Просмотр содержимого документа
«Деньги и функции денег»
«Деньги, их функции»
Тип урока: комбинированный.
Вид урока: урок с элементами самостоятельной работы учащихся
Цели: сформулировать понятие денег, рассмотреть причины возникновения, а также знать их виды, усвоить функции денег с использованием эвристических методов обучения.
Ожидаемые результаты: На уроке учащиеся смогут:
Образовательные:
формировать представления учащихся о причинах возникновения денег;
Показать процесс развития денег от примитивных форм до современных модификаций
Раскрыть основные функции денег.
подвести к выводу об исторической необходимости и значимости появления денег.
Развивающие:
продолжить работу по развитию умений: использовать свой жизненный опыт и ранее накопленные знания в решении учебных задач, извлекать информацию из печатных и иллюстративных источников, сравнивать свойства товаров, используемых в качестве денег, уметь анализировать, делать выводы.
Развитие умения вступать в диалог, оперировать экономическими понятиями, отстаивать свое мнение.
Развитие памяти, внимания, умения ясно выражать свои мысли и обыгрывать житейские ситуации.
Воспитательные:
формировать личностное отношение к содержанию урока и действительности – разумное отношение к деньгам и их использованию в жизни.
Основные термины:
Деньги - Металлические и бумажные знаки, являющиеся мерой стоимости при купле-продаже.
Номинал - один из обязательных реквизитов банкнот, монет и ценных бумаг, устанавливаемый эмитентом и отражающий их нарицательную стоимость. Номинал нанесен непосредственно на денежный знак или ценную бумагу.
Бартер - Меновая торговля, натуральный обмен.
Эквивалент - Нечто равноценное другому, вполне заменяющее его.
Цена - это количество денег (товаров, услуг), за которые продавец согласен продать, а покупатель согласен купить единицу товара или услуги.
Ассигнация - Бумажный денежный знак в России (с 1769 г. по 1843 г.).
Банкнота - денежные знаки, выпускаемые в обращение и гарантируемые центральными (эмиссионными) банками.
Валюта - Денежная единица какой-н. страны, а также тип денежной системы.
Оборудование: проектор презентация к уроку; наглядный материал; карточки-задания.
Литература: учебник Обществознание 7 класс под ред. Боголюбова Л.Н.;
Дополнительная литература:
Дадашев А.З., Черник Д.Г. “Финансовая система России” учебное пособие, М.,1997 г.
Жуков Е.Ф. “Деньги. Кредит. Банки” М., 2000 г.
Нуреев Р.М. “Деньги, банки и денежно-кредитная политика”, М., 1995 г.
План урока.
I. Оргмомент (2 мин.).
II. Проверка домашнего задания (8 мин.).
III. Изучение нового материала.(30 –31 мин).
1. История денег
2. Как деньги стали деньгами?
3.Деньги меняют обличье
4. Функции денег
IV. Закрепление изученного материала. (Беседа).
V. Итоги урока. Рефлексия
Ход урока.
Оргмомент (2 мин.) (Приветствие).
Проверка домашнего задания (8 мин.).
По теме «Обмен, торговля, реклама» (Тест, письменно)
1.Действие, в ходе которого мы получаем или отдаем одну вещь в обмен на другую, — это:
А)обмен
Б)услуга
В)торговля
2.Какие из приведенных примеров могут быть отнесены к понятию «бартер»?
