Күш.Үйкеліс күші

Ұзақ мерзім

ді жоспардың тарауы : 7.2 Денелердің өзара әрекеттесуі Мектеп: Ы.Алтынсарин

Күні : Мұғалімнің аты-жөні: Әбілқасымова Н

Сынып : 7 Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Үйкеліс күші. Үйкеліс әрекетін техникада ескеру

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

7.2.2.6 – тыныштық, домалау және сырғанау үйкелістерін сипаттау;

7.2.2.7 – үйкеліс күшінің пайдасы мен зиянына мысалдар келтіру

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар: тыныштық, домалау және сырғанау үйкелістерін ажыратады.

Оқушылардың басым бөлігі: үйкеліс күшінің пайдасы мен зиянын ажырата алады

Кейбір оқушылар: үйкеліс күшін зерттеуге арналған тәжірибені сипаттай алады, алған білімін есептер шығаруда қолдана алады.

Бағалау критерийі

Тынышытық, домалау және сырғанау үйкелістерін ажыратады, үйкелістің пайдасы мен зиянын біледі, үйкеліс күшін зерттеуге арналған тәжірибені сипаттайды. Үйкеліс күшінің дененің салмағына, жанасушы беттердің тегіне және олардың өңделу сапасына тәуелділігін зерттейді.

Тілдік мақсаттары

Пәнді оқыту мақсаты: тыныштық, домалау және сырғанау үйкелістеріне мысалдар келтіреді, үйкеліс күшінің пайдасы мен зиянын айтады

Тілді оқыту мақсаты: үйкеліс күшінің дененің салмағына, жанасушы беттердің тегіне және олардың өңделу сапасына тәуелділігін зерттейді. ауызша, жазбаша түсіндіре алады.

Пәндік лексика, терминалогия: үйкеліс күші, тыныштық, домалау, сырғанау үйкелістері

үйкеліс коэффициенті, Кулон —Амонтон заңы

Диалогқа жазуға қажетті сөз тіркестері:

Үйкеліс күші ...

Құндылықтарын баулу

Жалпыға бірдей еңбек қоғамы. шығармашылықпен жұмыс істейді және сын тұрғысынан ойлайды. Өзінің жұмысына жауапкершілікпен қарайды.

Пән аралық байланыс

Геометрия, география

Жоспарланған уақыт

40 мин

Алдынғы білім

Массаны, күшті, g -ді, өлшем бірліктерін, біледі. N = m g. N – нормаль қысым күшін біледі есеп шығаруда қолдана алады.

Сабақтың барысы

Сабақта жопарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

6 мин

Мұғалім «атомдар» деген кезде оқушылар жеке дара жүреді де, «молекулалар, бесеуден» немесе «молекулалар, үшеуден» деген кезде, бес немесе үш адамнан тез арада топтасады. Бірнеше рет қайталаған соң. соңғы 5 оқушыдан 5 топқа отырғызады. І топ - күш, ІІ топ - масса, ІІІ топ - көлем, IV топ - тығыздық, V топ - салмақ

Сабақтың ортасы

10 мин

1. Саралау тәсілі. Диалог және қолдау көрсету. Қорытынды. (13 мин) Үйкеліс күші дегеніміз не екенін түсіну үшін топпен оқулықтан тәжірибені оқып жасайды, өз ойларын ортаға салады.

1топ - 1 тәжірибе, 2топ - 2 тәжірибе, 3топ - 3 тәжірибе, 4топ - 4 тәжірибе, 5топ - 5 тәжірибе

Тәжірибелерге қажетті құралдар: . ағаш білеуше, ағаш цилиндр динамометр

Дискриптор: Тыныштық, домалау және сырғану үйкелістерін сипаттайды

Үйкеліс күшінің дененің салмағына, жанасушы беттердің тегіне және олардың өңделу сапасына тәуелділігін біледі,

2. "Телеграмма" әдісі. конверттен сұрақтарды алып, жұппен жауап береді. Ашық және жабық сұрақтар. (7 мин)

1.Үйкелістің пайдасы.

2.Үйкелістің зияны.

3.Велосипедтің доңғалағы не себепті бедерлі болып келеді?

4.Неліктен ауыр дорба көтеріп келе жатқанда, тайғанақ жолда жүру оңайырақ?

5.Картопты пайдаланып, ауыр шкафты қалай орнынан қозғалтуға болады?

6. Үйкелісті қалай арттыруға , қалай азайтуға болады?

7.Күнделікті өмірде өздеріңе үйкелістің қандай түрлері жиі кездеседі? Айналаларыңа қараңдар, үйкелістің пайдалы әсерін байқай алдыңдар ма?

