kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Тірі табиғаттағы үдеріс

Нажмите, чтобы узнать подробности

с

Тарау  5.3В  Тірі табиғаттағы үдерістер

Мектеп: Жаркент орта мектебі

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Хайруллаева М.Р

Сынып:5

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Тірі табиғаттағы үдеріс

Оқытумақсаты

5.4.2.6 өсімдіктердепигменттердіңболуынзерттейді

5.4.2.7фотосинтездіңжүруіүшінқажеттіжағдайларынзерттейді

Сабақмақсаттары

өсімдіктердепигменттердіңболуынзерттейді,

фотосинтездіңжүруіүшінқажеттіжағдайларынбіледі.

Бағалаукритерийлері

өсімдіктердепигменттердіңболуынзерттейалсажәнефотосинтездіңжүруіүшінқажеттіжағдайларынбілсе

Дағдылар

Білімінқолдану, түсіну

Тілдікмақсаттар

Қазақша

Орысша

Ағылшынша

Уйғурчә

Фотосинтез

Фотосинтез

Photosynthesis

Фотосинтез

Өсімдіктер

Растения

plants

Өсүмлүкләр

Пигмент

Пигмент

Pigment

Пигмент

Алдыңғыбілімі

Өсімдіктердің жарыққа жауап қайтаруы, көмірқышқыл газын сіңіріп, оттегін бөлетінін білу (3сынып).

Фотосинтез үдерісін білу және түсіну.  Өсімдіктер бөлген оттегінің тірі ағзалар үшін мағызын түсіну. (3 сынып).

Оқытудыңтілдікмақсаты

Оқушыларорындайалады:

  • Фотосинтез формуласынжазады
  • Фотосинтез үдерісінтүсіндіреалады
  • өсімдіктердепигменттердіңболуынзерттейді

Қысқашашолу

Бұл бөлімде тірі табиғаттың құрылымдық деңгейлері және қасиеттері жайлы ұғымдарын дамытады. Оқушылар тірі табиғаттың құрылымдық деңгейлерінің үлгісін жасайды.   Оқушылар өсімдіктердің оттегіні бөлуі мысалында фотосинтез үдерісін  зерттейді.   Бұдан әрі олар алдын –ала өздерінің микропрепараттарын дайындау арқылы жасушаның  құрамдас  бөліктерін  анықтау үшін микроскопты қолданады.

Сабақбарысы

Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері

Сабақтағыжоспарланғаніс-әрекет

 

Ресурстар/ Оқушылардыңіс- әрекеті

 

Амандасу. Өзбекхалқындайамандасады.

Оқушылардыңзейінінсабаққааударуүшінбілімгедегентақпақтыоқыпбереңіз.

Сабақтыңтақырыбы менмақсатынсыныпқатаныстыру,оқушыларменбіргеталдауарқылызейіндеріншоғырландыру

Презентация

 

(Э) Оқушылар жапырақтардағы пигменттерді бөлу үшін қағазда хроматографияны қолданулары тиіс. Жапырақтарды үккіш пен түйгіш көмегімен ұсатып эталонмен араластырулары тиіс (немесе веб-сайттағы нұсқауларды қолданулары тиіс). Тамшылар хроматография немесе сүзгіш қағазға салынады. Сонан соң қағазды пигменттер бөліну үшін этанолға салады (ерітінді ретінде).

Этанолды қолдану кезінде қауіпсіздікті қамтамасыз ету.

Сонымен қатар оқушылардан табиғи пигменттерді бояу ретінде қолдануларын сұрау. Олар пияз бояуын алып, ұлпаны бояу үшін пигментті қолдана алады, немесе жеміс cығындыларын бояу ретінде қолдана алады.

Оқушыларға әдістеме ретінде ұсынуға болады:

  1. Түрлі жапырақтан 3 г  өлшеп алу.
  2.  Қайшымен жапырақтарды ұсақтап,үккішке салу.  2г  кварц  құмын салып,  езу.
  3. Езілген жапырақтар жұмсағына  3мл этил спиртін қосып араластыру.
  4. Сүзгіш  қағаздың  төменгі ұшынан 10мм жерде қарындашпен көлденең бастау сызығын сызу. Сызықтың тең ортасын белгілеу.
  5. Белгіленген орынға 1 тамшы пигмент ерітіндісін тамызу.
  6. Стаканға 3мм шамасында этил спиртін құю.
  7. Пигмент ерітіндісі тамызылған қағаздың бір шетін малып, стақанға орналастыру.

