Разработка урока биологии "Организм растения - единое целое"
Разработка урока биологии "Организм растения - единое целое"
Урок «Организм растения –единое целое»
Задачи урока:
Образовательные: закрепить знания об органах цветкового растения, обобщить и систематизировать знания о взаимосвязях органов цветкового растения, создать условия для осознанного применения знаний.
Развивающие: продолжить формирование умений сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать изученный материал, развивать умения учащихся работать самостоятельно и в группах, объективно оценивать знания.
Воспитательные: воспитывать культуру общения, чувство ответственности за результаты своего труда, бережное отношение к растениям.
Форма организации познавательной деятельности: групповая. Использование обучающих структур Сингапурской системы «ТЕЙК ОФ-ТАЧ ДАУН»,«КОНЭРС», «ДЖОТ ТОТС»
Знакомство гостей с детьми проводим используя обучающую структуру
ТЕЙК ОФ-ТАЧ ДАУН «встать-сесть» (Ученики встают и проговаривают свое имя, )
1. Актуализация знаний.
Учитель: Сегодня мы поговорим о растительных организмах, которые, обладая всеми признаками живых организмов, могут существовать на разных уровнях организации – от клеточного до организменного. Усложняясь в ходе эволюции, растения видоизменялись, совершенствовались, приспосабливались к разным условиям жизни. Но на всех уровнях они являются биологическими системами, состоящими из взаимосвязанных, соподчиненных частей, взаимодействующих между собой и образующих единое целое.
Сегодня на уроке мы будем работать с инструктивными индивидуальными картами. Запишите число и свою фамилию в верхнем правом углу карты.
(Запись числа, фамилий учащихся в инструктивные индивидуальные карты урока.)
Проблемный вопрос.
- Как вы понимаете выражение биологическая система?
Биологическая система – целое, составленное из частей соединение, множество закономерно связанных друг с другом функциональных элементов, представляющих собой целостное образование, единство.
- Можно ли клетку назвать биологической системой?
- Вспомните, из каких частей состоит клетка?
Назовите составные части клетки. (Ядро, цитоплазма, цитоплазматическая мембрана, ЭПС, рибосомы, митохондрии и т.д.)
Перед вами лежит инструктивная карта, найдите на ней задание №1.
Догадайтесь, о каком биологическом термине идёт речь, впишите его в предложение.
Наименьшая часть любого живого организма – это... (клетка).
Группа клеток, сходных по размерам, строению и выполняемым функциям, образует... (ткань).
Часть тела, выполняющая определённые функции, имеющая определённое строение, форму и расположение – это... (орган).
Связанные между собой органы, объединённые общей работой, составляют... (систему органов).
Тогда, любая биологическая система, состоящая из взаимосвязанных элементов и функционирующая как единое целое будет называться... (организмом).
Учитель: Таким образом, клетки, объединяясь, образуют ткани, а из тканей состоят органы. Органы образуют живой организм. Продолжите запись понятия « организм».
Организм – любая биологическая система, состоящая из взаимосвязанных элементов, функционирующая как единое целое.
(Дети продолжают запись в тетрадях.)
Учитель: А теперь перейдём к рассмотрению растений на более сложном эволюционном уровне.
Давайте вспомним, как устроен растительный организм? (Растительный организм состоит из следующих органов: корневая система, стебель, листья, цветок, плод с семенами.)
Учитель: Ребята, если бы у вас была возможность перевоплотиться и стать растением, то какой из органов вы бы выбрали? Корень, цветок, побег, плод. ( используя обучающую структуру «КОНЕРС»
Пожалуйста подумайте.
Подойдите к тому, углу какой вы выбрали.
Найдите партнера из другой команды.
Обсудите в парах причину вашего выбора, начинают те у кого длиннее волосы.
Выбираю несколько учеников из каждого угла, чтобы они поделились ответами своих партнеров.
Задача. Каждому термину, указанному в левой колонке, подберите соответствующее ему определение, приведённое в правой колонке. Соедините их линиями простым карандашом.
термины
определения
Корень
Стебель
1. корень
2. стебель
3. лист
4. цветок
5. орган
А – один из органов растения, занимающий боковое положение и выполняющий функции фотосинтеза, газообмена и испарения.
Б – осевая часть побега, которая несёт на себе листья, почки и цветки.
В – осевой вегетативный орган растения, выполняющий функцию почвенного питания и закрепляющий растение в почве.
Г – орган размножения цветкового растения, из которого образуется плод с семенами.
Д – часть организма, выполняющая определённые функции и имеющая определённое строение, форму и расположение в организме.