А)использование наличных денег
Б)безналичная форма оплаты
В)неравноценный обмен
3.Стоимость товара, выраженная в денежной стоимости
А)Стоимость
Б)Цена
В)Бартер
4.Потребительская стоимость товара определяет
А)Полезность товара для людей
Б)Способность обмениваться на другие продукты
В)Качество товара
5Отрасль хозяйства, в которой происходит реализация товара путем купли-продажи
А)Обмен
Б)бартер
В)торговля
6. В Новом времени главном местом оптовой торговли был(и)
А)Рынок
Б)Ярмарки
В)Торговые площади
7.Вид торговли, осуществляемой в пределах одной страны:
А)межнациональная
Б)региональная
В) внутренняя
8.Купля-продажа товаров большими партиями или большим количеством для перепродажи или коммерческого использования — это:
А)опт
Б)экспорт
В)розница
9.Информация о потребительских свойствах товара или услуги с целью продажи
А)Реклама
Б)Бартер
В)Обмен
10.Родиной современной рекламы считается
А)Россия
Б)Япония
В)США
11.Торговля, осуществляющаяся с зарубежными странами является
А)Внутренней торговлей
Б)Внешней торговлей
В)Бартером
12. Продажа товаров населению в азличных торговых предприятиях является примером
А)Бартера
Б)оптовой торговли
В)Розничной торговли
13. Главный принцип рынка
А)Продавец должен как можно дороже продать товар
Б)Сделка должна быть выгодна продавцу и покупателю
В)Покупатель должен уметь торговаться
14. Всеобщим эквивалентом при товарообмене выступает (-ют):
А)деньги
Б)драгоценные камни
В)золото
15. Информация, формирование предпочтения, напоминание это ___ рекламы
А)Свойства рекламы
Б)Цели рекламы
В) Примеры рекламы
III. Изучение нового материала.(30 –31 мин).
Учитель: - Деньги…
А какие чувства, ассоциации у вас вызывает слово “деньги”?
Напишите их на доске.
Задание: (на доске вывешивается слово “Деньги”, а учащиеся подходят и дописывают к нему свои чувства)
Учитель: (Беседа): А какие пословицы и поговорки вы знаете о деньгах?
Ответы детей: Копейка рубль бережет.
Время - деньги.
Отплатить той же монетой..
Пропадать ни за грош.
Принимать за чистую монету..
Легче прожить деньги, чем нажить.
Без копейки рубля нет.
Горе – деньги нажить, а с деньгами и дураку можно жить.
Денег ни гроша, да слава хороша.
Денежка без ног, а весь свет обойдет.
Денежка рубль бережет, а рубль голову стережет.
Денежки – что голуби: где обживутся, там и поведутся.
Деньги всякого прельстят.
Кто до денег охоч, тот не спит и ночь.
Лишние деньги – лишние хлопоты.
На деньги ума не купишь.
Здоровье дороже денег.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Рассказ учителя: Деньги – одно из величайших достижений человечества. Мы пользуемся деньгами каждый день, чтобы расплачиваться за вещи, которые покупаем. Деньги имеют далеко не последнее значение в отношениях между людьми. А всегда ли были такие деньги, что и сейчас? Оказывается, у разных народов на определенных этапах истории деньгами выступали различные продукты, предметы.
Задание: Прочитайте материал: «Что было деньгами»
Текст: «Что было деньгами».
Деньги существовали не всегда. Первоначально роль денег в человеческом обществе выполняли разные товары, которые в данной местности ценились. У некоторых племен деньгами был скот: коровы, лошади, овцы. Впоследствии названия некоторых денег произошли от слова “скот”.
В Древнем Риме с наемными воинами расплачивались мешочками соли, поэтому появившиеся позже монеты называли “солинусы” (от этого слова произошло “солдат”).
У разных народов деньгами служили топоры, рыболовные крючки, необычные раковины, мечи, наконечники стрел, порох, зерно, рыба, пули, рисовые зерна и др.
На небольшом тихоокеанском острове Яп в качестве денег выступали огромные каменные колеса в диаметре до 12 футов (фут = 304,8 мм). Эти колеса посередине имели отверстия и их можно было переносить на шестах. Такие деньги складывали возле дома владельца, и их количество свидетельствовало о богатстве владельца.
Рассказ учителя: Само слово «деньги» возникло в результате того, что древние римляне использовали Храм богини Джуно Монета в качестве мастерской для чеканки монет. В последствии все места, где делались монеты, стали называть «монета».