Пигменттердің таралуын бақылау.

(С) Оқушылардан өсімдік пен жануарлардың айырмашылықтарын: өсімдіктерде пластидтің болуы туралы еске түсіруді сұраңыз.

(С) Фотосинтез кезінде күн энергиясының көмегімен заттар түзілетіндігі туралы білімдеріне сүйеніңіз.

(Э) Оқушылар қараңғы ортада 2 күннен астам уақыт бойы тұрған жапырақты көріп, жарықсыз крахмалдың болуы мүмкін еместігін айтады.

.

(С) Оқушыларға фотосинтез процессінің анықтамасын беріп, ол үшін оттегі, су және көмірқышқыл шазы мен хлорофиллдің қажет екендігіне тоқталыңыз.

 (Э) Оқушылар жапырақта крахмалдың бар-жоқтығын алдымен оны қайнап жатқан суға салып, сосын ыстық су құйылған химиялық стаканға салынған алкоголі бар қайнап жатқан түтікшеге салып тексереді.

Бірнеше минут өткен соң жапырақ ақ түске енеді. Жапырақты жұмсарту үшін ыстық суға салыңыз. Сосын жапырақты ақ тақташаға қойып, бетіне йод ерітіндісін құяды.

Мынасайттарданнұсқаулардытабуғаболады:

http://www.hsu.edu/pictures.aspx?id=1653

Келесісайттаросындайэксперименттердісипаттайды.Оларәртүрліертінделердіқолданатынанназараударыңыз:

http://www.biologycorner.com/worksheets/plant_pigments.html

Өсімдікпигменттерінқолданубойыншаидеялардызерттеуүшін:

http://www.ehow.com/info_12053286_natural-plant-dyes-activities-children.html

Жапырақта крахмалдың болуын тексеру әдістемесі:

http://www.nuffieldfoundation.org/practical-biology/testing-leaves-starch-technique

Қажетті жабдықтар:

Сынып үшін:

  • су қайнату үшін шағын газ плитасы немес электр шайнегі

Әр топ үшін:

  • крахмалсыздандырылатын өсімдік, яғни герань
  • оқшаулаушы лента
  • ақ плитка
  • йод
  •  тамызғыш

сорғыш қағаз

 

Үй жұмысы

  1. Фотосинтез туралы қосымша ақпарат табу

Рефлексия

Жеміс ағашы

«Плюс» - оң әсер еткен фактілерді жазыңыз;
«Минус» - “қолымнан келмей жатыр” немесе “ түсініксіз болып тұрған  ”  сұрағыңызды жазыңыз;

Саралау – оқушыларға қалай  көбірек қолдау көрсетуді  жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

 

 

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру

деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

 

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

 

Кейбір оқушылар нұсқаулық бойынша өте жақсы жұмыс жасайды. Әр оқушының сөйлеуі олардың тілдік қорын дамытады.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. 

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2: Сабақта оқу атмосферасы өте жақсы деңгейде болды,

Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?

1:

2: Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?

Просмотр содержимого документа
«Тірі табиғаттағы үдеріс»

11-сынып



Сабақтың тақырыбы


Канада


Сабақтың мақсаты


Канаданың мемлекетінің қалыптасу тарихын, табиғат жағдайлары мен ресурстары, халқынының таралу аймақтарын білу. Картаны пайдалана отырып, ерекшеліктерін сипаттай алу.


Оқыту нәтижелері


Канаданың мемлекетінің қалыптасу тарихын, табиғат жағдайлары мен ресурстары, халқынының таралу аймақтарын біледі. Картаны пайдалана отырып, ерекшеліктерін сипаттай алады. Топпен жұмыс жүргізеді.


