школе.

Под влиянием физической нагрузки, которую получают дети на занятиях, совершенствуется деятельность сердечно-сосудистой системы.

В играх с мячом коллективного характера создаются благоприятные условия для воспитания положительных нравственно-волевых черт ребенка. Общая цель, стремление всех игроков команды попасть мячом в корзину способствует развитию взаимопонимания, умения считаться с другими, помогать им.

Необходимость принимать быстрые, но разумные решения, претворять эти решения в жизнь без излишних колебаний способствует развитию самостоятельности. Уверенность в своих силах и возможностях является основным фактором, который позволяет ребенку успешно проявлять приобретенные навыки. В игре ребенок всегда имеет возможность испытать свои силы и убедиться в успешности действия.

Таким образом, упражнения и игры с мячом являются средством, гармонически развивающим ребенка, дающим значительный образовательный эффект.

Программа «Баскетбол для дошкольников» направлена на укрепление здоровья, улучшение общей физической подготовленности детей, удовлетворение их биологической потребности в движении, сохранение и развитие природных физических задатков.

Программа составлена с учетом возрастных особенностей обучающихся, реализует физкультурно-оздоровительное направление.

Основные принципы построения программы:

принцип научности – подкрепление всех проводимых мероприятий, направленных на укрепление здоровья, научно обоснованными и практически апробированными технологиями;
принцип комплексности и интегративности – решение оздоровительных задач в системе всего учебно-воспитательного процесса и всех видов деятельности;
принцип адресованности– учет разноуровневого развития и состояния здоровья;
принцип взаимодействия – участие всего коллектива педагогов и родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей;
принцип результативности и гарантированности – реализация прав детей на получение необходимой помощи и поддержки, гарантия положительно результата независимо от возраста и уровня физического развития детей.

1.2 Цель и задачи программы.

Цель программы: формирование навыков владения мячом у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

заинтересовать детей упражнениями и игрой с мячом;
формировать навыки передачи, ловли, ведения и бросков мяча в корзину, умение применять их в игровой ситуации;
научить детей передавать, ловить, вести и бросать мяч, сочетать эти действия между собой, а также с другими действиями с мячом и без мяча;
формировать умение выбирать более целесообразные способы и ситуации действий с мячом, ориентироваться на площадке;
воспитывать умение играть коллективно, подчинять собственные желания интересам коллектива, оказывать помощь товарищам в сложных ситуациях;
развивать глазомер, координацию, ритмичность, согласованность движений;
развивать физические качества ребёнка: быстроту, ловкость, выносливость, силу.

1.3 Механизм реализации программы

Сроки реализации программы

Срок реализации образовательной программы для групп старшего дошкольного возраста - 1месяц.

Участники программы

На обучение, по желанию детей и родителей, зачисляются дети старшего дошкольного возраста с 5 до 7 лет, имеющие разрешение врача. Количество обучающихся в группе – 8-12 человек.

Режим занятий

Образовательная программа рассчитана на 16 часов (4 недели). Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа в соответствии с учебным планом. Продолжительность одного занятия – 25 - 30 минут. Обучение проводится в групповой форме в соответствии с утвержденным расписанием. Закончив обучение, желающие могут продолжить заниматься в этой же группе повторно.

1.4 Формы организации образовательного процесса

Формы организации обучения:

Групповая;
Индивидуальная.

Формы проведения занятий:

Тренировочные занятия;
Беседы;
Спортивные конкурсы.

Способы проверки образовательной программы:

Повседневное систематическое наблюдение;
Участие в спортивных конкурсах СДЮСШОР № 2;
Открытые занятия.

1.5 Технологии обучения:

Здоровьесберегающие технологии - формирование знаний, навыков, умений, связанных с сохранением собственного здоровья.
Личностно-ориентированное и дифференцированное обучение - применение тестов и заданий с учетом уровня физической подготовленности обучающихся.
Игровая образовательная технология - включение в тренировочные занятия не только общеразвивающих упражнений, но и эстафеты, подвижные игры, спортивные игры.

