«В гостях у зайчика: считаем движения и ориентируемся в пространстве»

Конспект непрерывной образовательной деятельности (НОД) по ФЭМП

Тема: «В гостях у зайчика: считаем движения и ориентируемся в пространстве»

Возрастная группа: вторая младшая (3–4 года)

Образовательная область: познавательное развитие (ФЭМП)

Интеграция: физическое развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие

Цель:

Формировать умение различать количество движений (один – много) и определять пространственные направления от себя (вперёд – назад, вверх – вниз, левая – правая рука).

Задачи:

Образовательные:

учить выполнять заданное количество движений (один хлопок, много хлопков);

учить различать и называть направления: вперёд, назад, вверх, вниз, слева, справа (относительно собственного тела).

Развивающие:

развивать умение координировать движения и речь;

активизировать словарь (левый, правый, вперёд, назад, вверх, вниз).

Воспитательные:

воспитывать интерес к математическим играм;

формировать умение действовать по инструкции воспитателя.

Материалы и оборудование:

игрушка Зайчик (или би-ба-бо);

барабан или бубен;

две корзинки (большая и маленькая);

много маленьких мячиков (или шишек) и один большой мяч;

ленточки (красные на левую руку, синие на правую – для детей);

разноцветные кружки (красный, синий) для обозначения рук.

Предварительная работа:

подвижные игры «Повторяй за мной»;

разучивание стихотворения «Моя правая рука»;

игры с мячом «Один – много».

Ход занятия

1. Организационный момент (2 минуты)

Воспитатель собирает детей в круг.

– Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл! (Показывает игрушку Зайчика)

Зайчик: – Здравствуйте, дети! Я пришёл к вам поиграть. Вы любите играть?

Дети: – Да!

Воспитатель: – Зайчик принёс с собой волшебный барабан. Он будет стучать, а вы будете выполнять движения. Слушайте внимательно, сколько раз я ударю в барабан – столько раз и прыгните (или хлопните).

2. Основная часть (12–15 минут)

2.1. Игра «Один – много» (количество движений)

Воспитатель ударяет в барабан один раз.

– Сколько раз я ударила? (Один) Значит, вы должны сделать одно движение. Что можно сделать? (Хлопнуть, присесть, топнуть).

Дети выполняют один хлопок.

Воспитатель ударяет много раз (быстро, 4–5 раз).

– А теперь сколько раз я ударила? (Много) Сделайте много хлопков.

Дети хлопают много раз.

Аналогично с другими движениями:

– Один раз топнуть ногой.

– Много раз топнуть ногами.

– Один раз подпрыгнуть.

– Много раз подпрыгнуть.

Зайчик хвалит детей и предлагает следующую игру.

2.2. Игра с корзинками и мячами (один – много предметов)

На ковре две корзинки: большая и маленькая. Рядом рассыпаны маленькие мячики (много) и один большой мяч.

Воспитатель: – Зайчик просит помочь разложить игрушки. В маленькую корзинку положим один большой мяч. А в большую корзинку – много маленьких мячиков.

Дети по очереди (или все вместе) выполняют задание.

Зайчик проверяет и просит сказать:

– Что лежит в маленькой корзинке? (Один мяч)

– Что лежит в большой корзинке? (Много мячей)

2.3. Физкультминутка «Зайка серенький сидит» (пространственные направления)

Воспитатель: – А теперь давайте покажем Зайчику, как мы умеем ориентироваться в пространстве.

Движения по тексту:

Зайка серенький сидит

(дети сидят на корточках)

И ушами шевелит.

Вот так, вот так –

Он ушами шевелит.

(поднимают руки над головой – вверх)

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп –

Надо лапочки погреть.

(хлопки перед собой – вперёд)

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Скок-скок, скок-скок –

Надо зайке поскакать.

(прыжки на месте)

Мишка зайку испугал,

Зайка прыг – и ускакал.

(дети бегут на ковёр, садятся – «сзади» от воспитателя)

2.4. Игра «Где звенит?» (направления от себя: вперёд, назад, вверх, вниз)

Воспитатель звенит колокольчиком (или бубенчиком) в разных направлениях относительно ребёнка:

спереди (перед лицом);

сзади (за спиной);

сверху (над головой);

снизу (у ног).

Дети должны повернуться и показать рукой, откуда слышен звук, и сказать: «Спереди», «Сзади», «Сверху», «Снизу».

Зайчик помогает, подсказывает.

2.5. Игра «Левая и правая рука»

Воспитатель раздаёт детям ленточки: на левую руку – красную, на правую – синюю (или кружки-наклейки).

– Поднимите левую руку (с красной ленточкой). Поднимите правую руку (с синей ленточкой).

Затем даёт задания:

– Правой рукой дотроньтесь до левого уха.

– Левой рукой дотроньтесь до правого колена.

– Правой рукой покажите вперёд.

– Левой рукой покажите назад.

– Поднимите обе руки вверх. Опустите вниз.

Зайчик радуется, что дети всё правильно показывают.

3. Заключительная часть (2–3 минуты)

Воспитатель собирает детей вокруг Зайчика.

– Чему мы сегодня научились?

Считать движения: один хлопок, много хлопков.

Различать, где впереди, а где сзади, где вверху и внизу.

Находить левую и правую руку.

Зайчик: – Какие вы молодцы! Я принёс вам сюрприз – раскраски с зайчиками. Но чтобы их получить, нужно сделать одно движение – хлопнуть один раз.

Дети хлопают один раз. Зайчик раздаёт раскраски.

Воспитатель: – Давайте скажем Зайчику спасибо и помашем ему правой рукой. До свидания!

Примечания для воспитателя:

Если дети путают «много» и «один», используйте наглядность (кучки предметов).

Для закрепления пространственных направлений проводите подобные игры в режимных моментах: «положи чашку слева от тарелки», «подними руки вверх».

Для детей с низкой речевой активностью допускается показ жестом.

Если нужно изменить длительность, добавить счёт движений до 2–3 (например, два хлопка, три приседания) или адаптировать для детей с ОВЗ — напишите, доработаю.