Обобщающий урок по теме "Тепловые явления".

Обобщающий урок по физике в 8-м классе по теме "Тепловые явления".

Дата: 21.05.2014г

Цель урока: повторение, обобщение и углубление материала, развитие познавательных и творческих способностей, проверить умения и навыки при решении задач, продолжить развитие творчества учащихся, показать на практике какое значение имеют тепловые явления в жизни человека.

Задачи урока:

Образовательные:  учить учащихся грамотно излагать свои мысли;

проверить усвоение учащимися физических формул; выявить уровень сформированности умений учащихся решать типовые задачи на тепловые процессы .

Воспитательные:   повысить познавательный интерес учащихся к данной теме и предмету в целом, создать условия для практического применения знаний, умений, навыков по изученным темам. Развивать интерес к изучению окружающего мира через уроки физики. Приучать учащихся к аккуратности при оформлении решений задач.

 Развивающие:  Развивать самостоятельность мышления, воспитывать чувство ответственности, воспитывать культуру умственного труда. Продолжить развивать умения анализировать условия заданий, обобщать изученный материал.

Оборудование: презентация к уроку, компьютер, лист самооценки, карточки, кроссворд.

Тип урока: повторительно-обобщающий

Вид урока: комбинированный

Технологическая карта урока

физминутка 2 мин

Ход урока

I. Организационный момент.

Здравствуйте ребята! Поприветствуйте наших гостей. Улыбнитесь друг другу и пожелайте хорошей работы на уроке. Я предлагаю вам послушать песню

У леса на опушке
Жила зима в избушке,
Она снежки солила
В березовой кадушке,
Она сучила пряжу,
Она ткала холсты,
Ковала ледяные да над речкою мосты,
Потолок ледяной,
Дверь скрипучая,
За шершавой стеной
Тьма колючая
Как пойдешь за порог,
Всюду иней
А из окон парок синий, синий (слайд 1)

Учитель: Какие здесь слова связаны с физикой?

Учащиеся: В этой песне прозвучали слова: “снежки”, “ледяной”, “иней”. (слайд 2)

Учитель: Какой раздел физики мы будем повторять?

Учащиеся: "Тепловые явления". (слайд 3)

Учитель: Какую цель вы ставите на этом уроке? (слайд 4)

II. Повторение и обобщение изученного материала.

Каждому из вас раздам лист самооценки. Оцениваете по пяти бальной шкале. За каждый этап урока.

О каких физических величинах мы будем говорить? (слйд 6)

• Температура – это физическая характеристика состояния вещества, определяемая средней кинетической энергией хаотичного движения частиц вещества.

• Важнейшим понятием тепловых явлений является тепловое движение.

• Тепловое движение - беспорядочное движение частиц, из которых состоит тело.

1. Внутренняя энергия, способы изменения внутренней энергии (слайд 7)

1) Вопросы:

• Дайте определение внутренней энергии;

• Какие способы изменения внутренней энергии Вы знаете;

• Дайте определение теплопередачи;

• Виды теплопередачи.

2) Теплопроводность (слайд 4)

- Какой вид теплопередачи изображен на рисунке:

- Демонстрация (просмотр на компьютере) опыта: теплопроводность металлов с комментарием учащегося (t11. avi)

- Что показывает данный рисунок:

3) Конвекция (слайд 5)

- Какой вид теплопередачи изображен на рисунках:

- Демонстрация (просмотр на компьютере) опыта: конвекция в газах и жидкостях с комментарием учащихся ;

4) Излучение (слайд 6):

- Что показывают данные рисунки:

5) Самостоятельная работа учащихся – тест (слайд 7):

6) Тепловые процессы (слайд 8):

- Какие тепловые процессы Вы знаете;

- Дайте определение каждого из процессов;

- Определите вещество и опишите процессы с ним происходящие, изображенные на графике:

7) Самостоятельная работа учащихся по карточкам (слайд 9):

(Учащиеся заполняют таблицы и сдают)

Физминутка

Упражнения:

1. Приседания.