1.6 Ожидаемый результат:

умение детей владеть мячом;
позитивное отношение к процессу организации и проведения учебно–тренировочных занятий;
развитие физических качеств – ловкость, быстроту, выносливость;
формирование волевых качеств: выдержка, умение преодолевать трудности для достижения результата.

2. Учебно-тематический план

Таблица 1.

№	Тема программы	Кол-во часов					Всего часов
		теоретических		практических
1.	Техника безопасности на занятиях	0,5				0,5
2.	Правила баскетбола и основные принципы защиты и нападения	1				1
3.	Общая физическая подготовка (ОФП)			4		4
4.	Специальная физическая подготовка (СФП)			13		13
итого			1,5		17		18,5

Содержание программы

	Тема занятий Краткое содержание изучаемого материала; формы учебной деятельности: теория, практика	Количество часов
		Теория	Практика	Всего
1	Техника безопасности на занятиях Правила поведения в спортзале при проведении занятий. Техника безопасности при выполнении упражнений. Техника безопасности при использовании оборудования, инвентаря.	0,5		0,5
2	Знакомство с баскетболом		2	2
	Беговая разминка 10 минут ОФП Упражнение «Бег со сменой лидера»: дети бегут в легком темпе в колонне, по сигналу тренера последний игрок начинает обгон колонны с внешней стороны, когда обгон состоялся и последний занял лидирующую позицию, обгон начинает ребенок, который бежит последний и так до тех пор, пока все дети не побывают в роли обгоняющего с целью занять лидирующую позицию. Когда все игроки совершат обгон и побывают в роли лидера, упражнение заканчивается и команда, построившись в круг разминается, упражнения на растяжку показывает игрок в центре, по хлопку ведущего в центре происходит смена упражнения.		0,3	0,3
	Игровая разминка 20 минут ОФП Игра «Антилопы и крокодилы». Из конусов поперек площадки формируется «река», ширина 2-4 метра, в «реке» охотятся «крокодилы» (2-4 ребенка), остальные дети «антилопы» стараются пересечь «реку» и не быть запятнанными «крокодилами».		0,7	0,7
	Изучение стойки баскетболиста (стойка тройной угрозы) 30 минут СФП Изучаем основы правильной ловли мяча: положение кистей («мишень»), зрительный контакт с партнером и обязательный зрительный контакт с летящим мячом. Избавляем детей от страха перед мячом, учим не убирать «мишень» из ладоней и хватать без страха мяч кистями!!! Используем мяч №5. Первые передачи делаем с отскоком от пола для формирования стойкого «хватательного» навыка.		1	1
3	Продолжаем знакомство с баскетболом		2	2
	Беговая разминка 20 минут ОФП Дети стоят на боковой линии площадки, по сигналу тренера начинают бег в легком темпе к противоположной боковой линии и обратно. Каждый последующий забег тренер дает новое задание, например: бег спиной вперед, как один из основных принципов передвижения баскетболистов, обращая внимание на особенности передвижения спиной вперед передвижения боком в стойке баскетболиста скрестный бег (кариока) бег с высоким подниманием бедра и захлестыванием голени и т.д. круговая растяжка в центре с ведущим		0,7	0,7
	Игровая разминка 20 минут ОФП Игра «Дельфины и акулы». «Акулы» охотятся с обручами в руках на «дельфинов» в «океане» («океан» ограничивается линиями площадки в зависимости от числа детей), игра во избежание столкновений проводится с ограничением, т.е. и «дельфины» и «акулы» передвигаются по линиям площадки.		0,7	0,7
