Факультативный курс "Практическая физика"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Горнякская средняя общеобразовательная школа»

Утверждаю Директор МБОУ «Горнякская СОШ» _________Кузнецов В.Н. Приказ №____от_______________2023г

Факультативный курс

«Практическая физика»

с использованием оборудования Точки роста

Возраст: 10 - 14 лет

Руководитель: Андриянова Наталья Ивановна Срок реализации: 1 год

с. Горняк

2023 год

Раздел 1. Комплекс основных характеристик дополнительной образовательной общеразвивающей программы

1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Практическая физика» разработана в соответствии с требованиями следующих нормативных документов:

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года, Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года);

- Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р, Москва);

- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 года № 196);

- Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (утверждено Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 года № 28);

- СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (утверждено Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 года № 2);

- Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Письмо Министерства образования и науки РФ от 18 ноября 2015 года № 09-3242);

- Порядок применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ от 23 августа 2017 года № 816);

- Целевая модель развития региональных систем дополнительного образования детей (утверждена Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 3 сентября 2019 года № 467);

- Методические рекомендации по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий (Письмо Министерства просвещения Российской Федерации ГД-39/04 от 19 марта 2020 года);

- Устав МБОУ «Горнякская СОШ»

- Положение о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе

Методические рекомендации по созданию и функционированию в общеобразовательных

организациях, расположенных в сельской местности и малых городах, центров образования естественно-научной и технологической направленностей ("Точка роста") (Утверждены распоряжением Министерства просвещения Российской Федерации от 12 января 2021 г. № Р-6)

1) Направленность программы – техническая.

2) Отличительные особенности программы:

Физическое образование в системе общего и среднего образования занимает одно из ведущих мест. Являясь фундаментом научного миропонимания, оно способствует формированию знаний об основных методах научного познания окружающего мира, фундаментальных научных теорий и закономерностей, формирует у учащихся умения исследовать и объяснять явления природы и техники.

Как школьный предмет, физика обладает огромным гуманитарным потенциалом, она активно формирует интеллектуальные и мировоззренческие качества личности. Дифференциация предполагает такую организацию процесса обучения, которая учитывает индивидуальные особенности учащихся, их способности и интересы, личностный опыт. Дифференциация обучения физике позволяет, с одной стороны, обеспечить базовую подготовку, с другой — удовлетворить потребности каждого, кто проявляет интерес и способности к предмету и выходит за рамки изучения физики в школьном курсе.

Актуальность Данная программа позволяет обучающимся ознакомиться с методикой организации и проведения экспериментально-исследовательской деятельности в современном учебном процессе по физике, ознакомиться со многими интересными вопросами физики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Экспериментальная деятельность будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что бы развить у учащихся умение самостоятельно работать, думать, экспериментировать в условиях школьной лаборатории, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определённым вопросам. Содержание программы соответствует познавательным возможностям школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию. Содержание занятий внеурочной деятельности представляет собой введение в мир экспериментальной физики, в котором учащиеся станут исследователями и научаться познавать окружающий их мир, то есть освоят основные методы научного познания.

Отличительной особенностью общеразвивающей образовательной программы является ее связь с предметами школьной программы. В условиях реализации образовательной программы широко используются методы учебного, исследовательского, проблемного эксперимента. Ребёнок в процессе познания, приобретая чувственный (феноменологический) опыт, переживает полученные ощущения и впечатления. Эти переживания пробуждают и побуждают процесс мышления. Специфическая форма организации позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами физики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Дети получают профессиональные навыки, которые способствуют дальнейшей социальной адаптации в обществе.

Данная программа рассчитана на одну учебную четверть для детей 5-8 классов. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу. Всего 9 ч.

3)Адресаты программы

Адресат программы - обучающиеся 10 - 14 летнего возраста. Объединение могут посещать мальчики и девочки, проявляющие интерес к экспериментальным заданиям по физике.

Количество обучающихся в группе – 16-20 человек.

Формы организации образовательного процесса:

Программа предусматривает следующие формы работы:

Фронтальная форма предусматривает подачу учебного материала всему коллективу учеников.

Групповая форма предполагает работу в мини группа обучающихся.

4) Срок освоения программы: 9 недель. Количество учебных недель – 9 недель

5) Объем программы: программа рассчитана на 9 часов (1 час в неделю).

6)Режим занятий: занятия каждой группы проводятся 1 раз в неделю, продолжительность занятий 40 минут

Цель программы: развить у обучающихся стремление к дальнейшему самоопределению, интеллектуальной, научной и практической самостоятельности, познавательной активности.

