Технологическая карта урока "Плавание тел"

Тип урока: урок постановки учебной задачи

Задачи: обеспечить усвоение знаний об условиях плавания тел; формировать умение анализировать поведение тела в жидкости; использовать полученные знания при решении задач

Планируемые результаты

П р е д м е т н ы е :

Научатся объяснять чины плавания тел, приводить примеры плавания различных тел и живых организмов.

М е т а п р е д м е т н ы е :

познавательные – управлять своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей; работать с учебником;

регулятивные – самостоятельно определять цели своего обучения; ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уде известно и усвоено, и того, что ещё не известно;

коммуникативные – организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; описывать содержание совершаемых действий и давать им оценку

Л и ч н о с т н ы е :

сформированность познавательных интересов; мотивация образовательной деятельности; развитие внимательности

Образовательные ресурсы: учебник, рабочая тетрадь

Организационная структура урока

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся (осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности

1

2

3

4

I. Орагнизационный момент

Приветствие. Проверка готовности обучающихся к уроку.

Создание в классе атмосферы психологического комфорта.

– Обратите внимание на свои рабочие места. Что вас будет отвлекать? Что нужно убрать с рабочего места?

– О чём вы сейчас думаете? Что вам поможет сосредоточить ваше внимание на уроке физики?

Настраиваются на учебную деятельность.

Концентрируют внимание на работе на уроке.

П р и е м «Я контролирую свои мысли»:

– Я на уроке… физики.

– Я сосредотачиваюсь на изучении физики.

– Мне нужно перестать думать о…

– Мои мысли только о физике, потому что…

Формировать навыки самоорганизации

II. Проверка домашнего задания

Способствует проверке домашнего задания.

Тест. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

Выполняют тест.

Проверяют домашнее задание у соседа по парте

Умение оценивать свои достижения

III. Актуализация опорных знаний и жизненного опыта. Постановка учебной задачи.

Организовывает проведение опыта :

Формулирует учебную задачу:

- Провести исследование и узнать условия плавания тел

Опыт:

- Плавание парафинового шарика на границе воды и масла в мензурке.

Проводят опыт.

Отвечают на поставленный вопрос.

Определяют, каких знаний им не хватает.

Осознают важность решения поставленной учебной задачи

1.Опыт с плаванием мандарина в воде.

2.Расположение разных жидкостей в мензурке.

Развивать навыки целеполагания

IV. Сообщение темы. Постановка цели и задач урока

Сообщает тему урока. Организует совместное с обучающимися формулирование целей и задач урока:

– Внимательно прочитайте тему урока.

– Что от вас ожидается на уроке?

– Какие цели и задачи вы можете перед собой поставить?

Записывают в тетрадь тему урока.

Участвуют в формулировании целей и задач урока:

- Усвоить суть явлений – тело плавает, тело тонет, тело всплывает.

- Научиться анализировать ситуации нахождения тела в жидкости.

- Использовать полученные выводы при решении задач.

Формировать умения принимать и сохранять учебную задачу

V. Мотивация к учебной деятельности

Способствует обсуждению мотивационных вопросов :

– Насколько важно для меня изучать плавание тел ?

– Где я смогу применить полученные знания ?

– Сумел ли я сконцентрировать своё внимание на уроке физики?

– Что меня заинтересовало в теме урока?

Отвечают на мотивационные вопрос.

Создают условия для успешной учебной деятельности

Выражать свои мысли. Развивать навыки самомотивации

VI. Создание ситуации затруднения. Изучение нового материала

Организует обсуждение проблемного в о п р о с а :

- Почему некоторые тела плавают в жидкости, а другие тонут? Как это объяснить?

- Почему не тонет лёд в реке?

Объясняет учащимся:

На тело, находящееся внутри жидкости, действуют две силы: сила тяжести, направленная вертикально вниз, и архимедова сила, направленная вертикально вверх.

Три возможных случая: тело тонет в жидкости, плавает, всплывает.

Показывает на чертеже.

Принимают участие в обсуждении проблемного вопроса.

Слушают учителя.

Задают вопросы.

Делают записи в тетради.

Выражать свои мысли в соответствии с задачей.

Умение проводить исследования.

Умение анализировать информацию.

VII. Закрепление изученного материала.

Организует самостоятельную работу:

Тест по теме : Условия плавания тел. С последующим обсуждением результатов.

Самостоятельно решают задания.

1. Решают тест.

