Исследовательская деятельность учащихся на уроках физики как средство повышения качества образования

• Исследовательская деятельность учащихся как средство повышения качества знаний по физике.
• Камалутдинова Г.А.
• Учитель физики

• Один опыт я ставлю выше, чем тысячу мнений, рожденных только воображением.
• М.В.Ломоносов .

• Проектная исследовательская деятельность учащихся прописана в стандарте образования. Следовательно, каждый ученик должен быть обучен этой деятельности.

Проектная исследовательская деятельность учащихся прописана в стандарте образования. Следовательно, каждый ученик должен быть обучен этой деятельности.

• В настоящее время основной целью образования является не передача учащимся знаний в готовом виде, а вовлечении их в процесс добывания знаний, что, в свою очередь, позволяет учить детей самостоятельно мыслить, ставить цели, выдвигать гипотезы, выбирать соответствующие методы, то есть проводить исследования и осваивать метод исследовательской деятельности.

• Исследовательская деятельность учащихся – это такая форма организации учебно-воспитательной работы, которая связана с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным результатом.

• Этапы исследовательской деятельности:
• постановка проблемы
• ознакомление с литературой
• овладение методикой исследования
• сбор собственного материала
• анализ , обобщение
• выводы

Формы исследовательской работы:

• демонстрационный эксперимент во время объяснения нового материала, уроки-исследования , лабораторные работы, домашние эксперименты, экспериментальные задачи , научно-практические конференции и т.д.

Задачи:

- развитие интереса к физике

- повышение качества знаний по физике

- привлечение учеников к исследовательской деятельности

- воспитание творческой инициативы, умения работать в коллективе, ответственного отношения к порученному делу.

- содействие в профессиональной ориентации;

- развитие у учеников целеустремленности

- учить работать с научной литературой, отбирать, анализировать, систематизировать информацию; выявлять и формулировать исследовательские проблемы; грамотно оформлять научную работу ;

Урок - исследование Тема: Архимедова сила

Архимед ( 287-212 гг. до н.э.)

Гипотеза:

Выталкивающая сила зависит:

от объёма погружённого тела,

его веса (массы),

плотности жидкости,

глубины погружения,

плотности тела,

формы тела.

Опыт 1: зависимость архимедовой силы от объема тела

Опыт 2: зависимость архимедовой силы от массы тела

Опыт 3: зависимость архимедовой силы от плотности жидкости

Опыт 4: зависимость архимедовой силы от глубины погружения

Опыт 5: зависимость архимедовой силы от плотности тела

Опыт 6: зависимость архимедовой силы от формы тела

Вывод

Выталкивающая сила

не зависит:

• его веса (массы),
• глубины погружения,
• плотности тела,
• формы тела.

Выталкивающая сила зависит:

• от объёма погружённого тела,
• плотности жидкости,

Закон Архимеда:

Сила, выталкивающая целиком погружённое в жидкость тело, равна весу жидкости в объёме этого тела.

• Экспериментальные исследования важны учащимся, которые изучают физику не только на повышенном, но и базовом уровне, поскольку владение исследовательской компетентностью актуально для каждого человека. В каждом ученике живёт страсть к открытиям и исследованиям. Даже ученик, который не очень хорошо учится, обнаруживает интерес к предмету, когда ему удаётся что-нибудь ''открыть экспериментально''.

Плюсы исследовательского метода:

• Повышается учебная и познавательная мотивация.
• В классе повышается обучаемость , эффективность усвоения знаний.
• Развивает творческие способности, исследовательские навыки, самостоятельность, целеустремленность, самоконтроль.
• Максимально близок к жизненным ситуациям.

Минусы исследовательского метода:

• Часто требуется дополнительное оборудование.
• Должны соблюдаться правила ТБ
• Невозможно рассчитать время на уроке.
• Стрессовые ситуации из-за технических неполадок.
• Сложно оценить вклад каждого ученика.
• Рабочий шум на уроке.

Выводы:

• В условиях реализации ФГОС исследовательский метод - один из ведущих методов обучения физике.
• Способствует формированию ключевых компетентностей : информационной, коммуникативной, культурологической, рефлексивной.

• « Послушаете – и вы забудете,
• посмотрите - и вы запомните,
• сделаете - и вы поймете.»
• Конфуций

Спасибо за внимание.