Плавление и кристаллизация твердых тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления

Раздел долгосрочного плана:

Школа:

Дата:

ФИО учителя:Ерменова Салима Собетовна

Класс: 8

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Плавление и кристаллизация твердых тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

• описывать переход из твердого состояния вещества в жидкое и обратно на основе молекулярно-кинетической теории;

• применять формулу количества теплоты, поглощаемого/выделяемого при плавлении /кристаллизации при решении задач;

• анализировать графики зависимость температуры от времени при плавлении и кристаллизации тел.

Цели урока

Все учащиеся смогут описывать переход из твердого состояния вещества в жидкое и обратно на основе молекулярно-кинетической теории.

Большинство учащихся смогут применить формулу количества теплоты, поглощаемого/выделяемого при плавлении /кристаллизации при решении задач.

Некоторые учащиеся смогут решить задачи на графики зависимости температуры от времени при плавлении и кристаллизации тел.

Критерии оценивания

Учащиеся:

• знают определение температуры плавления и отвердевания кристаллических тел;

• применяют формулу количества теплоты, поглощаемого/выделяемого при плавлении /кристаллизации при решении задач.

• различают график плавления от графика отвердевания кристаллических тел;

• объясняют значение удельной теплоты плавления веществ.

Языковые цели

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

температура плавления, температура отвердевания/кристализации, удельная теплота плавления, кристаллические и аморфные тела.

Полезные выражения для диалогов и письма:

Плавление — это процесс перехода тела из … состояния в …

Кристаллизация – это процесс перехода из … состояния в … .

При плавлении вещества температура … ….

Удельная теплота плавления — это физическая величина, показывающая...

Отвердевание вещества происходит при той же … , при которой вещество плавится.

При плавлении энергия …

При кристаллизации энергия …

Привитие ценностей

Привитие ценностей осуществляется посредством/через решение качественных, расчетных и графических задач.

Межпредметные связи

Из курса химии учащимся знакомы фазовые переходы вещества.

Предварительные знания

Закон сохранения и превращения энергии в тепловых процессах

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

0-10 мин

Повторение пройденной темы

1. В сосуд, содержащий 2,8 л воды при 20⁰С, бросают

кусок стали массой 3 кг, нагретый до 460 ⁰С. Определите какая температура установится в результате теплообмена.Удельная теплоемкость стали равна 460 , а воды- 4200 (Ответ: 66,2⁰С)

2. Рассчитайте на сколько изменится температура воды массой 22 кг, если ей передать всю энергию, выделившуюся при полном сгорании керосина массой 10 г. Удельная теплота сгорания керосина равна 4,6.(Ответ: 4,98 ⁰С5⁰С)

Марон Физика 8 класс (дидактические материалы)

10-12 мин

12-13 мин

13-18 мин

18-23 мин

23-25 мин

25 -28 мин

28-30 мин

30-33 мин

33-38 мин

Вызов. Поставим на чашу весов закрытый сосуд со льдом, уравновесим весы. Через некоторое время лед превратится в воду. Как вы думаете, нарушится ли при этом равновесие весов?

Вывод: при переходе вещества из одного состояния в другое его масса не изменится, значит равновесие весов не нарушится.

Целеполагание. Совместно с учащимися определяются цели урока:

• описывать переход из твердого состояния вещества в жидкое и обратно на основе молекулярно-кинетической теории;

• применять формулу количества теплоты, поглощаемого/выделяемого при плавлении /кристаллизации при решении задач;

• анализировать графики зависимости температуры от времени при плавлении и кристаллизации кристаллических тел.

Объяснение новой темы начинается с демонстрации процесса плавления льда. Термометр, опущенный в сосуд со льдом, показывает текущую температуру, а секундомер фиксирует время процесса. Обратите внимание учащихся на том, что процесс плавления происходит при постоянной температуре. Температура начинает расти, как только весь лед превратился в воду. Затем учащиеся заполняют таблицу, исходя из опыта.

После того как учащиеся заполнят таблицу, приступают к построению графика зависимости температуры тела от времени нагрева.

Для усвоения перехода из твердого состояния вещества в жидкое и обратно на основе молекулярно-кинетической теории показать им видеоролик на тему «Плавление олово».

Учащиеся обсуждают в паре следующий вопрос, используя таблицу температуры плавления различных веществ, представленную в учебнике:

Какой из металлов считается самый легкоплавкий, а какой - самый тугоплавкий?

Обсудить с учащимися применение их в быту и технике. Например, из тугоплавких металлов изготавливают жаропрочные конструкции в самолетах и ракетах, атомных реакторах и электротехнике.

Показать формулу расчета количества теплоты, поглощаемого/выделяемого при плавлении /кристаллизации и пояснить связь между ними.

Тренировочные задания

Менее способные учащиеся выполняют следующие задания:

1. Перечислите вещества, которые можно расплавить в

медном сосуде. Дайте аргументированный ответ.

1. На воду в теплоизолированных сосудах опущены кусочки льда. В каком из них лед таять не будет?

Более способные учащиеся решают задачу:

Рассчитайте количество теплоты необходимое для того, чтобы расплавить лед массой 3 кг, находящийся при температуре -10 С.

Оборудование: спиртовка, термометр, сосуд со льдом

Приложение 1

38-40 мин

В конце урока учащиеся проводят рефлексию:

- что узнал, чему научился

- что осталось непонятным

- над чем необходимо работать

Где возможно учащиеся могут оценить свою работу и работу своих одноклассников по определенным критериям

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация используется при подборе заданий и вопросов.

В начале урока учитель наблюдает за работой учащихся при решении расчетных задач.

Используются активные виды деятельности (парные).