Линзы. Построение изображения в линзе.

Цели урока:

Образовательная: продолжить изучение световых лучей и их распространение, ввести понятие линзы, изучить действие собирающей и рассеивающей линз; научить строить изображения даваемые линзой.                                                                                                    Развивающая: способствовать развитию логического мышления, умений видеть, слышать, собирать и осмысливать информацию, самостоятельно делать выводы, продолжить развитие культуры речи                                                                                            .Воспитательная: воспитывать внимательность, усидчивость и аккуратность в работе; учиться пользоваться приобретенными знаниями для решения практических и познавательных задач, продолжить воспитание у учащихся умения работать в коллективе.                                    Тип урока: комбинированный, включающий освоение новых знаний, умений, навыков, закрепление и систематизацию ранее полученных знаний.                                                                                                                                                                                   Форма организации учебной работы: индивидуальная, коллективная.                                                                                                        Структура урока:                                                                                                                                                             1.Организационный этап.                                                                                                                                                                          2.Этап проверки домашнего задания.                                                                                                                                                         3.Этап изучения нового материала.                                                                                                                                                            4.Этап осмысления нового материала.                                                                                                                                                    5.Этап закрепления нового материала.                                                                                                                                                6.Этап информации учащихся о домашнем задании.                                                                                                            7.Подведение итогов. Рефлексия.

                                                                         Ход урока

Организационный момент (2 мин):

1. приветствие учащихся;

2.проверка готовности учащихся к уроку;

3.ознакомление с целями урока (образовательная цель ставится общая, не называя тему урока);

4.создание психологического настроя:

Мирозданье, постигая,
Все познай, не отбирая,
Что внутри - во внешнем сыщешь,
Что вовне – внутри отыщешь
Так примите ж без оглядки
Мира внятные загадки...                   И. Гете

Психологическая разминка.

Давайте создадим хорошее настроение, улыбнемся и повторим про себя слова:                                               Я здоровый человек, я успешный человек, у меня все хорошо, у меня все получится.           Улыбаясь, мы снимаем с себя напряжение и создаем вокруг себя атмосферу доброжелательности. Садитесь. Начнем урок.

Мозговая разминка.

Загадки:

1. Что в сундук запереть нельзя? (свет)
2. Попутчица за мною ходит в след. Мне от нее, ни зла, ни пользы нет? (тень)
3. Белая кошка лезет в окошко? (солнечный свет)
4. Поднялись врата, всему миру красота? (радуга)
5. Когда небо ниже земли бывает? (когда в воде отражается)
6. Придет в дом – не выгонишь колом, пора придет - сам уйдет (солнечный луч)
7. И языка нет, а правду скажет. (зеркало)
8. Перед нами  - вверх ногами, пред тобой – вверх головой. (отражение в воде)

Эпиграф к уроку.

“ Мало знать – надо уметь применять”                   Р. Декарт

Повторение ранее изученного материала происходит в несколько этапов (26 мин):

II. Проверка домашнего задания.

Устный опрос.

Сформировать законы геометрической оптики:   а) закон прямолинейного распространения света; б) закон независимого распространения света;          в) закон отражения света; г) закон преломления света; д) закон полного внутреннего отражения

\

3. Проведение экспериментов (объяснить опыты необходимо с применением законов геометрической оптики):

Опыт №1

Закоптите металлическую ложку до начала урока над пламенем свечи. Затем опустите ложку в сосуд с водой. В таком виде покажите ее участникам урока. Она кажется им серебряной. Затем ложку выньте из воды и вновь покажите. Объясните явление.

Ответ: Из-за копоти поверхность ложки покрыта слоем воздуха, на границе которого с водой происходит полное внутреннее отражение освещающего ложку света.

Опыт № 2

Стеклянную палочку опускают в пробирку с глицерином. Часть ее погруженная в глицерин, становится невидимой. Почему?

Ответ: Так как показатели стекла и глицерина почти одинаковы, то свет не преломляется на ней и не отражается от нее.

4. Подготовка к изучению нового материала (5 мин):

Учащиеся сами должны определить тему урока. При подготовке к изучению нового материала зачитывается или рассказывается отрывок из романа Жюль Верна “Таинственный остров”, в котором инженер Сайрес Смит объясняет получение огня. А затем ставится вопрос: “что использовал инженер Сайрес Смит для получения огня”? Обратить внимание на употребление в тексте «зажигательная чечевица». После правильного ответа учащихся им предлагается история возникновения слова “Линза”.

“Линза - слово латинское и означает чечевица. Чечевица – растение, плоды которого похожи на горох, но горошины не круглые, а имеют вид пузатых лепешек. Поэтому все круглые стекла, имеющие такую форму, стали называть - линзами.”

Теперь озвучивается тема урока и ставится образовательная цель урока.

Изучение нового материала (20 мин):

1. Работа с использованием компьютера: преподаватель объясняет новый материал.
2. Работа учащихся с опорным конспектом
3. “Построение изображения в собирающей линзе”
4. используя опорный конспект рассмотреть используемые лучи.
5. Выполнить построение изображения в собирающей линзе на доске, дать его характеристику.(физминутка для глаз)
6. Рассмотреть: “Построение изображения в рассеивающей линзе”
7. Выполнить построение изображения в рассеивающей линзе на доске, дать его характеристику (выполняет преподаватель).

Проверка понимания нового материла, его закрепление (10 мин):                                                                                                                         Работа учащихся у доски:

Построить изображение предмета в собирающей линзе:

1. Если предмет находится за фокусом линзы.
2. Если предмет находится между фокусом и линзой.

Опережающее задание: мини – проекты учащихся                                                                                                                                1.Микроско     2.Тескоп

Подведение итогов урока (5 мин):

1. С чем познакомились на уроке, на что обратить внимание?
2. Почему в жаркий летний день растения не советуют поливать водой сверху?
3. Оценки за работу на уроке.

Домашнее задание (2 мин):

Построить изображение предмета в рассеивающей линзе:

1. Если предмет находится за фокусом линзы.
2. Если предмет находится между фокусом и линзой.