Управление качеством жизнедеятельности дошкольной образовательной организации

УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Анатольева Инга Геннадьевна

магистрант Института психологии и педагогики АлтГПУ

Организация образовательного процесса в системе деятельности ДОУ требует её перестройки с учетом введения ФГОС ДО и Профстандарта «Педагог». Переосмысление содержания, форм, методов обучения, реализация инновационных процессов в системе управленческой деятельности должно начинаться с дошкольного детства, так как на этом этапе закладывается фундамент развития личности. При этом особо значимым становится создание педагогических условий, позволяющих обеспечить качественный образовательный процесс в системе дошкольного образования.

В этой связи идея качества дошкольного образования продолжает традиции обеспечения качества человеческой жизни – на этапе дошкольного детства. Л.И. Фалюшина отмечает, что вопросы качества сопровождения взрослыми дошкольного детства рассматриваются в России в русле дискуссий и инновативных образовательных практик [3;с.7].

Вместе с тем, «под управлением качеством образования понимается целенаправленный, ресурсообеспеченный, спроектированный процесс взаимодействия управляющего и управляемого начал, направленный на достижение качества запрограммированного результата», - отмечают Т.И. Шамова, П.И. Третьяков [4;с.10].

Анализ философской, психолого-педагогической литературы свидетельствует, что теоретические основы управления дают возможность многопланового, расширенного понимания управления и качественного обеспечения деятельности ДОУ, как самостоятельной субсистемы, находящейся в развитии.

А.А. Майер, Л.Г. Богославец определяют оценку уровня развития современной ДОО с позиций ее качественной деятельности (таблица 1) [1;с.16].

Таблица 1

Оценка уровня развития ДОУ

Показатели качества образовательного процес­са, представленные в таблице 1, связываются со следующими направлениями в области управ­ления жизнедеятельностью ДОО:

1. Обновление содержания дошкольного образования.

2. Научно-методическое обеспечение профессиональной деятельности педагогов.

3. Управление, основанное на качественно - новых подходах:

• личностно-ориентированном, личностно-деятельностном, системном;

1. Материально-техническое и ресурсное обеспечение ДОО.

2. Охрана здоровья и социальная защита субъектов образовательного процесса.

3. Подготовка, переподготовка и повышение квалификации пе­дагогических кадров.

Таким образом, обеспечение качества дошкольного образования связано с определением исходных принципов управленческой и образовательной деятельности в ДОО.

Вместе с тем, алгоритм управления качеством дошкольного образования в системе деятельности ДОО может быть представлен следующими этапами:

1. Сбор информации о состоянии объекта и внешней среды -
   диагностика:

   • уровней сформированности навыков учебной деятельности (по разделам основной образовательной программы дошкольного образования и воспитанности детей);

   • владения творческой деятельностью;

   • развития личности в психическом, социальном и биологичес­ком аспектах, социальной адаптации и развития;

2. Анализ полученной информации.

3. Определение мотивации педагогов на изменения, происходящее в системе дошкольного образования.

4. Прогнозирование, планирование, программирование жизнедеятельности ДОО.

5. Организация образовательного процесса в соответствии с целями, задачами, планами, программами, реализуемыми в ДОО.

6. Контроль за педагогической деятельностью(система внутриучрежденческого, оперативного, тематического, сравнительного видов контроля, взаимопосещения мероприятий, организация педагогической практики студентов ВУЗа и педагогического колледжа).

7. Повторная диагностика образовательного процесса и анализ его результатов.

8. Самоанализ управленческой и педагогической деятельности. [1;с.27].

Таким образом, управление качеством жизнедеятельности ДОО способствует системному и целенаправленному преобразованию образовательного процесса в период его интенсивной модернизации.

Список литературы

1. Богославец Л.Г., Майер А.А. Управление качеством дошкольного управления: Методическое пособие. – М.:ТЦ Сфера, 2009.

2. Майер А.А. Программа развития ДОУ: построение и реализа­ция. М., 2004.

3. Фалюшина Л.И. Управление качеством образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении: Пособие для руководителей ДОУ.–М.:АРКТИ,2003.

4. Шамова Т.И., Давыдетнко Т.М., Шибанова Г.Н. Управление образовательными системами : учеб. пособие для студентов пед. вузов.- Междунар. Академия наук пед. образования.- 5-е изд.-М.- Академия.-2008.-384 с.