Бумажные деньги появились в Китае в VIII веке нашей эры (бумага впервые была произведена там в 100 г. н.э.). Наиболее ранний тип бумажных денег в Китае представлял собой особые расписки, выпускаемые либо под ценности, сдаваемые на хранение в специальные лавки, либо в качестве свидетельств об уплаченных налогах, хранящихся на счетах в центрах провинций, а не в столице. Следующий шаг в развитии денег – в 20 веке на смену бумажным деньгам приходят пластиковые банковские карточки( электронные деньги, цифровые), позволяют рассчитываться, не прибегая к наличным деньгам.
Учитель: Так что же такое деньги?
Работа с учебником, задание – переписать определение в тетрадь, заполнив пропуски.
Деньги – особый _____, который принимается всеми в _____ на любые другие товары и _____.
(Деньги – особый товар, который принимается всеми в обмен на любые другие товары и услуги).
Учитель: А теперь мы выясним основные функции денег.
Задание: Работа в группах. Учащиеся получают карточки с ситуациями. Их задача - определить, какую функцию играют деньги в каждом случае.
Карточка №1
Единственное их занятие- торговля соболями, белками и другими мехами, которые они продают покупателям и получают назначенную цену деньгами.- Средство обмена ( обращения).
Карточка №2
Если в Скандинавии средняя цена за рабыню составляла 1 марку серебра, то на рынках Византии она была в несколько раз выше. За 3 марки серебра можно было купить или рабыню, или хорошего скакуна. – Средство измерения ( мера стоимости).
Карточка №3
В руках воинов- купцов, разбогатевших за счет выгодных торговых операций, постепенно накапливались значительные денежные средства.- Средство накопления (сбережения).
Карточка №4
Подмастерье, трудившийся у мастера Мартина уже целый год, сегодня впервые получил жалованье за свою работу. - Средство платежа.
Рассказ учителя: Есть еще одно известное выражение “Деньги не пахнут”. Как оно произошло?
Появление фразы “ Деньги не пахнут” связано с правлением в 70-е годы н.э. римского императора Веспасиана. Это был видный государственный деятель, бережливый и изобретательный. Он был находчив при введении налогов. Однажды император придумал ввести налог на римские общественные туалеты. Его сын и наследник Тит стал упрекать отца в том, что он уже и до уборных добрался.
Однако в скором времени налог стал приносить серьезную прибыль, так как римляне не смогли отказать себе в удовольствии пользоваться шикарными мраморными туалетами, поскольку ходили туда не только по прямой надобности, но и ради встреч и бесед.
Император поднес к носу сына монету и спросил, не ощущает ли тот неприятный запах, и когда Тит сказал, что нет, Веспасиан произнес: “ Деньги не пахнут”.
В наше время это выражение приобрело другой смысл: для получения выгоды все средства хороши.
IV. Закрепление изученного материала (4 мин.)
Задание1: Заполнение таблицы с учащимися
Примеры ситуаций
Функции денег
Миша Иванов получил в подарок 5000 рублей и зарыл их на даче под березой.
?
Вскоре Миша понял, что как раз 5000 рублей стоит телефон, который ему нравится.
?
Иванов вырыл деньги, пошел в салон связи и купил телефон.
?
Пенсионерка Сидорова положила10 000 руб. в банк под проценты.
?
Таня присмотрела на рынке сумочку за 2000 руб. Зайдя в магазин, она удивилась, увидев такую же за 1500 руб.
?
Нигде не работающая Анна Ивановна получает пособие по безработице.
?
Задание 2: (Беседа)
Вопросы:
1 Какую тему мы сегодня изучили?
2Какие новые термины мы теперь знаем?
3 Какие функции денег мы сегодня изучили?
V. Итоги урока. Рефлексия.(2 - 3мин.)
Ответить на любые два вопроса на листочках:
- За что ты можешь себя похвалить?
- За что ты можешь похвалить одноклассников?
- За что ты можешь поблагодарить учителя?
- Что думал?
- Что чувствовал?
- Что приобрел?
- Что удивило?
VI. Домашнее задание: (3 мин.)
* Придумать и нарисовать вариант своих собственных денег.
