Модельный проект урока конгитивного типа. Тема «Явление электромагнитной индукции»

Урок по теме "Электромагнитная индукция", урок-исследование объекта. Цели урока: изучить явление электромагнитной индукции, исследовать от каких параметров зависит величина индукционного тока. Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС. Указано спомощью каких УУД, мыслительных процессов достигаются метапредметные результаты и способы измерения метапредметных результатов. Рассмотрены врзможные риски на каждом этапе урока и пути их разрешения. Урок состоит из семи этапов.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Модельный проект урока конгитивного типа. Тема «Явление электромагнитной индукции»»

Модельный проект урока конгитивного типа.

Тема «Явление электромагнитной индукции»

Урок получения новых знаний.

Урок- исследование объекта.

Параллель 11 класс.

Учитель Полякова Алла Викторовна ГБОУ «Школа №400».

Цель урока: изучить явление электромагнитной индукции.

Задачи:

Изучить понятие магнитного потока.
Установить способы изменения магнитного потока
Научиться определять, как изменяется магнитный поток.
Изучит явление электромагнитной индукции.
Научиться определять в каких случаях в замкнутом контуре возникает индукционный ток.
Исследовать от каких величин зависит величина и направление индукционного тока.

Оборудование:

Компьютер
Экран
Мультимедийная установка
Катушка от разборного трансформатора
Гальванометр
Магниты
На каждом столе: катушка-моток, два магнита, миллиамперметр, штатив.

Ход урока.

1 этап. Актуализация знаний.

Что является источником магнитного поля? (Электрический ток)
Какие условия необходимы, что бы в проводнике возник электрический ток? (наличие свободных зарядов, наличие электрического поля).
Какое устройство создает электрический ток в проводнике? ( источник тока)
Существует ли связь между электрическим и магнитным полем? (да, электрическое поле порождает магнитное поле)

Познавательные процессы

УУД

Метапредметные результаты

Измерение метопредметных результатов

Возможные риски

мышление

Умение: -структурировать знания,

строить речевое высказывание в устной форме

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения

Ответы на вопросы

Не помнят свойства электрического и магнитного полей

2 этап. Постановка проблемы.

Может ли магнитное поле порождать электрическое?
Может ли в контуре возникать электрический ток без источника тока?

3 этап. Целеполагание и планирование.

Познавательные процессы	УУД	Метапредметные результаты	Измерение метопредметных результатов	Возможные риски
воображение	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.	Умение определять цели обучения	Сформулирована цель урока	Не сформулирована цель урока.

Цель урока: выяснить условия, при которых может возникнуть электрический ток без источника тока, создать условия для наблюдения того как магнитное поле порождает электрическое.

4 этап. Концептуализация.

Определение магнитного потока.
От каких величин зависит магнитный поток? (от площади контура, модуля магнитной индукции, угла между вектором В и плоскостью контура).

Познавательные процессы	УУД	Метапредметные результаты	Измерение метопредметных результатов	Возможные риски
Мышление, воображение	Анализ объекта, выдвижение гипотезы, обоснование гипотезы, знаково-символическое моделирование.	Устанавливать причинно- следственные связи, строить логические рассуждения, владение устной речью	Вывод формулы для расчета магнитного потока

5 этап. Моделирование.

Как на практике можно изменить магнитный поток? Ученики предлагают способы изменения магнитного потока. (Изменить модуль магнитной индукции – взять два магнита вместо одного, приближать или удалять магнит от к контуру, поворачивать контур в магнитном поле)
Демонстрация опыта Фарадея. Обсуждение результатов опыта и выводы:

если магнит движется относительно катушки, то гальванометр фиксирует ток.
ток изменяется и по величине и по направлению.
определение явления электромагнитной индукции.

Мы получили электрический ток в замкнутом контуре без источника тока.

Что же заставляет двигаться заряды в проводнике? (Магнитное поле не действует на неподвижные заряды, только электрическое.)

Вывод ( делают ученики): переменное магнитное поле порождает электрическое поле.

Познавательные процессы	УУД	Метапредметные результаты	Измерение метопредметных результатов	Возможные риски
Мышление, речь	Анализ объекта, выдвижение гипотезы, обоснование гипотезы	Устанавливать причинно- следственные связи, строить логические рассуждения, владение устной речью	Сформулированы способы изменения магнитного потока

6 этап. Конструирование.

Предложите другие ситуации, когда может меняться магнитный поток через контур и возникать индукционный ток.

Ответ учеников: взять две катушки, одну соединить с источником постоянного тока через ключ. Вторую катушку соединить с гальванометром. В моменты замыкания и размыкания ключа гальванометр будет фиксировать индукционный ток.

Почему только в эти моменты?

Ответ: в это время изменяется магнитный поток через катушку.

Работа в парах: определить от чего зависит направление и величина индукционного тока.

Ученики предлагают план исследования, проводят эксперименты и делают выводы.

Познавательные процессы

УУД

Метапредметные результаты

Измерение метопредметных результатов

Возможные риски

Мышление, речь

Умение структурировать знания, строить речевое высказывание,

анализ объектов, выбор наиболее эффективных путей решения задачи, выдвигать гипотезы и их обоснование.

Устанавливать причинно- следственные связи, строить логические рассуждения, владение устной и письменной речью, умение самостоятельно планировать пути достижения целей.

Предложены ситуации, в которых наблюдается электромагнитная индукция,

Ученики не смогут смоделировать ситуацию, т.к. не догадаются, что постоянный ток не мгновенно достигает своего значения.

7 этап. Рефлексия.

Ответы на вопросы:

С каким явлением мы познакомились на уроке?
Дайте определение этого явления.
При каких условиях в замкнутом контуре возникает индукционный ток?
От каких параметров зависят направление и величина индукционного тока?
Какое значение имело открытие явление электромагнитной индукции для человечества?

Познавательные процессы	УУД	Метапредметные результаты	Измерение метопредметных результатов	Возможные риски
Мышление речь, память	Оценка, коррекция	Владение основами самооценки