	Изучаем остановку «в один контакт» 20 минут СФП Остановка одновременно на две ноги. Дети должны скоординироваться и выполнить остановку на две ноги с фиксацией в «стойке тройной угрозы» после бега, стараясь не допустить отрыва опорной ноги. Упражнение «Кто быстрей»: дети стоят на боковой линии, по свистку начинают движение к противоположной боковой линии, услышав свисток, ребёнок должен остановиться «в один контакт», если после приземления потеряно равновесие – участник делает 2 шага назад. Побеждает тот, кто первым достигнет боковой линии. В ходе выполнения упражнения дети должны избрать для себя такой темп бега, при котором возможна резкая остановка одновременно на 2 ноги без потери равновесия, так же дети должны понять, как важна для правильной остановки стойка баскетболиста. Тренер объясняет, что не является нарушением для сохранения равновесия отрыв одной ноги, изучаем «опорную ногу». Выполняем вышагивания с переносом мяча.		0,6	0,6
4	Изучаем бросок		2	2
	Беговая разминка 15 минут СФП Упражнение «Бег со сменой лидера»: дети бегут в легком темпе в колонне, по сигналу тренера последний игрок начинает обгон колонны с внешней стороны, когда обгон состоялся и последний занял лидирующую позицию, обгон начинает ребенок, который бежит последний и так до тех пор, пока все дети не побывают в роли обгоняющего с целью занять лидирующую позицию. Повторяем «остановку в один контакт», то есть добавляем условие: после обгона по свистку тренера дети должны остановиться «в один контакт». Тренер обращает внимание на сохранение дистанции и равновесия после остановки, дети не должны сталкиваться, «тормозить о соседа», в идеале после свистка вся шеренга должна остановиться одновременно, с четким звуком и без последующих «топотушек», дистанция между игроками должна быть достаточной для сохранения «стойки тройной угрозы».		0,5	0,5
	Игровая разминка 15 минут ОФП Игра «Рыбаки» - делимся на команды по 4, 5 человек, команды расходятся на расстояние 5, 6 метров от центрального круга, в котором рассыпаны «рыбки» (крышечки от бутылок или другие мелкие предметы), для «улова» у каждой команды лежит обруч. По свистку тренера участники команд по очереди бегут к центральному кругу и берут по 1 «рыбке», следующий участник бежит после того как предыдущий аккуратно положит «рыбку» в свой обруч, «рыбки», выпавшие из обруча не засчитываются. В следующий раз разрешается брать столько «рыбок», сколько влезет в одну руку. После каждого конкурса дети пересчитывают «улов» - побеждает команда, у которой больше всех «рыбок».		0,5	0,5
	Изучаем бросок 30 минут СФП Для дошкольников кольцо вешается на шведскую стенку на высоту 2 метра. Дети, каждый со своим мячом подходят по очереди для выполнения броска из-под кольца с места. Тренер объясняет для чего на щите маленький квадрат и что целиться нужно в ближний верхний угол квадратика. Бросок выполняется из «стойки тройной угрозы», мяч выносится на бросок из «кармана», изучение начинаем с «сильной» руки. Тренер следит за правильным положением мяча на кисти бросковой руки, за слитной работой рук и ног в завершающей стадии броска, за завершающим мягким «стряхивающим» движением кисти, подкруткой мяча.		1	1
5	Изучаем дриблинг		2	2
	Разминка 15 минут СФП Упражнение «Бег со сменой лидера»: повторяем «остановку в один контакт», после обгона по свистку тренера дети должны остановиться «в один контакт» и зафиксировать «стойку тройной угрозы». Тренер проверяет устойчивость стойки – в любое время, когда дети стоят в стойке, может подойти и подтолкнуть игрока, ребёнок должен устоять или скоординироваться без отрыва опорной ноги и вернуться в первоначальное положение. По окончании растяжка.		0,5	0,5
