Электромагнитная индукция

УТВЕРЖДАЮ Зав.филиалом ___________О.А. Толстик «___»_________2024г.

План проведения открытого урока

Преподаватель Е.В. Видута

Группа № 42 фЭ первый год обучения

Профессия: 13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям)

Место проведения: кабинет №3.

Дата проведения: 20.02.2024 г.

Общая тема: «Электрическое поле»

Тема урока «Определение электрической ёмкости конденсатора».

Тип урока: практический.

Цели урока:

- Образовательная.

Продолжать формировать знания обучающихся о магнитном поле. Изучить явление электромагнитной индукции и примеры практического применения  знаний о явлении электромагнитной индукции в жизни,

-Деятельностная.

Продолжать формировать способы получения новых знаний: наблюдение и проведение опыта, работа с учебником. Продолжать формировать способы развития монологической и диалогической речи,  в группах, закрепления знаний путем выполнения практических заданий.

Задачи урока:

1. Организовать деятельность обучающихся по наблюдению, проведению опытов, решению задач.

2. Создать условия для развития письменной и устной речи, внимания, навыков индивидуальной и коллективной работы.

3. Воспитывать позитивное отношение к друг другу, к успехам в учебе.

Демонстрации:

1. Демонстрационные опыты «Явление электромагнитной индукции»

Оборудование: катушка-виток, соединенная с миллиамперметром, постоянный полосовой магнит

Содержание нового материала: Физическая суть явления электромагнитной индукции.

Материал учебника: параграф 39.

Планируемые результаты обучения

Метапредметные: овладеть регулятивными УУД при решении качественных задач на явление электромагнитной индукции: уметь наблюдать и объяснять явление электромагнитной индукции, развивать навыки монологической и диалогической речи; учиться выражать свои мысли при ответах на вопросы, описании опытов.

Личностные: сформировать познавательный интерес к изучению явления электромагнитной индукции, творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении новых знаний о магнитном поле; развивать ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения.

Общие предметные: изучить явление электромагнитной индукции, пользуясь методом научного познания, планировать и выполнять эксперимент по изучению явления электромагнитной индукции; применять полученные знания при решении качественных задач.

План урока

1) Оргмомент.

Дидактическая задача: организовать начало урока, контроль посещения, настроить обучающихся на позитивную и продуктивную работу на уроке.

2) Актуализация знаний.

Повторить магнитное поле, основную характеристику – магнитную индукцию.

Задача: закрепить знания о магнитном поле, настроить обучающихся на поиск, как применить эти знания в новом материале.

3) Мотивационный этап.

Дидактическая задача

Организовать и направить к цели познавательную деятельность обучающихся.

Метод: отсроченная отгадка.

4) Историческая справка

Майкл Фарадей родился в 1791 году в Англии в городе Ньювингтон в семье кузнеца. Он был выходцем из бедной семьи и по большей части, самоучкой. Свое образование он получил в начальной школе. Будучи в четырнадцать лет учеником переплетчика и продавца книг, он воспользовался представившейся ему возможностью много заниматься чтением. Когда ему исполнилось двадцать лет, он начал посещать лекции знаменитого английского ученого Гемфри Дэви и был от них в восторге. Он написал Дэви письмо и в конце концов получил место его ассистента. После путешествия с Дэви по Франции, Италии и Швецарии он делает уже важнейшие самостоятельные открытия. Хотя ему не хватало хорошей математической основы, он был непревзойденным физиком-экспериментатором. Фарадей сделал свое первое важное изобретение в области электричества в 1821 году.

В 1824г. Фарадей избирается членом Лондонского королевского общества. Это было признанием его как ученого. Через год Фарадей становится директором лаборатории, а в 1827г. занимает должность профессора в Королевском институте.

В 1831г. открыл явление электромагнитной индукции.

Постепенно Фарадей отказывался от многих обязанностей, стремясь отдать все свои силы только научным исследованиям.

Фарадей изучал электролиз и установил законы этого явления, исследовал диэлектрические свойства вещества.

В 1845г. он открыл вращение плоскости поляризации света в магнитном поле и явления диа- и парамагнетизма.

Фарадей был не только талантлив, он был красив, его научные лекции пользовались большим успехом. Тем не менее это был скромный человек, безразличный к славе, деньгам, почестям. Он отказался от дворянского рыцарского звания и также отказался стать президентом Британского королевского общества. У него была долгая и счастливая супружеская жизнь, но не было детей. Он умер в 1867 году неподалеку от Лондона.

5) Демонстрация №1 с помощью демонстрационного оборудования.

Вопросы обучающимся:

-Что вы наблюдаете? (при движении магнита в катушке возникает электрический ток)

- Что является необходимым для возникновения тока (движение магнита)

-То, что мы можем наблюдать можно назвать физическим… (явлением) (явление электромагнитно индукции)

Работа с учебником. Найти объяснение опытов в учебнике на страницах 164 -165

Вопросы обучающимся:

1. Почему нужно вращать рамку?

2.Что происходит при замыкании и размыкании ключа?

Вывод: во всех рассмотренных опытах индукционный ток возникал при изменении магнитного потока, пронизывающего охваченную проводником площадь.

6) Групповая работа

 Учащиеся. Выполняют дифференцированный  фронтальный эксперимент.

(Оборудование: катушка-виток, соединенная с миллиамперметром, постоянный полосовой магнит)

Задание учащимся 1 ряда

1. Внесите в катушку-виток магнит южным полюсом. По отклонению стрелки микроамперметра определите направление индукционного тока в катушке.

2. Выносите из катушки-витка  магнит южным полюсом. По отклонению стрелки микроамперметра определите направление индукционного тока в катушке.