Проверьте правильность выполнения задания.
Ответы: 1-В, 2-Б, 3-А, 4-Г, 5-Д.
- А как вы, ребята, думаете: кто из органов для растения самый главный? Ответ свой обязательно обоснуйте.(Итак, для растения все органы одинаково важны. Они взаимосвязаны между собой. Именно благодаря этому организм живёт как единое целое.)
Узелки на память.
1. Учёными доказано, что чем больше листьев, тем продуктивнее дерево.
2. Для созревания одного яблока необходимо питание от деятельности 70 листьев.
3. Мне бы очень хотелось, чтобы вы надолго запомнили эти прекрасные строки, которые написал К. Паустовский: «Никогда не поздно посадить деревце; и пусть плоды не тебе достанутся, но радость жизни начинается с раскрытия первой почки посаженного растения».
Используя обучающую структуру «МОДЕЛЬ ФРЕЙЕР»
Лист А4 сгибаем пополам, далее еще раз пополам, угол отгибаем, получившиеся на листе линии прочерчиваем карандашом. В ромбике записываем основное понятие Растение. В левой верхней части записываем обязательные характеристики, в левой верхней части записываем необязательные характеристики, в левой нижней части записываем примеры, а в правой нижней части противоположные примеры. Работаем в группах в течение 5 минут.
Учитель А сейчас мы составим общую таблицу. (каждая группа проговаривает свои ответы, учитель записывает в общую таблицу)
Растение – это целостный организм, а это значит:
Строение и функции листа, стебля, корня взаимосвязаны, а развитие растений шло по пути приспособления органов к выполнению определённых функций.
Все органы связаны между собой. Жизнедеятельность одного органа находится в прямой зависимости от жизнедеятельности других органов, т. е. организм живёт как единое целое. Поэтому повреждение какой – либо части организма может привести растение к гибели.
А нормальное функционирование всех органов растения позволяет осуществлению обмена веществ и энергии, необходимых для процессов жизнедеятельности, способствующих нормальному росту и развитию растения.
Домашнее задание.
На примере любого комнатного растения докажите, что это целостный организм, единая система.
Составьте экологическую сказку на тему «Растение – целостный организм. Воздействие на него неблагоприятных факторов среды. Меры устранения этих взаимодействий».
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Разработка урока биологии "Организм растения - единое целое" »
Урок «Организм растения –единое целое»
Задачи урока: Образовательные: закрепить знания об органах цветкового растения, обобщить и систематизировать знания о взаимосвязях органов цветкового растения, создать условия для осознанного применения знаний.
Развивающие: продолжить формирование умений сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать изученный материал, развивать умения учащихся работать самостоятельно и в группах, объективно оценивать знания. Воспитательные: воспитывать культуру общения, чувство ответственности за результаты своего труда, бережное отношение к растениям.
Форма организации познавательной деятельности: групповая. Использование обучающих структур Сингапурской системы «ТЕЙК ОФ-ТАЧ ДАУН»,«КОНЭРС», «ДЖОТ ТОТС»
Знакомство гостей с детьми проводим используя обучающую структуру
ТЕЙК ОФ-ТАЧ ДАУН «встать-сесть» (Ученики встают и проговаривают свое имя, )
1. Актуализация знаний.
Учитель: Сегодня мы поговорим о растительных организмах, которые, обладая всеми признаками живых организмов, могут существовать на разных уровнях организации – от клеточного до организменного. Усложняясь в ходе эволюции, растения видоизменялись, совершенствовались, приспосабливались к разным условиям жизни. Но на всех уровнях они являются биологическими системами, состоящими из взаимосвязанных, соподчиненных частей, взаимодействующих между собой и образующих единое целое.
Сегодня на уроке мы будем работать с инструктивными индивидуальными картами. Запишите число и свою фамилию в верхнем правом углу карты.
(Запись числа, фамилий учащихся в инструктивные индивидуальные карты урока.)
Проблемный вопрос.
- Как вы понимаете выражение биологическая система?
Биологическая система – целое, составленное из частей соединение, множество закономерно связанных друг с другом функциональных элементов, представляющих собой целостное образование, единство.
- Можно ли клетку назвать биологической системой?
- Вспомните, из каких частей состоит клетка?
Назовите составные части клетки. (Ядро, цитоплазма, цитоплазматическая мембрана, ЭПС, рибосомы, митохондрии и т.д.)
Перед вами лежит инструктивная карта, найдите на ней задание №1.
Догадайтесь, о каком биологическом термине идёт речь, впишите его в предложение.
