Звуки речи. Звук [з]-[ж|.

Занятие 19

Звуки речи. Звук [з]-[ж|.

Образовательные задачи.

Расширение и совершенствование представле­ний о звуках речи, понятии звук. Совершенствование и расширение представ­лений о словах. Совершенствование умения выполнять задание по инструкции педагога.

Развивающие задачи.

Развитие фонематического слуха, умения узнавать звуки [з], [ж], различать эти звуки в словах. Развитие зрительного восприятия, внимания, ловкости, подвижности.

Воспитательные задачи.

Воспитание учебного поведения, навыков со­трудничества.

Оборудование.

Игрушки жирафа и зайца. Картинки-символы звуков [з], [ж]: зонт, замок, заяц, зайцы, забор; одежда, жук, баклажан, жаба, ежик, жираф, желудь, крыжовник, флажки синего цвета по числу детей.

Предварительная работа.

Разучивание упражнений артикуляционной и дыхательной гимнастики на утренних индивидуальных занятиях с воспита­телем.

Игры со звукоподражаниями на занятиях и в свободное время¹. Разучивание подвижного упражнения «Зайки» на прогулке.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Фонематическая разминка. Создание эмоционально положительного фона занятия. Развитие фонематического слу­ха. Узнавание звука [ж] в потешке.

Педагог приглашает детей на стульчики.

Педагог. Ребята, сейчас я вам расскажу потешку. Послушайте внимательно, а скажите, какие звуки чаще всего я произносила и выделяла голосом.

Педагог рассказывает потешку, утрированно произнося звук [ж], а затем голосом выделяет звук [з].

Жук от холода дрожал

И жужжалочку жужжал: —

Жу-жу- жу! Жу-жу-жу!

Я на дереве сижу,

Я на дереве сижу

И от холода дрожу.

Пожалейте старика,

Просто майского жука.

Педагог. Какой звук вы услышали?

Дети. Звук [ж].

Педагог. Хорошо. Слушаем потешку дальше.

Педагог рассказывает потешку дальше, утрированно произнося звук [з]

С ним комарик рядом сел

И тихонько зазвенел:

Позовите в гости

И в беде не бросьте.

Заварите чай с малиной,

Разотрите мазью спину.

Педагог. А теперь какой звук вы услышали?

Дети. Звук [з].

Педагог. Правильно. Сегодня мы с вами будем учиться различать звуки [ж] и [з].

Педагог достает игрушки ежика и зайца.

Педагог. Ребята, посмотрите, кто сегодня у нас в гостях?

Дети. Жираф и Заяц.

Педагог. Поздороваемся с ними.

Дети. Здравствуйте!

2. Игровое упражнение «Жуки», «Улыбка», «Щенок», «Птичка», «Рыжий кот». Уточнение произношения звука [з] и [ж].

Педагог. Давайте поучимся правильно произносить звук [з].

«Улыбка». Улыбнуться без напряжения, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы.

Удерживать улыбку 5–10 секунд.

Следить, чтобы при улыбке губы не подворачивались внутрь.

«Щенок»

Улыбается щенок,

Зубки напоказ.

Я бы точно так же смог,

Вот, смотри.

Сейчас.

«Птичка»

У птички клювик очень колкий

И тонкий, острый, как иголка.

Взгляни-ка рядом на страницу:

Мой язычок —

как клюв у птицы.

«Рыжий кот»

Выгни язычок, как спинку

Выгнул этот рыжий кот.

Ну-ка, рассмотри картинку:

Он по мостику идет.

Педагог. Вы хорошо справились с заданием.

Педагог предлагает детям встать около стульчиков и поднять руки в стороны.

«Жуки». Улыбнуться, приоткрыв рот. Высунуть язык, не напрягая его, чтобы он оставался широким. Положить язык на нижнюю губу. Поднять боковые края языка, сделав его широким. Сильно подуть в «чашечку» теплым ветерком и с голосом сказать Ж. Упражнение повторить 3-4 раза.

Педагог. Молодцы! Ребята, эти звуки длинные или короткие?

Дети. Длинные.

Педагог. Правильно, длинные.

3. Игровое упражнение «Внимательные ушки».

Формирование понятия слово. Развитие фонематических представлений, дифференциации звуков [з]—[ж] в словах.

Педагог предлагает детям встать около стульчиков и раздает каждому флажок.

Педагог. Ребята, сейчас я буду произносить звуки, а вы, если услышите звук [з]-то поднимаете флажок вверх, если услышите звук [ж]- то вытягиваете флажок вперед. На остальные звуки вы ничего не делаете.

[с-з], [в-ж], [з-б], [ж-м], [н-ж], [з-д].

Педагог. Теперь я буду произносить маленькие слова «слоги»:

са-за, жо-со, ву-зу, да-жа.

Педагог. Сейчас я буду произносить слова:

слон-коза, жаба-дом, страус-забор, носорог-жук.

Дети выполняют задание.

Педагог. Молодцы!

Педагог собирает флажки у детей.

Педагог. Ребята, наши гости предлагают нам немного поиграть.

4. Игровое упражнение «Зайки».

Автоматизация правильного произ­ношения и дифференциации звуков [з]—[ж] в игре. Развитие ловкости, под­вижности.

Воспитатель приглашает детей в центр группового помещения и предла­гает поиграть в подвижную игру. Дети образуют круг и выполняют упраж­нение с педагогом.

Педагог. Старайтесь говорить правильно и красиво, отчетливо произно­сить все звуки, особенно звуки [з] и [ж]. Покажите, что зайки веселятся.

На лесной лужайке

Веселятся зайки. (шагаем на месте)

Прыгают, хохочут, (прыжки на месте, смех)

Лапками топочут. (топаем ногами)

Прыг-скок!

Прыг- скок! (прыжки на месте)

Убежали за кусток. (бег по кругу)

Педагог приглашает детей пройти на стульчики.

5. Игровое упражнение «Подарки гостям».

Формирование понятия слово. Соотнесение слова с предметом. Дифференциация звуков [з], [ж] в словах.

Педагог ставит игрушки на стол, раскладывает картинки.

Педагог. Ребята, сейчас мы с вами будем дарить гостям подарки. Я буду приглашать вас к столу по одному. Вы берете картинку, показываете ребятам и говорите, что на ней изображено. Если слово со звуком [з], то дарите ее Зайцу, если слово со звуком [ж], то дарите ее Жирафу.

Дети выполняют задание.

Педагог. Молодцы!

6. Подведение итогов занятия. Оценка работы детей.

Педагог оценивает работу детей.

Педагог. Какие звуки мы сегодня учились произносить и различать?

Дети. Звуки [з], [ж].

Педагог. Вы отлично занимались сегодня! Мне было интересно играть с вами.

1