Чудо растения

Этапы занятия

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно – побудительный

+

Круг: « Здравствуй, солнце золотое,

Здравствуй, небо голубое,

Здравствуй , вольный ветерок,

Здравствуй, маленький дубок,

Мы живем в родном краю,

Я вас всех приветствую!

Ребята, отгадайте загадку: Они не слышат, не видят, всю свою жизнь проводят на одном месте, окрашены в зеленый цвет, растут, питаются , размножаются, дышат, любят солнце и воду, кто они такие?

Совершенно верно, это растения. А значит , объектом наших исследований станут растения.

Дети идут по кругу, произносят слова, радуются встречи друг с другом, соприкосновению с природой.

Отгадывают загадку.

Рассматривают комнатные растения.

Организационно-поисковый

План нашей работы следующий:

1.Собирем информацию о растениях.

2.Придумаем специальные значки.

3.Для работы выберу помощников.

4.Всю информацию в виде значков занесем в таблицу.

5.По собранной информации сделаем сообщения о растениях.

В работе помогут следующие методы:

- подумать

- посмотреть карту

- понаблюдать в микроскоп

- рассмотреть под лупой

- спросить у другого человека

- заглянуть в книгу

Приступаем к работе:

1.Какие растения нас окружают?

2.Посмотрите на карту и определите, где растут растения.

Ребята, предлагаю сформулировать вывод о растениях. Они заселили всю нашу планету, они растут в горах, пустынях, лесах и степях.

Приступаем к наблюдениям. Возьмем в руки растения и рассмотрим их части, вспомним названия.

Предлагает одному ребенку рассмотреть срез окрашенной чешуи лука.

Предлагаю сделать вывод о том, что все растения имеют следующие органы: стебли, листья, корни, цветы.

Ребята, рассмотрим стебли разных растений(ветка тополя, гороха, сеткрезии, плюща.

Ребята, переходим к рассматриванию листьев: герани, алоэ, сосны, бальзамина.

Обратите внимание на величину и толщину листьев, на края листовой пластинки, потрогайте на ощупь.

Какие у нас в группе есть цветущие растения? Назовите их. Какую роль цветы играют в жизни растений?

Физминутка:

Наши алые цветки распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

Наши алые цветки закрывают лепестки.

Тихо засыпают, головой качают.

Почему вырос у нас в группе овес, который мы посеяли недавно? Расскажите, какие условия для развития и роста овса мы создали. Кто и что помогли вырасти овсу?

Формулирует вместе с детьми вывод: растениям для роста и развития необходим солнечный свет, а также вода, тепло, почва.

Ребята, вы хотите узнать, как размножаются растения? Растения размножаются разными частями, так например:

Фиалка – листьями

Клубника – усами

Тюльпан – луковицами

Горох – семенами

Бальзамин – черенками.

Ребята, мы можем задать вопрос о лекарственных растениях нашим гостям.

Теперь мы знаем, о пользе лекарственных растений, о растениях, занесённых в красную книгу.

Мы очень много узнали о растениях, посмотрим на эту схему и сделаем вывод о их пользе.

Теперь попробуем сделать сообщение о растениях.

Запоминают план работы.

Знакомятся с новыми методами.

Отвечают на вопросы, рассматривают карту, находят растительные ландшафты, перечисляют: деревья, кустарники, травы, комнатные растения, водоросли.

Формулируют вывод.

Дети берут из баночек черенки бальзамина с корнями, трогают их руками, рассматривают под лупой, называют части растения: цветок, стебель, лист, корень. Данные в виде значков заносят в таблицу.

Определяет, что растение состоит из клеток.

Заносят значки в таблицу.

Дети определяют, что стебли растений различны по форме и размерам: прямостоящие, вьющиеся, свисающие, стелющиеся.

После проведенных исследований, дети приходят к выводу, что листья бывают разной формы и величины, с колючками и зубчиками. Данные заносят в таблицы.

Дети рассматривают цветущие растения в группе : бальзамин, фиалка, герань, хлорофитум, лилия и другие. Делают выводы о том, что цветы у растений разные по форме, по окраске лепестков, по величине.

Заносят данные в таблицу.

Выполняют упражнения, повторяя слова стихотворения.

Дети рассматривают ящик с овсом. Делают обобщения: потому что мы его поливали водой, ему светило солнышко и в группе у нас тепло.

Рассматривают иллюстрации с разными способами размножения растений, делают значки.

Узнают о лекарственных растениях, рассматривают их, запоминают названия.

Делают вывод: растения лечат, одевают, кормят, .вырабатывают кислород, дают хорошее настроение.

Делают сообщение, работая по таблице.

Рефлексивно - корригирующий

Подведём итог нашему занятию.

- что узнали интересного?

- как теперь будете относиться к растениям?

- с какими растениями хотели бы провести опыт?

Высказывают своё мнение, делятся впечатлениями.