Предлагаю ученикам представить нагревание воды в сосуде и показать, в каком направлении движутся струи нагревающейся жидкости.

2. Сгибание, разгибание пальцев. Растирание ладоней.

Предлагаю ученикам продемонстрировать увеличение внутренней энергии, т.е. нагревание, тел (пальцев и ладоней) за счет совершения работы над ними.

3. Прыжки.

Во время совершения прыжков отмечаю переход кинетической энергии учеников в их потенциальную энергию и наоборот.

Ответьте на вопросы

1) Что приносит вред растениям, особенно злаковым: обильный снег или бесснежная зима? ( В бесснежную зиму растения могут вымерзнуть. Снежный покров плохо проводит тепло и поэтому способствует поддержанию более высокой температуре в почве).

2) Почему на морозе вспотевшую от работы лошадь покрывают одеялом или шубой? (Вспотевшая лошадь теряет много тепла на испарение, и это может привести к простудным заболеваниям).

3) Почему в бане нам кажется жарче, чем в комнате, где воздух нагрет до такой же температуры? (В бане влажность воздуха значительно больше, чем в комнате, поэтому интенсивность пота уменьшается и человек сильнее ощущает повышенную температуру).

4) Для чего разрезают на части картофель, яблоки и другие овощи и фрукты, предназначенные для сушки? (Площадь испарения увеличивается, и сушка идет быстрее).

- Количество теплоты

- Последующая проверка:

Решите задачи

• Какое количество теплоты потребуется для нагревания и плавления меди массой 28 кг, начальная температура которой 25 С?

• Рассчитайте количество теплоты, которое потребуется для обращения в пар спирта массой 1,2 кг, находящегося при температуре 28 С?

2. Тепловые машины (слайд 10)

1) Тепловой двигатель (слайд 11):

- Дайте определение теплового двигателя;

- Какие виды тепловых двигателей Вы знаете.

2) Виды тепловых двигателей (слайд 12).

3) Слайд 13

- Назовите основные элементы теплового двигателя;

- Дайте определение КПД теплового двигателя;

- Как можно найти КПД теплового двигателя (формула).

9. Теперь послушаем обзор интересных сообщений, подготовленных нашими ребятами.

• В Америке и Англии используется иная, нежели у нас, температурная шкала – шкала Фаренгейта (⁰F). Средней нормальной температуре человеческого тела соответствует +98⁰F, вода замерзает при +32⁰F, а кипит при +212⁰F.

• Вода кипит при 100⁰С только при определённом давлении – 760мм рт.ст. На вершине Эльбруса давление равно половине атмосферного, этому давлению соответствует температура кипения 82⁰С. Водой кипящей при 10-15 мм рт.ст. можно освежиться в жаркую погоду. При этом давлении температура кипения упадёт до 10-15⁰С.

• Температура внутреннего голубоватого конуса пламени горелки 300⁰С, во внешнем конусе – до 1800⁰С. Сверхвысокие температуры существуют в природе, но не на Земле, а на других телах Вселенной. Поверхность Солнца нагрета до 6000⁰С.

• Ртутные пары очень ядовиты, и 1г ртутных паров может серьёзно повредить здоровью любого человека. Надо следить, чтобы даже самая маленькая капелька ртути не пролилась.

• Вода обладает многими удивительными свойствами, резко отличающими её от всех других свойств жидкостей. Все тела при нагревании расширяются, при охлаждении - сжимаются. Все, кроме воды. При температуре от 0 до +4⁰С вода при охлаждении расширяется, при нагревании сжимается. При +4⁰С вода имеет наибольшую плотность, равную 1000кг/м³.

III. Итог урока (слайд 14)

Рефлексия:

Я довольна вашими ответами, благодарю за сотрудничество и хочется, что бы вы оценили наш урок по 5-ти бальной шкале.

Возгонка, переход вещества из твёрдого состояния в газообразное, минуя жидкую фазу; то же, что сублимация.

Д/з повторить параграфы 12-20; Изобразить на бумаге физические явления, наблюдавшиеся и обсуждавшиеся на уроке, можно в веселых картинках, комиксах.

7