Тренинг "Адаптация детей к детскому саду"

Тренинг: «Адаптация ребёнка к детскому саду»

Подготовила психолог:

Евмушкова О.Ю.

Детский сад – новый период в жизни ребенка. Для него это, прежде всего, первый опыт коллективного общения. Новую обстановку, незнакомых людей не все дети принимают сразу и без проблем. Часто случается, что для многих родителей после того, как они отдали своего ребенка в сад, наступает пора разочарования: детские слезы, капризы, отказы идти в сад, бесконечные болезни, невысказанные претензии и обиды в адрес воспитателей.

В период адаптации у ребёнка происходит перестройка ранее сформированных привычек и уклада жизни. Резкое предъявление нового помещения, новых игрушек, новых людей, новых правил жизни – это и эмоциональный, и информационный стресс, проявления которого у ребенка разнообразны: отказ от еды, сна, общения с окружающими, уход в себя, плач, болезни.

Цель: Создать благоприятные условия социальной адаптации ребенка в условиях дошкольного учреждения, способствующие повышению его адаптационных возможностей, необходимых для дальнейшего развития

Задачи:

• Помочь ребёнку адаптироваться к условиям детского сада, вовлечь в игру;

• создание положительного эмоционального настроя;

• развить мелкую моторику;

• развитие воображения;

• установить контакт с другими детьми;

• снятие напряжения;

• снятие тревожности;

• познание себя и окружающих.

Материал: Контейнеры с песком, маленькие пластмассовые игрушки, дидактическая кукла.

1.Приветствие

- Доброе утро, дети! Я очень рада вас видеть! Сегодня у нас в гостях малыш. Ребята, посмотрите какой хороший малыш. Он похож на вас? Нет, не похож он маленький, а вы уже какие? (переход к игре «Большие – маленькие»)

2.Игра «Большие – маленькие»

Цель: взаимодействие с другими детьми, познание себя и окружающих.

Ход игры:

- Давайте покажем малышу, какие вы сейчас большие.

Дети встают в полный рост.

-А теперь давайте покажем, какие вы были, когда только пришли в детский садик.

Деи приседают на корточки.

- А какие вы будете, когда станете взрослыми. Еще больше!

Дети встают на носочки и тянутся руками вверх. Игру можно повторить 2-3 раза.

Психолог: А что же общего у вас с малышом? У вас есть глазки? (ДА) А у малыша? (ДА)

3.Игра «Это Я»

Цель: познание себя и окружающих.

Ход игры:

- Покажите где у нас глазки, правильно! Это глазки. Вот. Вот.

Показываю глазки, сначала левый потом правый глаз

- Это ушки. Вот. Вот.

Берутся сначала за левое ухо, потом за правое.

- Это носик. Это рот.

Показывают нос и рот.

- Там спинка. Тут живот.

Гладят ладонями по спинке, потом по животику.

- Это ручки. Хлоп. Хлоп.

Два раза хлопают.

- Это ножки. Топ. Топ.

Два раза топают.

- Ой, устали. Вытрем лоб.

- Покажите, где ваши ножки? (Дети показывают ноги)

- А что умеют делать ваши ножки? (Ходить, прыгать, бегать, топать)

- Покажите малышу, как вы умеете шагать, бегать, играть.

Психолог:- Ребята, а вы любите играть с песком? (Да) малыш тоже очень любит играть с песочком, а давайте все вместе поиграем с песочком!

4. Песочная терапия

Психолог:- Давайте поздороваемся с нашим песочком. Опустим в песочек руки... Что вы чувствуете, песок какой - теплый или прохладный, мокрый или сухой, гладкий или шершавый? Давай поздороваемся с песком каждым пальчиком, а теперь ладошками.

Песочный дождик

Цель: регуляция мышечного напряжения, расслабление, снятие тревожности.

Ход игры: Психолог: - Раз два три четыре пять вышел дождик погулять

(ребенок медленно, а затем быстро сыплет песок из своего кулачка в песочницу, на ладонь взрослого, на свою ладонь). - Ой, какой ливень пошел (дети сыплют песок сквозь пальцы). Ребенок закрывает глаза и кладет на песок ладонь с расставленными пальчиками, взрослый сыплет песок на какой-либо палец, а ребенок называет этот палец. Затем они меняются ролями

Необыкновенные следы

Цель: развитие тактильной чувствительности , воображения.

Ход игры: Психолог: А давайте походим по песочку как:

«Медвежата» — ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок.

«Прыгают зайцы» — кончиками пальцев ребенок ударяет по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.

«Ползут змейки» — ребенок расслабленными/напряженными пальцами рук делает поверхность песка волнистой (в разных направлениях).

«Бегут жучки-паучки» — ребенок двигает всеми пальцами, имитируя движение насекомых (можно полностью погружать руки в песок, встречаясь под песком руками друг с другом — «жучки здороваются»).

«Кроказябла» — дети оставляют на песке самые разнообразные следы, придумывают название для фантастического животного, которое оставило такие следы (впоследствии это животное можно нарисовать и сделать его жителем песочной страны).

Песочные прятки

Цель: развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, образного мышления, произвольности.

Ход игры: Психолог: Игрушки хотят поиграть с тобой в песочные прятки. Выбери понравившиеся тебе игрушки. Ты закроешь глаза, а они спрячутся в песок, а после того как я скажу: «Открываются глаза, начинается игра», ты должен их найти в песке.

Психолог:- Вам понравилось играть с песочком? (Да) Мне тоже понравилось играть с песочком! Ой кажется малыш проголодался. Давайте, слепим ему что-нибудь вкусненькое! Дети лепят из живого песка.

Психолог: - А вы умеете танцевать? (Да) Ой какие молодцы! А малыш еще не умеет танцевать, давайте покажем ему, как мы умеем танцевать!

Танцуем под песенку «у меня у тебя…»

5. «Обнимашки»

Цель: закрепить доброжелательное отношение детей друг к другу

Ход игры: дети обнимают друг друга.

Психолог: - Вы такие все молодцы! Но к сожалению нашему малышу пора ложиться спать. Вам понравился малыш? Вы хотите чтобы он еще пришёл к вам в гости? Давайте попрощаемся с малышом так чтобы он еще раз пришёл к нам.

Дети обнимают куклу, целуют, говорят приятные слова!

Психолог: - Хорошо а теперь давайте подарим друг другу свои объятия.

- Давайте скажем малышу пока - пока!