	Игровая разминка 20 минут СФП Игра «Антилопы и крокодилы». Добавляется условие – все участники с мячами, мяч носить в руках нельзя – пересекаем реку с ведением, «крокодилы» тоже охотятся с дриблингом.		0,7	0,7
	Изучаем ведение 25 минут СФП Дети стоят вдоль боковой линии, не мешая друг другу. Готовим кисти: подбрасываем и ловим мяч, то же самое с хлопком, жонглируем мячом: обороты мяча вокруг шеи, талии, колен, восьмерка между ног, восьмерка с продвижением вперед и возвращаемся спиной вперед и восьмеркой. Начинаем вести мяч: сначала на месте, чередуем частоту и высоту ударов, дети должны почувствовать мяч и «приклеить» его к кисти, не шлёпать по мячу расслабленной кистью, сопровождаем мяч мягкой, но сильной кистью, выпрямляя руку в локте до конца. Чередуем левую и правую руки, начинаем с левой руки. Пробуем делать переводы перед собой: чередуем высоту дриблинга при переводе мяча, начинаем продвижение вперед. Начинаем вести мяч с продвижением вперёд, обращаем внимание, что для продвижения вперёд необходимо направлять мяч вперёд. Пробуем вести мяч, двигаясь спиной вперёд, чтобы мяч не попадал в ногу, нужно вести его сбоку.		0,8	0,8
6	Работаем над передачей		2	2
	Беговая разминка с мячом 20 минут СФП Дети стоят на боковой линии площадки с мячами, по сигналу тренера начинают бег в легком темпе к противоположной боковой линии и обратно с одновременным ведением мяча. Каждый последующий забег тренер дает новое задание: бег спиной вперед, как один из основных принципов передвижения баскетболистов, обращая внимание на особенности передвижения спиной вперед передвижения боком в стойке баскетболиста скрестный бег (кариока) бег с высоким подниманием бедра и захлестыванием голени и т.д. Начинаем выполнять задания левой рукой, смена руки после разворота на противоположной боковой линии, стараемся не брать мяч в две руки, смена рук посредством перевода.		0,7	0,7
	Игровая разминка 20 минут СФП Игра «Рыбаки». Игра усложнена – дети соревнуются с ведением мяча, стараемся не брать мяч в руки, собираем «рыбок» одной рукой, а другой рукой ведем мяч!!!		0,7	0,7
	Продолжаем работать над передачей 20 минут СФП Делимся на команды по 4, 5 человек, ставим конусы на расстоянии 3,4 метра для каждой команды. Капитан стоит у одного конуса, команда у другого, мяч у капитана, по сигналу капитан передаёт мяч первому игроку, игрок возвращает мяч и перебегает за спину капитану, не пересекая линию мяча, и так все игроки по очереди. Когда последний игрок отдаст капитану мяч и перебежит в колонну за капитаном, капитан с ведением перебегает к противоположному конусу и поднимает мяч над головой. Меняются капитаны и виды передач: передаем с отскоком от пола, по воздуху, со сменой руки.		0,6	0,6
7	Работаем над броском		2	2
	Разминка 15 минут ОФП Игра «Колесо»: дети делятся на 4 команды, 1 водящий. Команды становятся шеренгами вокруг центрального круга, водящий движется за спинами игроков и старается незаметно коснуться последнего игрока в команде, последний дотрагивается до предыдущего игрока и когда дотронутся до первого, первый начинает движение по кругу в любую сторону, обегая команды по наружному кругу, все игроки команды и водящий бегут так же, стараясь прибежать на прежнее место и не быть последним. Последний становится водящим.		0,5	0,5