Наименьшая часть любого живого организма – это ... ... ... (клетка).
Группа клеток, сходных по размерам, строению и выполняемым функциям, образует ... ... ... (ткань).
Часть тела, выполняющая определённые функции, имеющая определённое строение, форму и расположение – это ... ... ... (орган).
Связанные между собой органы, объединённые общей работой, составляют ... ... ... (систему органов).
Тогда, любая биологическая система, состоящая из взаимосвязанных элементов и функционирующая как единое целое будет называться ... ... ... (организмом).
Учитель: Таким образом, клетки, объединяясь, образуют ткани, а из тканей состоят органы. Органы образуют живой организм. Продолжите запись понятия « организм».
Организм – любая биологическая система, состоящая из взаимосвязанных элементов, функционирующая как единое целое.
(Дети продолжают запись в тетрадях.)
Учитель: А теперь перейдём к рассмотрению растений на более сложном эволюционном уровне.
Давайте вспомним, как устроен растительный организм? (Растительный организм состоит из следующих органов: корневая система, стебель, листья, цветок, плод с семенами.)
Учитель: Ребята, если бы у вас была возможность перевоплотиться и стать растением, то какой из органов вы бы выбрали? Корень, цветок, побег, плод. ( используя обучающую структуру «КОНЕРС»
Пожалуйста подумайте.
Подойдите к тому, углу какой вы выбрали.
Найдите партнера из другой команды.
Обсудите в парах причину вашего выбора, начинают те у кого длиннее волосы.
Выбираю несколько учеников из каждого угла, чтобы они поделились ответами своих партнеров.
Задача. Каждому термину, указанному в левой колонке, подберите соответствующее ему определение, приведённое в правой колонке. Соедините их линиями простым карандашом.
термины
определения
Корень
Стебель
1. корень
2. стебель
3. лист
4. цветок
5. орган
А – один из органов растения, занимающий боковое положение и выполняющий функции фотосинтеза, газообмена и испарения.
Б – осевая часть побега, которая несёт на себе листья, почки и цветки.
В – осевой вегетативный орган растения, выполняющий функцию почвенного питания и закрепляющий растение в почве.
Г – орган размножения цветкового растения, из которого образуется плод с семенами.
Д – часть организма, выполняющая определённые функции и имеющая определённое строение, форму и расположение в организме.
Проверьте правильность выполнения задания.
Ответы: 1-В, 2-Б, 3-А, 4-Г, 5-Д.
- А как вы, ребята, думаете: кто из органов для растения самый главный? Ответ свой обязательно обоснуйте.(Итак, для растения все органы одинаково важны. Они взаимосвязаны между собой. Именно благодаря этому организм живёт как единое целое.)
Узелки на память.
1. Учёными доказано, что чем больше листьев, тем продуктивнее дерево.
2. Для созревания одного яблока необходимо питание от деятельности 70 листьев.
3. Мне бы очень хотелось, чтобы вы надолго запомнили эти прекрасные строки, которые написал К. Паустовский: «Никогда не поздно посадить деревце; и пусть плоды не тебе достанутся, но радость жизни начинается с раскрытия первой почки посаженного растения».
Используя обучающую структуру «МОДЕЛЬ ФРЕЙЕР»
Лист А4 сгибаем пополам, далее еще раз пополам, угол отгибаем , получившиеся на листе линии прочерчиваем карандашом. В ромбике записываем основное понятие Растение. В левой верхней части записываем обязательные характеристики, в левой верхней части записываем необязательные характеристики, в левой нижней части записываем примеры, а в правой нижней части противоположные примеры. Работаем в группах в течение 5 минут.
Учитель А сейчас мы составим общую таблицу. (каждая группа проговаривает свои ответы, учитель записывает в общую таблицу)
Растение – это целостный организм, а это значит:
Строение и функции листа, стебля, корня взаимосвязаны, а развитие растений шло по пути приспособления органов к выполнению определённых функций.
Все органы связаны между собой. Жизнедеятельность одного органа находится в прямой зависимости от жизнедеятельности других органов, т. е. организм живёт как единое целое. Поэтому повреждение какой – либо части организма может привести растение к гибели.
А нормальное функционирование всех органов растения позволяет осуществлению обмена веществ и энергии, необходимых для процессов жизнедеятельности, способствующих нормальному росту и развитию растения.
Домашнее задание.
На примере любого комнатного растения докажите, что это целостный организм, единая система.
Составьте экологическую сказку на тему «Растение – целостный организм. Воздействие на него неблагоприятных факторов среды. Меры устранения этих взаимодействий».