Әдіс-тәсілдер


«Қызығушылықты ояту», ЖИГСО әдісі, «Ой қозғау», «Мағынаны тану», «Ойлан, жұптас, талқыла», «Ой толғау»


Көрнекі құралдар


Компьютер, фломастер, карта, постер, бағалау парақтары, үлестірмелі материал

Дүниежүзіне аймақтық шолу география оқулығы. Алматы «Мектеп» 2011 жыл, Қосымша деректер, Атлас карталар


Сабақтың барысы:

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті


«Қызығушылықты ояту» Сергіту сәті



Интерактивті тақтаға музыкалық әуен қойылады, оқушылар сол әуендегі биге салып би билейді


«Ой қозғау» Үй тапсырмасы

 1.АҚШ-тың жерінің ауданы қанша? Астанасы қай қала? 2.Мемлекет басшысы кім және ол қанша жылға сайланады? 3.Заң шығарушы органы 4.Мемлекеттік тілі 5 Мемлекеттік құрылымы қандай? 6. Мемлекеттік тарихы қандай ? 7.Пайдалы қазбалардан қандай пайдалы қазбалар кездеседі. 8.Жер бедері қандай? 9.АҚШ аумағында неше экономикалық аймақ бар? 10.АҚШ-тың қандай туристік обьектілері бар? 11. АҚШ пен Қазақстан арасында қандай байланыс бар? 12.АҚШ-та ауыл шаруашылығын дамытуға қандай табиғи алғышарттар бар? 13.АҚШ-тың мұнай өндіретін аудандары қайда орналасқан? 14. АҚШ қандай елдерден шикізат түрлерін сатып алады. 15.Дүниежүзінің саяси картасында АҚШ мемлекетінің пайда болуы қандай өзгерістер әкелді? 16.Көліктің қандай түрлері дамығын?

1-топ. Мемлекеттің қалыптасу тарихы 2-топ. Табиғат жағдайлары мен ресурстары 3-топ. Халқы 4-топ. Шаруашылығы

Топпен жұмыс жасап, тақырыптың мазмұнын айтады, топтар бірін- бірі тыңдайды, ақылдаса отырып сабақтың мақсатын айқындайды. Бірін-бірі «бас бармақ» әдісімен бағалайды

Сұраққа дұрыс жауап берген оқушыларды «үш шапалақ» әдісімен бағалайды.


«Жаңа сасабақ» ЖИГСО әдісі

«Ойлан, жұптас, талқыла»

1-топ. 22 суретті пайдалана отырып, Канаданың әкімшілік-аумақтық бөлінісі және тілдердің таралуын сипаттау.


Топтар бірін-бірі тыңдап, әр топтағы оқушыларды «екі жұлдыз, бір тілек» арқылы бағалайды


2-топ. Нысандардың атауы (тау, бұғы, ұлттық парк, астанасы, байырғы халық) 
Макензи 
Джаспер 
Эскимос
Оттава 
Карибу


3-топ. Географиялық пошта
Сұрақтары:
1. Канада атауы қай тілден аударғанда қандай мағына береді? (Елдің аты үндістер тілінде «қоныс» «қауымдастық» дегенді білдіреді)
2. Канада жерінің ауданы (9 млн 970 мың км)
3. Канада да қандай зауыттар, өнеркәсіптер жақсы дамыған? (ірі мұхит кемелері, жеңіл машиналар, ауыл шаруашылық машиналары жасалынады. Ағаш өңдеу, қағаз жасау өнеркәсіптері жақсы дамыған)
4. Бұл елде неше ұлттық парк бар? (31)
5. Канаданың туында қандай өсімдік бейнеленген? (үйеңкі) 4-топ. Географиялық диктант
1. Орталық Америка елдерінде материктік бөліктегі ең ірі елі -...., ал аралдық бөліктегі ең үлкен ел.... болып табылады.
2...... халықтың тұрмыс жағдайы жағынан өте жоғары елдердің қатарына жатады.
3. Канада - дүние жүзінде жерінің ауданы жөнінен.... кейін екінші орында
4. Суық арктикалық шөлдер мен тундра алып жатқан жазықтарда... бен... тіршілік етеді.
5. Көлдердің саны жөнінен Канада дүние жүзінде... орын алады.

