Конспект урока по физике на тему: "Сообщающиеся сосуды".

Сообщающиеся сосуды . 7 класс.

Цель урока: добиться усвоения учащимися знаний о сообщающихся сосудах.

Задачи урока:

1. Развивающие. Формировать интеллектуальные умения анализировать, сравнивать, находить примеры сообщающихся сосудов в быту, технике, природе, развивать навыки самостоятельной работы с дополнительной литературой.

2. Воспитательные. Воспитание аккуратности, бережного отношения к оборудованию кабинета. Выработать дисциплину. Вызвать интерес к учебным действиям и к изучаемому материалу.

3. Образовательные. Определить понятие “Сообщающиеся сосуды”, рассмотреть его применение и продемонстрировать опыты с сообщающимися сосудами различной формы. Продолжить формирование понятия давления жидкости на дно сосуда и изучение закона Паскаля на примере однородных и разнородных жидкостей в сообщающихся сосудах.

Методы обучения:

• объяснительно-иллюстративный;

• репродуктивный;

• частично-поисковый.

Демонстрации:

- Демонстрационные опыты:

равновесие однородной жидкости в сообщающихся сосудах.

различие уровней разнородных жидкостей в сообщающихся сосудах.

демонстрация действующей модели фонтана.

- Использование таблиц, рисунков:

а) водомерное стекло б) артезианский колодец в) работа шлюзов г) работа фонтанов

- Демонстрация набора различных сообщающихся сосудов.

Ход урока:

Этап 1. Создание потребности в знаниях: урок начинается со стихотворения, зачитываемого учителем:

Мой стих

Трудом громаду лет прорвет

И явится весомо,

грубо,

зримо,

Как в наши дни

вошел водопровод,

Сработанный

Ещё рабами Рима!

В.В. Маяковский.

Этап 2. Создание мотива к познанию: ставятся проблемные вопросы:

1. “ Какой принцип действия заложен в устройстве водопровода, указанного в данном стихотворении? ”

2. “ Можно ли водопровод назвать сообщающимся сосудом?”

Этап 3. Конструирование основной части урока

Таблица № 1

Проведение опытов и ответы на поставленные вопросы:

Учитель. На рисунках изображены сосуды разной формы. Но у всех сосудов есть одна особенность, которая делает их похожими друг на друга

Обсуждаемые вопросы:

1. У всех сосудов ( изображенных на рисунке ) есть одна особенность, которая делает их похожими друг на друга. Какая именно? (Эта особенность заключается в том, что отдельные части этих сосудов имеют соединение, заполненное жидкостью.)

Сосуды, имеющие соединяющую их часть, заполненную покоящейся жидкостью, называют сообщающимися.

Опыт1:

Возьмем ряд сосудов различной формы, соединенных в нижней части трубками (сообщающиеся сосуды). Нальем жидкость в один из них.

Объяснение заключается в следующем. Давление на свободных поверхностях жидкости в сосудах одно и то же; оно равно атмосферному давлению. Таким образом, все свободные поверхности принадлежат одной и той же поверхности уровня и, следовательно, должны находиться в одной горизонтальной плоскости

Обсуждаемые вопросы:

1. Как установится уровень воды в сосудах? (Во всех сообщающихся сосудах вода стоит на одном уровне.)

2. Зависит ли положение уровня жидкости в сообщающихся сосудах от формы сосуда? (нет, не зависит)

Уровни воды в сообщающихся сосудах не зависят от формы сосудов и останутся равны.

Опыт 2:

Демонстрация: Сообщающиеся сосуды из 2-х трубочек.

С сообщающимися сосудами можно проделать простой опыт. Возьмем две стеклянные трубки, соединенные резиновой трубкой. Сначала резиновую трубку в середине зажимают, и в одну из трубок нальем воды.

Обсуждаемые вопросы:

1. Что произойдет, если открыть зажим? (Жидкость установиться в обоих сосудах на одном уровне.)

2. Как поведет себя жидкость, если одну из трубок поднять? (Жидкость установиться в обоих сосудах на одном уровне.)

3. Как поведет себя жидкость, если одну из трубок опустить? (Жидкость установиться в обоих сосудах на одном уровне.)

4. Как поведет себя жидкость, если одну из трубок наклонить? (Жидкость установиться в обоих сосудах на одном уровне.)

Закон сообщающихся сосудов.

В сообщающихся сосудах поверхности однородной жидкости устанавливаются на одном уровне (при условии, что давление над жидкостью в сосудах одинаково).

Доказательство:

По закону Паскаля p1=p2, где p1=gρh1, p2=gρh2 ,

следовательно gρh1=gρh2, т.е h1=h

Опыт 3:

Проведем эксперимент, который покажет, как установятся уровни жидкости в сообщающихся сосудах, если в один из них налить одну жидкость ( например, воду), а в другой – другую жидкость ( например, масло).

Обсуждаемые вопросы:

1. Будут ли они располагаться разнородные жидкости на одном уровне?

2. Как зависят уровни, на которых устанавливаются разнородные жидкости в сообщающихся сосудах от плотностей этих жидкостей?

В сообщающихся сосудах , содержащих разные жидкости, высота столба жидкости с большей плотностью будет меньше высоты столба жидкости с меньшей плотностью.

p1=p2; p1=r1gh1 и p2=r2gh2; r1h1 = r2h2

Работа с учебником ( А.В.Перышкин, п.39, упр. 16 на стр. 95)

Обсуждаемые вопросы:

1. Какой принцип действия водомерной трубке в котле? И какой в ней уровень воды? (Действие основано на принципе сообщающихся сосудов: уровень воды в водомерной трубке (стекле) такой же, как и в котле.)

2. Почему из артезианского источника постоянно бьет «ключом» вода? (Отверстие артезианского колодца находится ниже уровня грунтовых вод, по принципу сообщающихся сосудов вода в этом месте «выдавливается» на поверхность.)

Этап 4. Итог урока: Ставится вопрос: «Что вы узнали на сегодняшнем уроке?» Ответ на вопрос можно представить в виде схемы: (пример схемы)

Незаполненная схема изображается на доске: ученики по одному выходят к доске и заполняют один из прямоугольников.

Этап 5. Организация рефлексии: ученикам выдаются листки бумаги с изображением лестницы (лестницу можно также изобразить на доске). Их задача проанализировать то, как они усвоили материал и поставить отметку на нужной ступени. (Лестница содержит три ступени: материал усвоил, остались вопросы, материал не усвоил.)

Структура урока “Сообщающиеся сосуды”