	ОФП и работа над координацией 20 минут Используем напольную лестницу. Друг за другом выполняем прыжки: на 2 ногах, на 1 ноге, боком, в каждую ячейку, через ячейку, с поворотами на 90º и 180º, степ, зигзаг и пр. Стараемся не наступать на лестницу и не терять равновесие.		0,7	0,7
	Продолжаем работать над броском 25 минут СФП По очереди выполняем броски справа и слева, корректируем стойку и бросок, добиваемся слитности и мягкости исполнения.		0,8	0,8
8	Работаем над ведением		2	2
	Беговая разминка с ведением 20 минут СФП Дети стоят на боковой линии площадки с мячами, работаем в парах, 2 мяча у одного игрока. Учимся контролировать 2 мяча: левой рукой ведём, правой катим и наоборот; одновременно ведем два мяча, ведем два мяча вразнобой, ведем два мяча спиной вперед, игрок без мячей не стоит, а сопровождает игрока с двумя мячами, помогает собирать мячи.		0,7	0,7
	Игровая разминка 15 минут СФП Игра «Пятнашки» с мячом. Водящий с сигнальной майкой старается догнать игроков, все передвигаются с ведением и по линиям. Запятнанному игроку водящий передаёт сигнальную майку и убегает, игра продолжается.		0,5	0,5
	Продолжаем работать над ведением 25 минут СФП Используем напольную лестницу. Выполняем все те же прыжки, но одновременно сбоку от лестницы ведем мяч, чередуя руку. Стоя сбоку от лестницы ведем мяч, попадая в каждую ячейку, два удара в ячейку, через ячейку, через две ячейки.		0,8	0,8
9	Играем в баскетбол		2	2
	Игровая разминка с ведением 15 минут СФП Игра «Рыбаки» с ведением		0,5	0,5
	Продолжаем работать над ведением 20 минут СФП Дети делятся на пары или тройки, инвентарь: высокие конусы, баскетбольный мяч, теннисный мяч, пробка пластиковая. Дети воспроизводят задание со слов тренера. Задание: конусы стоят рядом, на вершине одного лежит теннисный мяч, игрок начинает дриблинг ближней рукой к тому конусу, на котором лежит мячик, сделав 3, 4 удара, игрок освобождает ближнюю руку переводом мяча на другую руку и, стараясь не потерять контроль над баскетбольным мячом, перекладывает мячик на другой конус. Делаем несколько таких переносов и передаём мяч следующему игроку.		0,7	0,7
	Играем в баскетбол 25 минут СФП Делимся на команды, тренер объясняет основные правила, более подробно правила изучаем в ходе игры. Капитаны выводят команды, учим приветствие. Играем поперек большой площадки.		0,8	0,8
10	Учимся взаимодействовать	1	1	2
	Беговая разминка с ведением 15 минут СФП Дети стоят на боковой линии площадки с мячами, работаем в парах, 2 мяча у одного игрока. Учимся контролировать 2 мяча: левой рукой ведём, правой катим и наоборот; одновременно ведем два мяча, ведем два мяча вразнобой, ведем два мяча спиной вперед, игрок без мячей не стоит, а сопровождает игрока с двумя мячами, помогает собирать мячи.		0,5	0,5
	Тактическая часть 30 минут Тренер на тактической доске показывает правильную расстановку игроков в нападении (стараемся не сбиваться в кучу в трехсекундной зоне), а также принцип взаимодействия «пас-рывок». Упражнение: в парах без защитников выполняем «пас-рывок» с атакой кольца.	1		1
	Играем в баскетбол 15 минут СФП Играем и стараемся занять правильную позицию в нападении, выполнить «пас-рывок». Тренер обращает внимание детей на игру в защите, на данном этапе игроки стараются не бегать за мячом, а находятся рядом со своим игроком, одновременно контролируя положение мяча и ситуацию на площадке.		0,5	0,5

