Урок физики в 8 классе (2 часа)
Тема «Исследование природных источников энергии»
Форма урока: «Урок-исследование»
Место урока в разделе «Электрические явления»: Урок проводится в 8 классе в главе «Электрические явления» последним уроком по общению и преобразованию теоретиче ских знаний
Тип урока: урок обобщения и преобразования полученных ранее знаний
.Цель урока: в нетрадиционной, занимательной форме повторить программный материал, и решить систему познавательных и практических задач.
Оборудование: компьютер, мультимедийная установка, презентация к уроку, компьютер, проводники, коробка с овощами и фруктами, соединительные провода, приборы для измерения силы тока и напряжения, подборка научно-популярной литературы по данной теме, компьютеры с выходом в Интернет, компас, пальчиковые батарейки, весы
Дидактические материалы: листы исследования, методички для самостоятельной работы, задания для рефлексии.
Формы учебной работы на уроке: индивидуальная, групповая, фронтальная
.
Задачи урока:
Образовательные:
- продолжать учить учащихся использовать при решении нестандартных задач имеющиеся знания, личный опыт, информацию из различной литературы.
.Воспитательные:
- продолжить формирование познавательного интереса учащихся;
- формировать навыки коллективной работы в сочетании с самостоятельной деятельностью учащихся
Развивающие:
- осуществляя проблемно-поисковый метод самостоятельно получить знания, используя физический эксперимент и работу с научно-популярной литературой.
Задачи учителя на уроке: создание условий для
- проявления активности обучаемых;
- развития исследовательской компетентности учащихся;
- повышение их интереса к предмету
Содержание урока: стандарт + личностный рост ребёнка
•Стиль взаимодействия: диалог
•Позиция ребёнка: активно-инициативная
Методы обучения:
по уровню самостоятельности: поисковый и творческий;
по уровню исследовательской деятельности: проблемно-поисковый, моделирующий
Педагогические технологии:
•Информационные
•Проблемно-развивающая Н.Г.Мошкина
•Адаптивная система обучения А.С.Границкая
Ожидаемый результат
Предметные
•Осознанность, системность и мобильность полученных знаний
Метапредметные
• использование при решении нестандартных задач причинно-следственных связей, умение связать изучаемый материал с практикой и жизнью
Личностные
- формирование навыков коллективной работы в сочетании с самостоятельной деятельностью учащихся.
.І. Организационный момент (запуск проекта (эмоциональный настрой на урок)
Вступительное слово учителя:
Сегодня вспомним все о токах —
Заряженных частиц потоках.
И про источники, про схемы,
И нагревания проблемы,
Мы испытанья проведём,
И с пользой время проведем
II. Мотивационный этап.( планирование работы над проектом (переход внешней мотивации во внутреннюю )
Познавательный метод: опора на жизненный опыт, побуждение к поиску альтернативных решений
Социальный метод: развитие желания быть полезным, заинтересованность результатами коллективной работы
(Учащиеся дают свои предположения) В коробке находятся овощи и фрукты
III. Актуализация знаний.( определение уровня готовности к поисковой работе)
Итак, тема исследования: «Природные источники энергии».
Всем вам знаком факт, что в последнее время человечество сталкивается с дефицитом энергоресурсов. Грядущее истощение запасов нефти и газа побуждает ученых искать новые возобновляемые источники энергии
Какие нетрадиционные источники энергии вам уже известны.
Дети: - Энергия солнца, энергия ветра, энергия приливов и отливов по презентации педагога)
У. А знаете ли вы, что к возобновляемым источникам энергии в последнее время всё чаще причисляют и растения. Ведь только зеленое растение является той единственной в мире лабораторией, которая усваивает солнечную энергию и сохраняет ее в виде потенциальной химической энергии органических соединений, образующихся в процессе фотосинтеза.
Сегодня вы проведёте исследования с известными вам овощами и фруктами.
В тетради запишем тему урока «Природные источники энергии»
Какова же цель данной работы: Исследование природных источников энергии.
V. Организация практической части урока
Объект исследования -фрукты и овощи(которые вызвали массу вопросов в начале урока)
Предмет исследования - свойства овощных и фруктовых источников тока.