Задачи программы:

Образовательные:

1. формирование представления о явлениях и законах окружающего мира, с которыми школьники сталкиваются в повседневной жизни;

2. формирование представления о научном методе познания;

3. развитие интереса к исследовательской деятельности;

4. развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;

5. развитие навыков организации научного труда, работы со словарями и энциклопедиями;

6. формирование навыков построения физических моделей и определения границ их применимости.

7. совершенствование умений применять знания по физике для объяснения явлений природы, свойств вещества, решения физических задач, самостоятельного приобретения и оценки новой информации физического содержания, использования современных информационных технологий;

Развивающие:

1. Развитие деловых качеств, таких как самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность.

2. Развитие чувства прекрасного

3. Развитие у учащихся навыков критического мышления

Воспитательные:

1. Формирование потребности в саморазвитии

2. Формирование активной жизненной позиции

3. Развитие культуры общения

4. Развитие навыков сотрудничества

Содержание программы

Учебный план.

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов				Форма контроля
		Всего	Теория	Практ
1	Вводное занятие. Техника безопасности при работе с оборудованием Точки роста.	1	1
2	Роль эксперимента в жизни человека.	1	1
3	Практические работы лаборатории «Научные развлечения» с оборудованием Точки роста	6		6	самодиагностика
4	Заключительное занятие.	1	1		тест
	Итого:	9	3	6

Содержание учебного плана.

Тема 1 Введение. Вводное занятие. Цели и задачи курса. Техника безопасности.

Тема 2 Роль эксперимента в жизни человека.

Теория: Изучить основы теории погрешностей. Погрешности прямых и косвенных измерений, максимальная погрешность косвенных измерений, учет погрешностей измерений при построении графиков. Представление результатов измерений в форме таблиц и графиков. Теплопередача. Влажность воздуха на разных континентах.

Практика: Основы теории погрешностей применять при выполнении экспериментальных задач, практических работ. (с использованием оборудования «Точка роста»)

Тема 3 Практические работы лаборатории «Научные развлечения» с оборудованием Точки роста

Теория: Равномерное и неравномерное движение. Применение данных физических понятий в жизнедеятельности человека. Сила упругости, сила трения. Закон Архимеда, Закон Паскаля, гидростатическое давление, сообщающиеся сосуды, гидравлические машины. Магнитная аномалия. Магнитные бури.

Практика: Исследование зависимости силы упругости, возникающей в пружине, от степени деформации пружины. 1)измерение силы Архимеда, 2)измерение момента силы, действующего на рычаг, . Создание гальванических элементов из подручных средст Изготовление перископа и наблюдения с помощью модели. Применение свободного падения для измерения реакции человека. Историческая реконструкция опытов Кулона и Амонтона по определению величины силы трения скольжения. Определение центров масс различных тел (три способа). Применение простых механизмов в строительстве: от землянки до небоскреба. Колебательные системы в природе и технике. Изготовление калейдоскопа.

1. Планируемые результаты:

Личностные:

В сфере личностных универсальных учебных действий учащихся:

1. сформированность познавательных интересов, интеллектуальных

и творческих способностей учащихся;

1. самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

2. приобретение умения ставить передсобой познавательные цели, выдвигать гипотезы, доказывать собственную точку зрения;

3. приобретение положительного эмоционального отношения к окружающей природе и самому себе как части природы.

Метапредметные:

В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащихся:

1. овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

2. приобретение опыта самостоятельного поиска анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения экспериментальных задач;

3. формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию;

4. овладение экспериментальными методами решения задач.

В сфере познавательных универсальных учебных действий учащихся:

1. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;

проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связах;

Обучающийся получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

могут выйти на теоретический уровень решения задач: решение по определенному плану, владение основными приемами решения, осознания деятельности по решению задачи.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащихся:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Обучающийся получит возможность научиться:

учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

читывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

ргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Предметные:

- ориентироваться в явлениях и объектах окружающего мира, знать границы их применимости;

- понимать определения физических величин и помнить определяющие формулы;

- понимать каким физическим принципам и законам подчиняются те или иные объекты и явления природы;

- знание модели поиска решений для задач по физике;

- знать теоретические основы математики.