4. Методическое обеспечение образовательной программы

4.1 Психолого-педагогические особенности детей

Движения старших дошкольников становятся все более осмысленными, мотивированными и управляемыми. Но в целом в характере двигательной активности детей сохраняются еще черты, типичные для предыдущих возрастных периодов – высокая эмоциональная значимость процесса деятельности для ребенка, неспособность завершить ее по первому требованию, нежелание выполнять действия, лишенные непосредственного интереса, направленные на достижение отдаленного результата. В то же время у детей повышается способность к произвольной регуляции двигательной активности. Они могут заставить себя преодолевать определенные трудности при выполнении сложных двигательных заданий.

Наиболее значимыми для всестороннего развития физических возможностей детей старшего дошкольного возраста являются скоростно-силовые и координационные способности (ловкость), гибкость и выносливость.

У детей 5-7 лет отмечаются высокие темпы прироста показателей, характеризующих быстроту движений, времени двигательной реакции, скорости однократных движений, частоты повторяющихся движений. Дошкольники хорошо приспособлены к недлительным скоростно–силовым динамическим действиям, которые составляют основное содержание их игр. К семи годам у большинства мальчиков и девочек появляется устойчивое стремление к участию в совместных подвижных играх и физических упражнениях. Они охотно объединяются по интересам, и длительное время играют, взаимодействуя для достижения цели, подчиняясь правилам игры. Со сверстниками устанавливаются отношения сотрудничества и партнерства.

4.2 Методы работы с детьми

Наглядные: показ движения, слуховые и зрительные ориентиры, имитация.
Словесные: название упражнения, объяснение, указания, пояснения, распоряжения, команды, описание, анализ действия, оценка, вопросы к детям, словесные инструкции.
Практические: выполнение упражнений без изменений и с изменениями, практическое опробование, проведение упражнений в игровой и соревновательной форме, выполнение упражнений в различных условиях.

Практические занятия проводятся в форме тренировочных занятий и делятся на три части.

Подготовительная часть – сообщение задач тренировочного занятия, организация обучающихся и их функциональная и психологическая подготовка к основной части занятия. В ней применяются общеразвивающие, специально – подготовительные и имитационные упражнения.

Главная задача основной части – обучение и совершенствование техники спортивного упражнения, двигательного действия, обеспечение общей и специальной подготовки. Физические упражнения в виде тренировочных заданий в основной части располагают в следующей последовательности: упражнения (комплексы и игры), направленные на воспитание быстроты, силы, выносливости, гибкости, ловкости, координации.

В заключительной части тренировки дети играют в баскетбол. От занятия к занятию в ходе игры объясняются правила игры, жесты судьи, корректируется техника и тактика.

5. Воспитательная работа

Личностное развитие детей - одна из основных задач учреждений дополнительного образования. Высокий профессионализм педагога способствует формированию у ребенка способности выстраивать свою жизнь в границах достойной жизни достойного человека. На протяжении всего сотрудничества тренер формирует у занимающихся прежде всего патриотизм, нравственные качества (честность, доброжелательность, самообладание, дисциплинированность, терпимость, коллективизм) в сочетании с волевыми качествами (настойчивость, аккуратность, трудолюбие).

Воспитательные средства:

личный пример и педагогическое мастерство тренера;
высокая организация учебно-тренировочного процесса;
атмосфера трудолюбия, взаимопомощи, творчества;
дружный коллектив;
система морального стимулирования.

6. Материально-техническое обеспечение программы

Для реализации образовательной программы используются:

спортивный зал с баскетбольными кольцами;
спортивный инвентарь: баскетбольные мячи, фишки, тренажёры, скакалки, секундомеры, скамейки гимнастические, стенки гимнастические. Для игр и тренировок возможна замена баскетбольных мячей обычными резиновыми диаметром 15, 20, 25 см;
тренировочная спортивная форма.

7. Список литературы

1. Учебного пособия: Адашкявичене Э.Й. Баскетбол для дошкольников: из опыта работы – М.: Просвещение, 1983.

2. Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – 2-е изд., М.: Издательский центр «Академия», 2001 – 408 с.

3. Шевцов И. Г. Баскетбол. – М.: ФиС, 1978.

4. Баскетбол: Примерная программа спортивной подготовки для детско- юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских спортивных школ олимпийского резерва. – М.: Советский спорт, 2008. – 100 с.

5. Контроль за физической подготовленностью и физическим развитием школьников Мурманской области. Методические рекомендации для учителей физической культуры. – Мурманск, 1993.