2. По сборнику В.И.Лукашика № 617 – 619.

Развитие умений самостоятельно принимать решения

IX. Подведение итогов урока. Рефлексия

Организует подведение итого урока обучающимися. Способствует размышлению обучающихся над вопросами

– Насколько хорошо я понимаю?

– Достиг ли я поставленных задач урока?

– Доволен ли я своей работой на уроке?

– Что на уроке меня больше всего заинтересовало?

Подводят итоги своей работы на уроке.

Проводят самооценку, рефлексию

Отслеживать цель учебной деятельности

X. Домашнее задание

§52, упр.27, задание с.155 .

Помогает учащимся выбрать задания из учебника, задачника, рабочей тетради. Обращает внимание на возможности и способности учащихся

Выбирают задания, которые будут решать дома.

Записывают домашнее задание

Формировать навыки самоорганизации

III. Актуализация опорных знаний и жизненного опыта. Постановка учебной задачи.

Организовывает проведение опыта :

- Плавание парафинового шарика на границе воды и масла в мензурке.

Формулирует учебную задачу:

- Провести исследование и узнать условия плавания тел

Опыт:

Поведение парафинового шарика в воде.

Проводят опыт.

Отвечают на поставленный вопрос.

Определяют, каких знаний им не хватает.

Осознают важность решения поставленной учебной задачи

1.Опыт с плаванием мандарина в воде.

2.Расположение разных жидкостей в мензурке.

Развивать навыки целеполагания

IV. Сообщение темы. Постановка цели и задач урока

Сообщает тему урока. Организует совместное с обучающимися формулирование целей и задач урока:

– Внимательно прочитайте тему урока.

– Что от вас ожидается на уроке?

– Какие цели и задачи вы можете перед собой поставить?

Записывают в тетрадь тему урока.

Участвуют в формулировании целей и задач урока:

- Усвоить суть явлений – тело плавает, тело тонет, тело всплывает.

- Научиться анализировать ситуации нахождения тела в жидкости.

- Использовать полученные выводы при решении задач.

Формировать умения принимать и сохранять учебную задачу

V. Мотивация к учебной деятельности

Способствует обсуждению мотивационных вопросов :

– Насколько важно для меня изучать плавание тел ?

– Где я смогу применить полученные знания ?

– Сумел ли я сконцентрировать своё внимание на уроке физики?

– Что меня заинтересовало в теме урока?

Отвечают на мотивационные вопрос.

Создают условия для успешной учебной деятельности

Выражать свои мысли. Развивать навыки самомотивации

VI. Создание ситуации затруднения. Изучение нового материала

Организует обсуждение проблемного в о п р о с а :

- Почему некоторые тела плавают в жидкости, а другие тонут? Как это объяснить?

- Почему не тонет лёд в реке?

Объясняет учащимся:

На тело, находящееся внутри жидкости, действуют две силы: сила тяжести, направленная вертикально вниз, и архимедова сила, направленная вертикально вверх.

Три возможных случая: тело тонет в жидкости, плавает, всплывает.

Показывает на чертеже.

Принимают участие в обсуждении проблемного вопроса.

Слушают учителя.

Задают вопросы.

Делают записи в тетради.

Выражать свои мысли в соответствии с задачей.

Умение проводить исследования.

Умение анализировать информацию.

VII. Закрепление изученного материала.

Организует самостоятельную работу:

Тест по теме : Условия плавания тел. С последующим обсуждением результатов.

Самостоятельно решают задания.

1. Решают тест.

2. По сборнику В.И.Лукашика № 617 – 619.

Развитие умений самостоятельно принимать решения

IX. Подведение итогов урока. Рефлексия

Организует подведение итого урока обучающимися. Способствует размышлению обучающихся над вопросами

– Насколько хорошо я понимаю?

– Смогу ли я понятно объяснить?

– Достиг ли я поставленных задач урока?

– Доволен ли я своей работой на уроке?

– Что на уроке меня больше всего заинтересовало?

Подводят итоги своей работы на уроке.

Проводят самооценку, рефлексию

Отслеживать цель учебной деятельности

X. Домашнее задание

§52, упр.27, задание с.155 и тест из МЭШ – по желанию..

Помогает учащимся выбрать задания из учебника, задачника, рабочей тетради. Обращает внимание на возможности и способности учащихся

Выбирают задания, которые будут решать дома.

Записывают домашнее задание

Формировать навыки самоорганизации