Открытый урок "Условия плавания тел"

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

3

Проверка домашней подготовки

Организует диалог с учениками, формулирует вопросы, корректирует ответы учащихся.

1.Что вы можете сказать о действии жидкости и газа на погруженное в них тело?

2.В чем причина возникновения выталкивающей силы?
3.Как можно определить архимедову силу?

4.От каких величин зависит архимедова сила? От каких величин она не зависит?

Отвечают на вопросы учителя, анализируют ответы других учащихся, вносят коррективы в свой ответ и ответ товарищей.

Личностные УУД:

- развитие грамотной речи

Регулятивные:

Умение владения основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей.

Познавательные УУД:

Умение:

-давать определение понятиям;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-анализировать информацию, представленную в различных формах.

4

Формулирование темы урока через исследовательскую деятельность

1.Организует работу для работы в паре, группе.

2.Инструктирует по выполнению задания, контролирует выполнение задания, отвечает на вопросы учеников, анализирует результаты выполнения учащимися задания

Экспериментальное задание (работа в группах)

(10минут).

В вашем распоряжении имеется следующее оборудование: стакан с водой, весы, «яйцо киндерсюрприза», песок. Используя это оборудование, определите все возможные условия плавания тела. Запись в карточки

После выполнения работы идет обсуждение полученных результатов

- 1. Проводят физический эксперимент.

2.Рассуждают.

3.Решают расчётные задачи, делают записи в тетради.

Регулятивные:

- развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка

Познавательные УУД:

Умение:

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и крите­рии для указанных логических операций;

-объяснять явления, процессы, связи, выявляемые в ходе исследования;

-работы с лабораторным оборудованием;

-выдвигать гипотезы, проверять их в процессе эксперимента, сопоставлять, анализировать результаты, делать выводы.

Личностные УУД:

- умение применять знания на практике;

Коммуникативные УУД:

- формирование умения общения со сверстниками, уважительного отношения к одноклассникам;

-устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

6

Закрепление

Качественные задачи:

Слайд №

.

5. Кратковременный тест на компьютере и карточки с заданиями

1. Рассуждают.

2.Решают качественные задачи, делают записи в тетради.

3.Решают расчётные задачи, делают записи в тетради.

Личностные УУД:

-развитие логического мышления и грамотной речи

Познавательные УУД:

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и крите­рии для указанных логических операций;

-объяснять явления, процессы, связи, выявляемые в ходе решения;

Коммуникативные УУД:

-формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении

(1 минута)

Формулирует домашнее задание, комментирует его.

Познавательные УУД:

-актуализация сведений из личного опыта;

-формирование навыков работы с книгой

- Умение осуществлять поиск информации с использованием учебника, библиотек и Интернета

Личностные УУД:

- умение применять знания на практике;

Коммуникативные УУД:

-ориентироваться в потоке технической, справочной и научной информации,

-использование приобретённых знаний в различных новых ситуациях,

- осуществлять самоконтроль,

-умение планировать свою деятельность.

8

Итоги урока, рефлексия

Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

Работа с дневниками

Личностные УУД:

-рефлексия способов и условий

действия, контроль и оценка процесса

и результатов деятельности

№

Критерий оценки результата

«5»

«4»

«3»

«2»

1

Владение базовым понятийным аппаратом

В ответах учащегося используются только базовые термины.

В ответах основном используются базовые термины, в некоторых случаях используются не научные термины.

В ответах используются базовые термины, в основном используются бытовые названия.

Учащийся не показывает владение базовыми терминами.

2

Решение физических задач на применение полученных знаний

Приведено полное правильное решение, включающее следующие

элементы:

1) верно записано краткое условие задачи;

2) записаны уравнения и формулы,

применение которых необходимо и достаточно для решения задачи выбранным способом;

3) выполнены необходимые математические преобразования и

расчеты, приводящие к правильному числовому ответу, и представлен

ответ.

Приведено решение, включающее следующие

элементы:

1) верно записано краткое условие задачи;

2) записаны уравнения и формулы,

применение которых необходимо и

достаточно для решения задачи выбранным способом, но

-допущена ошибка в записи

краткого условия или переводе

единиц в СИ;

–представлено правильное решение только в общем виде, без каких-либо числовых расчетов;

–в математических преобразованиях или вычислениях допущена ошибка.

Приведено решение, включающее следующие

элементы:

1) записано краткое условие задачи;

2) записаны уравнения и формулы, применение которых необходимо и достаточно

для решения задачи выбранным способом, но

-допущена ошибка в записи

краткого условия или переводе

единиц в СИ;

- записаны и использованы не все исходные формулы, необходимые

для решения задачи,

–записаны все исходные формулы, но в ОДНОЙ из них допущена ошибка.

Незнание учащимся основного содержания учебного материала. Приведённое решение не соответствует критериям на «5», «4», «3».

3.

Экспериментальное задание

Эксперимент выполнен полностью и правильно в соответствии с планом и техникой безопасности, сделаны правильные соответствующие измерения, расчеты и выводы с точным и правильным использованием основных физических понятий, формул. Сделан правильный вывод.

Эксперимент осуществлен в соответствии с планом и учетом правил техники безопасности, записаны необходимые формулы, приведены результаты прямых измерений, но допущены ошибки при проведении вычислений (допущена ошибка при вычислении значения искомой величины, записи единиц измерения величины). Сделан правильный вывод.

Эксперимент осуществлен не менее чем на половину, приведены результаты прямых измерений, сделаны необходимые расчёты для части эксперимента, не записаны все необходимые формулы и не сделан вывод о результатах эксперимента.

допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в проведении измерений, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работ е с оборудованием, которая может быть исправлена по требованию учителя.

Эксперимент осуществлен менее чем на половину или допущены две и более существенных ошибки в ходе эксперимента, в оформлении работы, в проведении расчетов и измерений, не сделан вывод по результатам работы.