3. Сделайте вывод, от чего зависит направление индукционного тока.

Задание учащимся 2 ряда

1. Внесите в катушку-виток магнит северным полюсом. По отклонению стрелки микроамперметра определите направление индукционного тока в катушке.

2. Выносите из катушки-витка  магнит северным  полюсом. По отклонению стрелки микроамперметра определите направление индукционного тока в катушке.

3. Сделайте вывод, от чего зависит направление индукционного тока.

Задание учащимся 3 ряда

1. Медленно внесите в катушку-виток магнит северным полюсом. По отклонению стрелки микроамперметра определите  силу индукционного тока возникающего  в катушке.

2. Быстро внесите в катушку-виток магнит северным полюсом. По отклонению стрелки микроамперметра определите  силу индукционного тока возникающего  в катушке.

3. Сделайте вывод, от чего зависит сила индукционного тока.

     

  Формулировка  и запись в тетрадях выводов на основе проведенных  опытов:

• Направление индукционного тока зависит от направления магнитных линий и от того, как изменяется магнитный поток – увеличивается или уменьшается.

• Сила индукционного тока зависит от скорости изменения магнитного потока.

7) Закрепление изученного материала.   (Учащиеся устно разбирают тестовые задания, комментируя их.)

                                                                               

 1. Кто впервые с помощью магнитного поля получил электри­ческий ток?

1) Ш. Кулон

2) А. Ампер

3) М. Фарадей

4) Н. Тесла

2. Как называется явление возникновения электрического тока в замкнутом контуре при изменении магнитного пото­ка через контур?

1) Намагничивание

2) Электролиз

3) Электромагнитная индукция

4) Резонанс

3. Две одинаковые катушки замкнуты на гальванометры. В катушку А вносят полосовой магнит, а из катушки Б вынимают такой же полосовой магнит. В какой(-их) катушке(-ах) гальванометр зафиксирует индукционный ток?

1) Только в катушке А

2) Только в катушке Б

3) В обеих катушках

4) Ни в одной из катушек

4. В металлическое кольцо в течение первых двух секунд вдвигают магнит, в течение следующих двух секунд магнит оставляют неподвижным внутри кольца, в течение последу­ющих двух секунд его вынимают из кольца. В какие проме­жутки времени в катушке течет ток?

1) 0-6 с

2) 0-2 с и 4-6 с

3) 2-4 с

4) Только 0-2 с

5. Один раз полосовой магнит падает сквозь неподвижное ме­таллическое кольцо южным полюсом вниз, а второй раз — северным полюсом вниз. Ток в кольце

1) возникает в обоих случаях

2) не возникает ни в одном из случаев

3) возникает только в первом случае

4) возникает только во втором случае

6. На горизонтальном столе лежат два одинаковых неподвиж­ных металлических кольца на большом расстоянии друг от друга. Два полосовых магнита падают северными полюса­ми вниз так, что один попадает в центр первого кольца, а второй падает рядом со вторым кольцом. До удара магнитов ток

1) возникает в обоих кольцах

2) возникает только во втором кольце

3) возникает только в первом кольце

4) не возникает ни в одном из колец

7. На горизонтальном столе лежат два одинаковых неподвиж­ных металлических кольца на большом расстоянии друг от друга. Над первым качается магнит, подвешенный на нити. Над вторым кольцом магнит, подвешенный на пружине, ка­чается вверх-вниз. Точка подвеса нити и пружины находит­ся над центрами колец. Ток

1) возникает только в первом кольце

2) возникает только во втором кольце

3) возникает в обоих кольцах

4) не возникает ни в одном из колец

8. Один раз кольцо падает на стоящий вертикально полосовой магнит так, что надевается на него, второй раз так, что про­летает мимо него. Плоскость кольца в обоих случаях гори­зонтальна.

Ток в кольце возникает

1) в обоих случаях

2) ни в одном из случаев

3) только в первом случае

4) только во втором случае

9. Сплошное проводящее кольцо из начального положения вначале смещают вверх относительно полосового магнита (см. рис.), затем из того же начального положения смещают вниз.

Индукционный ток в кольце

1) течет только в первом случае

2) течет только во втором случае

3) течет в обоих случаях

4) в обоих случаях не течет

10. Проводящее кольцо с разрезом поднимают к полосовому магниту (см. рис.), а сплошное проводящее кольцо смещают вправо.

При этом индукционный ток

1) течет в обоих случаях

2) в обоих случаях не течет

3) течет только в первом случае

4) течет только во втором случае

Ответы на тест по физике Явление электромагнитной индукции
1-3
2-3
3-3
4-2
5-1
6-1
7-3
8-1
9-3

10-2

8) Домашнее задание: параграф 39, упр. 36

По желанию приготовить презентацию о применении явления электромагнитной индукции в технике.

9) Этап рефлексии.

Зашифрованная телеграмма учителю.

Сегодня на уроке я изучил(а)  явление(___) я узнал (а), что это явление наблюдается, если изменяется(__).

Я узнал(а), что это явление наблюдается благодаря тому, что происходит изменение магнитного потока, пронизывающего площадь, ограниченную замкнутым проводником, и это явление называется(__).

Я убедился (лась), что для объяснения нового явления необходимо использовать уже изученный материал, т.к. это явление объясняется на основе ранее изученного (__).

Я научился(лась) получать информацию из (_,__,__,__).

Я получил возможность развивать свою_(__).

Подбери слова и вставь цифру в телеграмму

1.        Магнитный поток

2.        Демонстрация

3.        Электромагнитная индукция

4.        Речь    

5.        Учебник

6.        Магнитное поле