Учебное познание учащихся, как самостоятельная познавательная деятельность, осуществляется по следующей цепочке (квинтиаде): мотив (интерес) – план – действие – результат – рефлексия. Для того чтобы обучение стало самостоятельной деятельностью обучаемого, необходимо создать такие условия, при которых процесс познавательной деятельности носил бы личностный характер. Познавательная деятельность учащихся в учебном процессе определяется особенностями преподавания, спецификой предмета познавательной деятельности – научного знания, которое, в свою очередь, имеет две стороны: логико-операционную и содержательную. Логико-операционную сторону знания составляют слова, знаки, символы, их структурные связи. Содержательную сторону знаний составляют признаки, свойства, качества, отношения реального мира, т.е. все то, о чем информируют слова, знаки, символы. Во время учебных занятий учащиеся воспринимают содержание, осмысливают его, перерабатывают, применяют на практике, т.е. совершают познавательную деятельность. В ходе этой деятельности обучающиеся усваивают содержание научного знания и форму, в которую это знание было облачено: слова, знаки, символы и логические связи между ними. Однако, овладев содержанием предмета, дать логико-структурную операционную характеристику этого содержания большинство учащихся затрудняется. Это означает, что необходимо специальное обучение по формированию умений самостоятельно конструировать знания. Для того чтобы научить учащихся познавательной деятельности, в процессе обучения необходимо выделить формы и способы действий, посредством которых учащийся сам мог бы усваивать новую информацию. Определенная последовательность действий является не только способом раскрытия содержания понятия, но и предметом усвоения [1]. Моделирование учебного процесса по организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся предполагает структурирование предметных знаний. Основными целями структурирования являются: создание такой структуры, которая оказалась бы наиболее рациональной и экономной с точки зрения целостного усвоения и хранения в долговременной памяти обучаемых структурных элементов знаний; встраивание в создаваемую структуру способа уплотнения знаний, их свертывания и развертывания, чтобы освободить учащихся от необходимости держать в памяти большой объем информации.
Создайте Ваш сайт учителя Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Карта самостоятельной работы обучающегося по физике
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Карта самостоятельной работы обучающегося по физике »
Похожие файлы
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
2110 руб.
3020 руб.
1880 руб.
2690 руб.
2100 руб.
3000 руб.
1830 руб.
2620 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Проверка свидетельства