Тема урока «Звуковые колебания».
Цель: используя технологию педагогических Мастерских создать содержательные и организационные условия для личностного саморазвития учащихся, осознанного усвоения ими понятия «звуковые колебания» и их характеристик.
Задачи.
Образовательные: 1. работая над созданием рисунка, обсуждая информацию
в группах и в классе добиться осознанного усвоения
учащимися понятий «звуковые колебания», «инфразвук»,
«ультразвук»;
2. используя демонстрационный эксперимент,
фронтальные экспериментальные задания и личный опыт
учащихся выяснить, какие источники звука бывают, от
каких величин зависит высота, громкость и тембр звука.
Воспитания: 1.в ходе проведения урока воспитывать у школьников
уверенность в познаваемости окружающего мира;
2.способствовать воспитанию в учащихся таких качеств
как самостоятельность, терпение, взаимоуважение;
3. работая в группах при обсуждении проблемы
воспитывать коммуникативную культуру школьников.
Развития: 1. продолжить развитие познавательного интереса
учащихся к предмету, используя ФЭЗ, демонстрационный
эксперимент;
2.используя правила написание синквэйна и выражая свое
отношение к теме развивать рефлексивную культуру
школьника;
3. высказывая свое мнение и обсуждая данную проблему
развивать у учащихся умение говорить, спорить,
доказывать, анализировать, делать выводы;
4. работая с таблицами развивать умения сравнивать и
критически оценивать содержание информации.
Тип урока: изучение нового материала.
Технология: технология педагогических Мастерских
Оборудование: пружинный маятник, математический маятник, камертон, различные предметы издающие звук, линейки металлические, правила написания синквэйна, текст с заданием, справочные таблицы.
Содержание занятия.
Учитель. Я думаю, вы часто слышали старую русскую поговорку «Слово не птичка вылетит, не поймаешь» или «На то и два уха, чтобы лучше слышать».
Как вы думаете, о каком физическом явлении или понятии здесь идет речь?
Сформулируйте тему урока.
Ученики высказывают свои мысли.
Учитель. Итак, цель нашего урока - выяснить, что такое звук, какие источники звука существуют, от чего зависит громкость звука, его высота и тембр.
1. Нарисуйте слово «звук»;
2. Запишите ассоциации, которые возникают у вас во время работы над рисунком
3. Учитель организует работу в парах: "Поменяйтесь тетрадями и посмотрите, что получилось. Подумайте вместе над заданием".
4. Организует работу в группах: "Объединитесь в группы по четыре человека и поделитесь полученными результатами".
5.Организует обсуждение полученных в групповой работе результатов.
6.Фиксирует внимание учащихся на возникших познавательных противоречиях.
7. Организует работу учащихся с источниками информации, позволяющими разрешить возникшие противоречия.
Учитель. Используйте при работе информационную карту и заполните таблицу «Я знал» и «Я узнал».
Учащиеся отвечают и записывают в тетрадь. Сравнивают диапазон частот человека и различных представителей животного мира по таблице №1. Анализируют таблицу №2 «Уровень интенсивности различных звуков».
Учитель. Выразите отношение к теме нашего урока.
Ученики составляют синквэйн. Читают перед классом.
Учитель. Наш урок подошел к концу. Запишите домашнее задание.
