Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Тема урока «Части цветковых растений –корень, стебель, лист, цветок, плод, положение и функции органов растения.». Цели обучения, которые
необходимо достичь на данном уроке: «Различать основные части растений» Поставленные задачи реализовались через активные методы обучения. т.е. организовать обучение таким образом, чтобы включить всех учащихся в учебно-познавательную деятельность.
| Тема урока: | Части цветковых растений –корень, стебель, лист, цветок, плод, положение и функции органов растения.
| Школа КГУ « Веселовская средняя общеобразовательная школа» | |||
| Дата:
|
| ФИО учителя: Семёнова Лариса Сергеевна. | |||
| КЛАСС: | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | |||
| Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке |
1.2.1.2 различать основные части растений
| ||||
| Цель | Все учащиеся смогут: | ||||
| Называть и различать основные части растений . | |||||
| Большинство учащихся будут уметь: | |||||
| Самостоятельно определять органы растений, устанавливают алгоритм. | |||||
| Некоторые учащиеся смогут: Устанавливать взаимосвязь между органами растений и их функциями. | |||||
|
| |||||
| Языковая цель | Учащиеся могут: называть органы растения, устанавливать алгоритм. обсуждать и сравнивать сходства и отличия растений | ||||
| Ключевые слова и фразы: «корень», «стебель», «листья», «цветы», «плод» | |||||
| Предыдущее обучение | Сравнивать различные способы наблюдения для эффективного исследования (по диким и культурным растениям) | ||||
| Планируемые сроки | Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями) | Ресурсы | |||
| Начало урока 1-3мин.
3- 10мин | .Организационный момент: проверка готовности к уроку. Психологический настрой. Волшебная поляна Вырезать красивые цветы разного цвета. Педагог. Все эти цветы раньше росли на большой солнечной поляне. Представьте, что наша лаборатория и есть волшебная поляна. Прикрепите цветок там, где вам понравится. Посмотрите — в комнате стало теплее и веселее, потому что зацвели ваши цветы. Пусть так будет всегда! Актуализация знаний. - Рассмотрите рисунки. Какой рисунок «лишний»? Объясните почему.
– Можно ли растения отнести к живой природе? Почему? – Какие растения вы знаете?(повторяют группы растений.) - Как вы думаете , что общего между растениями? Предлагаю вам разделиться на группы. (Корень, листья, , цветы, плоды) К чему относятся все картинки (растению) – Какие части растения вы видите? (Корень, листья, цветы, плоды) – О чем мы сегодня будем говорить? (о частях растения) Что вы хотели узнать по данной теме? К.О:(вырабатываем совместно с учащими) - знать части растения, - знать строение растения. - находить и называть части растений - определять функцию частей растения. Практическая работа На каждого раскладывают разрезанное на части растение – Рассмотрите отдельные части растения. Попробуйте назвать их друг другу. – А теперь покажите мне картинку корня, стебля, листка, цветка. (Дети берут в руки каждую часть растения и показывают учителю.) (деление на группы). – Сложите их в такой последовательности, чтобы получилось целое растение – Подумайте, почему каждое растение имеет одинаковые части? У. М.Н: Знание и понимание, применение. Дескрипторы: - знают части растения, - показывают строение растения. - находят и называют части растений . Словесная оценка (устная обратная связь) Ф.О. (закрасит свой цветочек красным цветом если вы справились с ошибками, желтым если были ошибки) | Презентация, карточки . Большие листы и маркеры
| |||
| Середина Урока10 -30мин
| Работа в группе. Работать в группе нелегко и требует соблюдение определённых правил, которые мы сейчас с вами разработаем и которых мы будем всегда придерживаться. Я предлагаю вам составить, каждой группе свои правила. А мы их вместе обсудим, и составим общие правила работы класса в группах
У. М.Н: Знание, понимание. Дескриптор: Обучающийся - обозначает цифрой «1» корень растения; - обозначает цифрой «2» стебель растения; - обозначает цифрой «3» лист растения; - обозначает цифрой «4» цветок растения; - обозначает цифрой «5» плод растения. Учащие обмениваются работами(взаимопроверка). (метод карусель) Физминутка. Представьте что вы цветочек.: корни лежат на полу, стебель стоит, дети вытягивают руки вокруг стебля в виде листьев, цветок на верхушке стебля показывается раскрытыми руками и торчащими пальцами. Солнышко пригревает и цветочек растёт все выше и выше. Давайте подробнее узнаем о каждой части растения. Презентация. Дифференциация. 1.Дорисовать недостающею часть растения. (индивидуальная работа)
2.Все части растения человек использует в своей жизни.
(на кубики части растений, ребенок кидает какая часть выпала о той он рассказывает, то что знает) - Как вы думаете, сможет ли растение жить без какой-либо части? | Схема растения.
Видео «Части растений»
Кубик 3д. | |||
| Конец урока 30-35мин. | Рефлексия. Вернемся к критериям успешности. Проверим все ли у нас получилось. К.О: Посадите на полянку свой цветочки. Красный у меня все получилось, желтый были ошибки, зеленый я старался |
| |||
| Дополнительная информация | |||||
| Дополнительная информация Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся? Каждая группа должна будет выполнить разное задание по уровню сложности.
| Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся? Формативное оценивание красный цветочек. (у меня все получилось) Желтый(есть ошибки). Задавая вопросы во время проведения игры и составления графика | Межпредметные связи соблюдение СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями
| |||
|
|
|
| |||
| Рефлексия Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что была направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему? | Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева. Итоговая оценка Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)? 1: 2: Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)? 1: 2: Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах? | ||||
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