8. Автомашиналардың доңғалақтарын не себепті бедерлі етіп жасайды?

9. Неліктен жүргізуші жауын-шашын күндері , көк тайғақта , қоңыр күзде көлікті жүргізу кезінде аса абай болуы керек?

ҚБ. "Білім динамометр" әдісі. аттарын жазып стикерлер жапсыру.

толық түсіндім орташа түсіндім түсінбедім

Нәтижесінде:

- үйкеліс күшінің пайдалы және зиянды әрекеттерін ажыратады;

- үйкелісті қай кезде арттыру не азайту керек екенін түсінеді

Сергіту сәті. «2 шындық, 1 өтірік» Оқушылар ретімен сабаққа қатысты 2 шындық, 1 өтірік айтады, бірін-бірі қайталамайды

3. "Саяхаттанушы ақпараттар" Жеке жұмыс. Есептер шығару. (10мин) Сыныптың әр бұрышына ақ парақта есептер мен әр жерде жауаптары ілініп тұрады оқушылар сыныпты айнала жүріп өзі шығара алатын есепті жазып шығарады да жауаптарының астына іледі.

1. .Жалпы массасы 1 т болатын жүгі бар шананы ат тайғанақ мұзбен сүйретіп келеді. Шана табан мен мұз арасындағы үйкеліс коэффициенті 0,05 . Ат қандай тарту күшін өндіреді?

2. Ауыр жүк тартатын жылқы тұқымдарының жарысында олардың бірі бірқалыпты қозғалып, массасы 23 т жүкті жеткізді. Аттың тарту күші 2,3кН болса, үйкеліс коэффиценті неге тең?

3. Динамометрдің көмегімен массасы 200г кеспекті горизонталь тақтада орын ауыстырғындағы оның көрсетуі 0,6 Н болса, үйкеліс коэффиценті неге тең? ( g= 9,8 Н/кг)

4. Ит жеккен шанаға қар үстінде жұмсалатын күш 0,5кН. Үйкеліс коэффиценті 0,1 болса, жегілген иттердің бірқалыпты қозғалып, сүйрей алатын, жүк тиелген шанасының массасы неге тең? ( g= 9,8 Н/кг)

5. Массасы скафандрымен 170кг астронавтың табанының Ай бетімен арасындағы үйкеліс коэффиценті 0,5 болғандағы үйкеліс күшін табыңдар. ( g= 1,8 Н/кг) ?

6. Массасы 2,4 т ғарыш кемесіне, жер маңында әсер еткен ауырлық күшін анықта. ( g= 9,8 Н/кг)

ҚБ. "стикердегі мадақтама" әдісі. Жасырын стикерде есеп дұрыс болса, "Жарайсың", қателескен жері болса "Кішкене ойлан" деп тұрады.

Нәтижесі: үйкеліс күшін зерттеуге арналған тәжірибені сипаттай алады, алған білімін есептер шығаруда қолдана алады.

Тоқбергенова У. Қ., Кронгарт Б. А.

Физика. Жалпы бiлiм беретiн мектептің 7-сыныбын арналған оқулық.

Ішінде сұрақтары бар конверттер.

Білім динамометрі ілінген плакат

Сабақтың соңы

1 мин

Менің оқуымның

үшбұрышы.

(3мин)

Оқушылар бүгінгі

сабақ туралы

ойларын стикерге жазып,

кестеге жапсырады.

Үйге тапсырма Тұрмыстағы және техникадағы үйкеліс. (Оқушылар үйде өздерінің ойларын тақырып бойынша дәптерлеріне түсіріп келеді.). (1 мин)

Үшбұрыш салынған плакат, стикерлер.

\

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз ? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Саралау тәсілі. Диалог және қолдау көрсету. Қорытынды.

Тәжірибені барлығы топпен жасайды бірақ тәжірибеге қорытындыны қабілетті оқушылар жасайды.

"Телеграмма" әдісі.

Саяхаттанушы ақпараттар

- дискриптормен бағалау

- білім динамометрі

- стикердегі мадақтама

Қауіпсіздік теникасы сақталады.

Сергіту сәті «2 шындық 1 өтірік»

«Көзқарас»

Сабақ бойынша рефлекция мақсаттары шынайы болды ма?

Барлық оқушылар ойлаған мақсатына жеттіме?

Егер жетпесе неге?

Сабақтың уақыттары сақталдыма?

Сабақ жоспарынан ауытқулар болды, неге?

Осы бөлмеде сабақ туралы ойланыңыз . Сол жақтағы бағанның негізгі сұрақтарына жауап беріңіз