- примечать модели явлений и объектов окружающего мира;

- анализировать условие задачи;

- переформулировать и моделировать, заменять исходную задачу другой;

- составлять план решения;

- выдвигать и проверять предлагаемые для решения гипотезы;

- владеть основными умственными операциями, составляющими поиск решения задачи.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

Комплектование групп	До 1 сентября
Дата начала и окончания реализации программы	С 1 сентября 2023 по 31 мая 2024
Количество учебных часов	9
Сроки аттестации:	-

2.2. Условия реализации программы

• база проведения занятий – МБОУ «Горнякская СОШ», кабинет №4 центра «Точка роста»;

перечень оборудования – ПК, ноутбуки, лабораторное оборудование по физике центра «Точки роста»;

• кадровое обеспечение – учитель физики и информатики, Андриянова Н.И., высшая квалификационная категория по должности «Учитель».

2.3. Формы аттестации

1. День творчества.

2. Самооценка обучающимися своих знаний и умений.

2.4. Оценочные материалы -

Так как этот курс является дополнительным, то отметка в баллах не ставится.

Учащийся учится оценивать себя и других сам, что позволяет развивать умения самоанализа и способствует развитию самостоятельности, как свойству личности учащегося. Выявление промежуточных и конечных результатов учащихся происходит через практическую деятельность:

• демонстрация эксперимента с описанием процесса на занятии.

2.5. Методические материалы

- особенности организации образовательного процесса– очная;

- формы организации образовательного процесса: коллективная, групповая, индивидуальная;

формы организации учебного занятия- открытое занятие, практическое занятие, творческая мастерская.

- методы обучения: словесный, наглядный практический; объяснительно-иллюстративный, игровой;

- воспитания: убеждение, поощрение, стимулирование, мотивация.

- педагогические технологии- здоровьесберегающие технологии, технология работы в сотрудничестве, технология коллективного взаимообучения, технология игровой деятельности.

-алгоритм учебного занятия – мотивационный, основной, заключительный.

2.6. Календарно – тематический план

№	Тема занятия	Количество часов				Формы организации занятия		Формы контроля
		Всего	Теория	Практ.
1. 1.1.	Вводное занятие. Техника безопасности при работе с оборудованием Точки роста.	1	1	1	Презентация
2 2.1	Роль эксперимента в жизни человека. Основы теории погрешностей при измерениях.	1			Демонстрация		самодиагностика
3. 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6	Практические работы лаборатории «Научные развлечения» с оборудованием Точки роста  Исследование зависимости силы упругости, возникающей в пружине, от степени деформации пружины. Создание гальванических элементов из подручных средств Изготовление перископа и наблюдения с помощью модели. Применение свободного падения для измерения реакции человека Историческая реконструкция опытов Кулона и Амонтона по определению величины силы трения скольжения. Определение центров масс различных тел (три способа). Применение простых механизмов в строительстве: от землянки до небоскреба.	6		1 1 1 1 1 1	эксперимент		Демонстрация с объяснением
4 4.1	Заключительное занятие. Подведение итогов работы занятий Разгадывание кроссвордов по теме «экспериментальная физика»	1	1		Демонстрация

Итого 9ч

2.6. Рабочая программа воспитания

Цель: воспитание социально-личностных качеств и ценностных ориентиров, необходимых для рационального поведения в сфере экономики.

Задачи: (в соответствии с направлениями воспитательной работы)

Направления воспитательной работы	Мероприятие	Задачи	Сроки проведения
Естественнонаучное	Школьная НПК	- формирование ценности знания, стремления к истине, научной картине мира	Апрель 2024
Художественное	Выставка – презентация проектных работ	воспитание деловых качеств, таких как самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность.	По окончании курса
Социально-гуманитарное	Смотр – конкурс проектных работ	- развитие культуры общения, навыков сотрудничества	Май 2024

2.7. список литературы

1. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/ Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011. – 223 с. -. (Стандарты второго поколения).

2. Внеурочная деятельность. Примерный план внеурочной деятельности в основной школе: пособие для учителя/. В.П. Степанов, Д.В. Григорьев – М.: Просвещение, 2014. – 200 с. -. (Стандарты второго поколения).

3. Занимательная физика. Перельман Я.И. – М. : Наука, 1972.

4. Хочу быть Кулибиным. Эльшанский И.И. – М. : РИЦ МКД, 2002.

5. Физика для увлеченных. Кибальченко А.Я., Кибальченко И.А.– Ростов н/Д. : «Феникс», 2005.

6. Методическая служба. Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://metodist.lbz.ru/

7. Игровая программа на диске «Дракоша и занимательная физика» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http:// www.media 2000.ru//

8. Развивающие электронные игры «Умники – изучаем планету» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http:// www.russobit-m.ru//

9. Авторская мастерская (http://metodist.lbz.ru).