«Ой толғаныс» СТО арналған тапсырмалар



І. Мұғалім ұяшықтарда жазылған тақырыптарды әр топқа таратады 1.Егер Канаданың батысы жазықты, керісінше шығысы таулы аймақ болса не болар еді. 2. Канада мен Қазақстан арасында қандай байланыс бар ? 3. Канада мен Қазақстан мемлекеттерінің ұқсастықтары мен айырмашылықтары қандай? 4. Болашақта Қазақстанның дамуына қандай үлес қосар едіңдер.


Оқушылар ұяшықтарды таңдайды, ойлана отырып, өз ойларын ортаға салып, тақырыптың мағынасын ашады. Топтар бірін-бірі «үш шапалақ» әдісімен бағалайды.


«Ойлан тап» Сандар сөйлейді тапсырмасы


1-топ. 30-40 жылдары, 1763 жылғы, 1867 жылы, 70 жылдары.

2-топ. 1956 жылы, 31 ұлттық, 34,1 млн, 2009 жылы. 3-топ. 4 млн, 161,3 млд, 20-25 млн, 900. 4-топ. 730, 30, 1993-2009, 190.

Топтар ақылдаса отырып, тапсырманы орындайды. Дұрыс орындаған топты оқушылар «Бас бармақ» әдісімен бағалайды


«Ыстық орындық» әдісі


Кез келген бір оқушыны орындыққа отырғызады, оқушылар жаңа сабақ бойынша сұрақтар қояды.

 Оқушы орындыққа отырады да, оқушылардың қойған сұрақтарына жауап береді

. «БҮҮ» кестені


Мұғалім бүгінгі сабақты қорытындылайды. Оқушыларды бағалайды тақтаға іледі


Оқушылар бүгінгі сабақтан алған әсерлерін жазады және осы тақырыпқа байланысты не үйренгілері келетініін тақтаға іледі.

Үйге тапсырма.



1.Канада оқу мазмұндау 2.Канада мен АҚШ арасындағы байланыс

Үй тапсырмасын күнделікке жазып алады. Бағаларын күнделікке қойғызады

 


Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Естествознание

Категория: Уроки

Целевая аудитория: 5 класс

Скачать
Тірі табиғаттағы үдеріс

Автор: Хайруллаева МухаббатРахмитуллаевна

Дата: 15.06.2019

Номер свидетельства: 514847

Похожие файлы

object(ArrayObject)#850 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(66) "Тірі және өлі табиғаттағы үдерістер"
    ["seo_title"] => string(36) "tiri_zh_ne_oli_tabigattagy_uderister"
    ["file_id"] => string(6) "514125"
    ["category_seo"] => string(10) "geografiya"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1560113357"
  }
}
object(ArrayObject)#872 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(86) "Жаратылыстану 5- сынып.Тірі табиғаттағы үдеріс."
    ["seo_title"] => string(49) "zharatylystanu_5_synyp_tiri_tabig_attag_y_udieris"
    ["file_id"] => string(6) "465270"
    ["category_seo"] => string(14) "estestvoznanie"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1523019340"
  }
}
object(ArrayObject)#850 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(33) "Табиғатты аялайық"
    ["seo_title"] => string(21) "tabig_atty_aialaiyk_2"
    ["file_id"] => string(6) "450387"
    ["category_seo"] => string(21) "doshkolnoeObrazovanie"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1516122873"
  }
}
object(ArrayObject)#872 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(46) "Таби?атты ?ор?айы?, аялайы?"
    ["seo_title"] => string(25) "tabigattykorgaiykaialaiyk"
    ["file_id"] => string(6) "339479"
    ["category_seo"] => string(21) "doshkolnoeObrazovanie"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1471319782"
  }
}
object(ArrayObject)#850 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(71) "Сыныптан тыс шара "Таби?атты танып,біл!""
    ["seo_title"] => string(33) "synyptantyssharatabigattytanypbil"
    ["file_id"] => string(6) "266278"
    ["category_seo"] => string(10) "vneurochka"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1450116003"
  }
}

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства