Занятие для детей подготовительной группы "Зимующие птицы"

Конспект занятия

для детей подготовительной группы

«Зимующие птицы»

Подготовил:

учитель – дефектолог

Жданова Л.З.

Цель: Развитие навыков ориентировки в малом пространстве

Коррекционно — развивающие задачи:

Расширять у детей опыт ориентировки в малом пространстве.

Закрепление знаний о зимующих птицах.

Развитие умения ориентироваться по словесной инструкции.

Обучение соотношению расположения птиц на карте-пути с их заменителями на условной схеме.

Развитие мелкой моторики, зрительного внимания.

Оборудование: Карта-путь (лабиринт), цветные изображения птиц (снегирь, воробей, сорока, синица), условные заменители (фишки 4–х цветов: оранжевый, желтый, голубой, красный), карточки (4 штуки), перфокарты с ошибками (индивидуальные, 4 штуки), цветные карандаши.

Ход занятия:

1. Загадывание загадок о птицах (снегирь, воробей).

- Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами отправимся в гости к птицам в зимний лес. А какие птицы нас встретят в зимнем лесу, вы попробуйте отгадать. Умеете отгадывать загадки? Слушайте внимательно:

«Зимой на ветках яблоки!

Скорей их собери!

И вдруг вспорхнули яблоки,

Ведь это - … (снегири)».

-Кто же еще поджидает нас на лесной полянке? Попробуем отгадать:

«Озорной мальчишка

В сером армячишке

По лесу шныряет,

Крошки собирает».

Кто это- … (воробей)

-На лесной поляне зимой можно встретить воробья, снегиря. Ребята, а как одним словом их можно назвать? (ответы детей)

2. Узнавание и называние птиц в цветном изображении (снегирь, воробей, сорока, синица) и деревьев (ель, сосна, береза, дуб).

-Посмотрите внимательно на лесную зимнюю полянку. На снегу следы птиц, они все перепутаны.

-Ребята, а кто расположился слева на лесной полянке? Это птицы.

-Назовите этих птиц по порядку, начиная сверху вниз.

- Мы с вами встретили веселую компанию птиц. Ребята, а как вы узнали снегиря, воробья, сороку, синицу?

-Посмотрите, что находится справа на зимней поляне?

- Назовите деревья по порядку сверху вниз. (сосна, береза, ель, дуб). Не зря птицы собрались все вместе. У них какой-то шумный разговор. Ах! Вот оно что, следы птиц на снегу перепутались так, что они забыли, кто с какого дерева прилетел. Ребята, а вы поможете птицам? Распутаете следы?

3. Подбор заменителей (какой птице соответствует фишка определенного цвета).

-Распутывать дорожки мы будем вместе, а вы у себя на карточках будете отмечать, кто из птиц, где сидит и с какого дерева прилетел. У вас птиц нет, но есть фишки. Каждую птицу мы обозначим фишкой определенного цвета.

-Возьмите карточки и фишки, положите перед собой. У снегиря грудка красного цвета, его мы будет обозначать фишкой красного цвета. Найдите у себя фишку красного цвета, покажите. Какую птицу мы обозначили этой фишкой? Фишкой, какого цвета? Запомнили. Положите фишку на место.

(Аналогично проходит работа по подбору заменителей к остальным птицам: воробей – фишка оранжевого цвета, сорока – голубого, синица – желтого). Мы обозначили каждую птицу фишкой определенного цвета. Назовите, какая птица фишкой какого цвета будет обозначаться.

(Снегирь – красной фишкой, воробей - оранжевой, сорока - голубой, синица - желтой).

4. Физминутка

-Ребята, давайте представим, что мы птицы, поиграем на лесной полянке. Вылетайте все ко мне.

«Птицы весело летают. И кормушки подмечают. Дружно зернышки клюют, Вместе песенки поют». (Дети повторяют слова и выполняют движения, по образцу педагога).

5. Распутывание лабиринта. Работа с условной схемой (лабиринтом), с индивидуальной карточкой и фишками.

-Птицы заждались нас, лапки на снегу мерзнут, готовы, ребята, распутать дорожки?

-Первую дорожку мы распутаем вместе. Я буду медленно вести указкой по дорожке, а вы внимательно следите глазами и пальчиком вместе со мной, вдруг я ошибусь, будете помогать, чтобы мы правильно распутали дорожки и вернули птицу на ее дерево.

-Поставьте правую (левую) руку на локоток и указательный палец направьте в ту точку, где сидит снегирь, переведите палец на начало дорожки. Скажите, где находится снегирь? (Слева вверху)

-Готовы, ребята, начинаем распутывать первую дорожку следов снегиря. (Дети следят глазами и ведут пальчиком. Педагог медленно ведет указкой по линии лабиринта). Мы распутали первую дорожку, скажите, с какого дерева прилетел снегирь? (С елки) Мы с вами выручили снегиря.

-Ребята, обозначьте это у себя на карточке, если снегирь снова забудет, мы ему сможем помочь. С какой стороны сидел снегирь? Где? Вспомните, какого цвета фишкой мы договорились обозначать снегиря? Возьмите фишку красного цвета и поставьте ее у себя на карточке слева сверху, где сидел снегирь. С какой стороны вы ставите фишку? В какую дырочку? А теперь фишку такого же цвета поставьте туда, куда прилетел снегирь. На какую сторону прилетел снегирь? В какую дырочку?

-Готовы распутывать дальше? Тогда попробуйте сами. Распутываем дорожки, вспоминаем, какую птицу каким цветом обозначили и отмечаем у себя на карточке. (Дети распутывают самостоятельно, вопросы аналогичные)

6. Развитие зрительного внимания, ориентировка на индивидуальных перфокартах. (У детей перфокарты: левая сторона закрыта, правая открыта)

-Звери леса тоже хотели помочь птицам, но они что-то напутали и птицы не смогли вернуться на деревья. Найдем и исправим эти ошибки. Будьте внимательными. Вам надо запомнить последовательность цветов с правой стороны на вашей карточке, а потом проверить в такой ли последовательности по цвету нарисованы кружки на карточке, которую дам вам я. Если увидите ошибку, зачеркните карандашом и рядом нарисуйте кружок нужного цвета.

(Дети запоминают последовательность цветов, затем самостоятельно выполняют задание)

7. Итог занятия.

-Ребята, чем мы сегодня с вами занимались? Каких птиц мы встретили на поляне? Как люди заботятся и помогают птицам зимой? Назовите деревья на вашем участке, на которых висят кормушки? Проверьте кормушки на участке, достаточно там корма для птиц, понаблюдайте за ними и расскажите родителям, какие птицы прилетают в детском саду на кормушку зимой.