План конспект физики

5

Тема урока: Архимедова сила.

Тип урока: Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Оборудование: мензурка, чистая вода, солёная вода, динамометр, груз массой 100г, тела одного объёма, но разные по массе (цилиндры стальной и алюминиевый), пластмассовый шар и шар из пластилина, тела одинаковые по массе.

Цели:

1. Развития понятия архимедова сила, развитие умений выделять главные параметры, от которых зависит, архимедова сила и от которых не зависит.

2. Осознание практической значимости темы «Архимедова сила», закона Архимеда.

3. Организация обобщения в изучении и первичном закреплении понятия архимедова сила, зависимости от плотности жидкости и объёма тела.

Ход урока.

1. Организационный этап.

Здравствуйте, ребята!

2. Актуализация опорных знаний.

Немецкий философ Эммануил Кант говорил: «Без сомнения, всё наше знание начинается с опыта» (слайд 1)

Учитель опускает чайный пакетик в мензурку.

- Как вы думаете, почему верёвочка от пакетика в воде не натянута так, как в воздухе?

- Неужели пакетик в воде легче, чем в воздухе? Но почему?!

- Что это за сила?

Предскажите, чем закончатся следующие события:

• если положить в полный стакан ложку, то…;

• если маленький мячик утопить в воде, то…;

• если погрузиться в воду, какой либо тело, то…;

Давайте разберёмся с этой силой.

Запишите число и тему урока «Архимедова сила».

Почему выталкивающую силу, о какой мы говорили, вначале называют Архимедовой?

Итак, сегодня на уроке мы должны выяснить(учитель записывает на доске цели)

1. что такое архимедова сила,

2. в результате чего она возникает,

3. от каких физических величин она зависит.

А вы знаете кто такой Архимед? (Краткая информация на слайде, один учащийся читает)

Совет Архимеда гласит: «Сперва собирать факты и только после этого связать их мыслью».

1. Изучение нового материала.

1. Всегда дей­ствует жидкость на погруженное тело?

Опущенный в воду цилиндр из металла тонет.

Заметно ли действие воды на это тело? Наблюдение:

Цилиндр подвешивается к ди­намометру, и наблюдается растяжение пружины сначала в возду­хе, а затем в воде.

Вывод: жидкость действует на любое тело, погруженное в нее.

Определим выталкивающую силу.

F _выт = Р – Р₁

Р – вес тела в воздухе; Р₁- вес тела в воде (Результат обсуждается).

Мы знаем что F _тяж действует всегда вниз.

• В каком направлении действует жидкость на погруженное в нее тело?

• Опы­ты показывают, что действие жидкости направлено вверх.

Вывод: F _выт направлена вверх.

• Сила, характеризующая это действие, получила назва­ние силы Архимеда. Обозначается F_арх.

• сейчас мы посмотрим об открытии Архимедовой силы Ахимедом. Мультфильм. Вот такой мультфильм, о открытии данной силы.

Ребята, как вы думаете, от каких физических величин зависит выталкивающая сила на тело, погруженное в жидкость? 

Учащиеся предполагают, что архимедова сила зависит от :

• объёма погружённого тела,

• массы,

• плотности жидкости,

• плотности тела,

• формы тела.

1. Проверка зависимости F _арх от V _тела.

Учитель подвешивает к рычагу два тела равной массы, но разного объёма.

Делают вывод о зависимости F _арх от объёма тела, при чём эта зависимость – прямая пропорциональность.

1. Проверка зависимости F _арх от массы тела.

Учащиеся подвешивают к рычагу два тела одного объёма, но разной массы.

Делают вывод о независимости F _арх от массы тела.

1. Проверка зависимости F _арх от формы тела.

Учащиеся подвешивают к рычагу два тела одного объёма, но разной формы (тела из пластилина).

Делают вывод о независимости F _арх от формы тела.

1. Проверка зависимости F _арх от плотности жидкости.

Учащиеся подвешивают к рычагу 2 железных цилиндр и погружают : 1- в раствор чистой воды, а 2- в раствор солёной воды.

Делают вывод о зависимости F _арх от плотности жидкости, при чём эта зависимость – прямая пропорциональность.

1. Проверка зависимости F _арх от плотности тела

Учащиеся подвешивают к рычагу два тела одного объёма, но разной массы

Делают вывод о независимости F _арх от плотности тела.

Вывод:

Итак, в ходе опытов мы выяснили, что выталкивающая сила зависит: от объема, от плотности жидкости, но не зависит от рода вещества, из которого сделано тело, от формы данного тела.

Выталкивающая сила равна:

F = p_ж g V_т

Опыт с прибором «ведерко Архимеда»

1 . Приборе, который демонстрирует архимедову силу носит название «ве­дерко Архимеда», - пружина с указателем, шкала, ведер­ко, цилиндр того же объема, отливной сосуд высотой 25 см, стакан.

2. Посмотрим видео с «ведерком Архимеда»

7. Делается вывод:

Сила Архиме­да равна весу жидкости, вытесненной телом.

4. Закрепление.

Сила, выталкивающая целиком погружённое в жидкость тело, равна весу жидкости в объёме этого тела.

А теперь попробуем ответить на веселые вопросы

1) Григорий Остер в своей книги «Физика» написал такой вопрос: Пожилые греки рассказывают, что Архимед обладал чудовищной силой. Даже стоя по пояс в воде, он легко поднимал одной левой рукой массу в 1000 кг. Правда, только до пояса, выше поднимать отказывался. Могут ли быть правдой эти россказни?

2) Герой романа А.Р. Беляева «Человек -амфибия» рассказывает: «Дельфин на суше гораздо тяжелее, чем в воде. Вообще у вас все тяжелее. Даже собственное тело». Прав ли автор романа?

3) Интересная история.

В Вологодской области есть, на первый взгляд, странное озеро. С незапамятных времен люди считали, что на дне его живет колдун, и боялись нарушать границы его владений. Однажды попытался крестьянин искупать свою лошадь в озере, а она не успела войти в него, как потеряла равновесие и упала, но не утонула, а всплыла. Да и другие предметы, брошенные в воду, не тонули, а поддерживались непонятной силой. Как же объяснить такое явление?

1. Подведение итогов урока

1. что такое архимедова сила,

2. в результате чего она возникает,

3. от каких физических величин она зависит.

1. Оценивание учащихся.

1. Домашнее задание:

§ 48,49, вопросы в конце параграфа- низкий уровень

упр.24 (1,2)- средний уровень

упр.24 (3, 4)- высокий уровень

задание 14 (по желанию)

1. Рефлексия.

Закончите предложения:

• сегодня я узнал…

• было интересно…

• было трудно…

• с каким настроением ты покидаешь урок…

Большое спасибо за совместную работу.