У. Любое исследование мы начинаем с выдвижения гипотез (учащиеся выдвигают гипотезы, сформулированную гипотезу записываем в тетради)
Гипотеза: Так как фрукты и овощи состоят из различных минеральных веществ (электролитов), то они могут стать природными источниками тока.
(Сбор информации, самостоятельная работа
Чтобы подтвердить или опровергнуть данное предположение необходимо поставить и решить ряд конкретных задач
(выслушиваются предложения учащихся)изучить литературу, создать батарейки из овощей и фруктов, придумать прибор для измерения
Для более эффективной работы во время исследований предлагаю разбить класс на группы, которые будут заниматься решением конкретной задачи предложенной данной группе.
В заключении каждая группа представит результаты своего исследования, в виде одного-2-х слайдов, на основании которых мы сможем подтвердить или опровергнуть нашу гипотезу. Письменный отчёт и распределение обязанностей в группе во время проведения исследований, надо представить к следующему уроку
Учителем обобщается и представляется учащимся
VI. Осознание и осмысление учебного материала – структурирование информации
(Перед учащимися лежат методические инструкции по которым они будут выполнять самостоятельно работу)
1 группа - библиографы.
Цель: Рассмотреть процесс фотосинтеза – как один из альтернативных источников энергии
рассмотреть литературу, предложенную учителем.
2.Найти информацию в Интернет
На основании изученного материала ответьте на вопросы:
- Можно ли получить живой генератор, топливом для которого служили бы вода и солнечный свет?
- - Для чего живая клетка, запасает электрическую энергию в митохондриях? - Какие операции производит растение с помощью электричества? Приведите примеры.
2 группа - исследователи
Цель: Создать и исследовать фруктовые и овощные батарейки
Методическая инструкция
1. Создайте фруктовую или овощную батареи у которых положительным полюсом будет медная пластина, отрицательным -оцинкованная пластина.
2. Экспериментально измерьте и проанализируйте силу тока и напряжение таких батарей.
3. Испытайте разные комбинации последовательно соединённых продуктов и проанализируйте полученные результаты.
4. Результаты исследований представьте в таблицу
3 группа - конструкторы
Цель: Сконструировать прибор для проведения исследований гальванических элементов
Методическая инструкция
1. Сделайте прибор гальванометр для определения напряжения, имея компас, картон, изолированную медную проволоку и откалибруйте его с помощью пальчиковой батареи напряжением в 1, 5 В.
10 будет составлять значение в В полученное при делении 1,5В на количество градусов показываемое стрелкой компаса.
2. Сделайте два гальванических элемента:
a) из соленого огурца, поместив электроды на расстоянии 2 см друг от друга;
б) из соленого помидора (те же электроды размещены также)
3.Проведите исследования с гальваническими элементами изменяя ширину пластин, глубину их погружений, и расстояний между электродами .
4. Результаты измерений занесите в таблицу
Проализируйте полученные результаты
4 группа - первооткрыватели
Цель: Исследовать электропроводность овощей и фруктов, разных сроков хранения.
Методическая инструкция
1. Измерьте микроамперметром силу тока в плодах и овощах разного срока хранения при помощи электродов диаметром 1 мм (медный и стальной), погружая их на глубину 2 см., расстояние между электродами было не более 3 см.
2. Измерьте массу исследуемых овощей и фруктов
3. Результаты занесите в таблицу.
На основании проведённых опытов ответить на вопросы:
- Можно ли определить на рынке урожай какого года нам предлагают?
- Для чего нам могут понадобится полученные результаты?
Применение знаний и умений в новой учебной ситуации – оформление результатов работы Оформление учебной документации (согласно приложения 1)
Этап подведения итогов урока - рефлексия
Система оценивания проекта
•конкретность выполнения каждым участником работы над проектом,
•актуальность и значимость темы,
•полнота раскрытия темы,
•оригинальность решения проблемы,
•качество презентации проекта.
•использование средств наглядности.
•артистизм и выразительность выступления,
•ответы на вопросы.
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ.РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЙ
Давайте выслушаем основные результаты исследований каждой группы и запишем в тетрадь.
Рефлексия урока
. Инструктаж домашнего задания
- подготовить письменный отчёт о результатах исследования
- математически посчитать, сколько лимонов потребуется для работы бытовых электроприборов
