Собака в гостях у детей.

Вовлечен ие в деятельн ость

Дети входят в зал и встают на «полоску» (в шеренгу) или

«стайкой», разворачиваются лицом к музыкальному руководителю. М. р.: «Здравствуйте, дети. К нам сегодня пришла собачка, давайте с ней поздороваемся. Скажем ей шепотом: «Здравствуй, собачка»». Собачка (так же шепотом отвечает): «Здравствуйте, дети».

Предложить поздороваться погромче, а затем еще громче (собачка отвечает все равно шепотом).

М.р.: «Правильно отвечала собачка? А почему собачка так

тихо отвечала? Может быть ей грустно?»

2

мин

Целепола гание

М. р. «Дети, как нам ей помочь? (Ответ). Нужно найти ей друга, чтобы она снова смогла громко лаять.

1

мин

Проектир ование, планиров ание деятельн ости

М.р.: « Пойдемте погуляем и поищем собачке друга, а заодно и покажем ей, что ходить мы можем по-разному».

1

мин

Реализац

М.р.: "Вначале пусть собачка посмотрит, как дети умеют

10

ия

маршировать".

мин

деятельн

М.р. собачку сажает на стул в центре зала. Звучит «Марш»

ости

Э. Парлова.

М. р. «Под марш очень любят ходить спортсмены, солдаты

и дети».

Дети под музыку марша ходят за воспитателем по кругу.

По окончании м. р. говорит: «Музыка радостная, бодрая,

энергичная».

«Кружение на шаге». Музыка Е. Аарне.

М.р.: « А сейчас мы с вами (и с собачкой) покружимся на

шаге. Кружимся вокруг себя и одновременно шагаем –

поднимаем ножки. Руки – на поясе».

М. р. «Друга собачке пока не нашли? Мы с вами ходили

маршем, кружились, смотрели в разные стороны. Значит,

друга собачке надо искать в другом месте. Я приглашаю

нашу собачку и детей пройти на стульчики и послушать

музыку».

Дети проходят на стулья, занимая вначале задний ряд, а

затем средний и передний.

М.р. « А вот что за музыка будет, вам нужно будет

догадаться. Это – загадка для вас».

Звучит песня «Кошка». Музыка А. Александрова.

М.р: «О ком была песня? (Ответ детей). Как кошечка

мяукает? (Ответ). Кошечка услышала, как мы мяукаем и

пришла тоже к нам в гости». М. р. Показывает игрушку-

кошку. М.р. исполняет еще раз песню, приглашая детей к

звукоподражанию: «мяу». Ребята, может быть кошке

остаться с нами? (Ответ). Может быть кошка станет другом

для собаки?» (Ответ).

М.р. «Собачка послушала, как вы хорошо мяукали, и попросила меня спеть песенку про нее». Звучит «Собачка» М. Раухвергера. Дети слушают. М.р.: «Собачка очень хочет, чтобы и вы про нее песню знали. Хорошо? Давайте мы с вами вначале проговорим слова» (по одной фразе за м.руководителем дети повторяют 4 фразы). А теперь встанем на ноги и около своих стульев и будем подпевать». Все поют.

М. р. «Молодцы. Ребята, как вы думаете, нужно научить кошку и собачку дружить, чтобы они никогда не ссорились. Давайте мы научим их танцевать».

Дети рядами (задний, средний, передний) выходят в центр зала и выстраиваются парами по кругу.

Танец «Помирились». Музыка Вилькорейской.

М.р. «Собачка что-то хочет сказать на ушко. Она сказала, что очень хочет станцевать для вас вместе с кашечкой.

Хотите посмотреть? Садитесь».

Дети садятся на стулья в зале. М. р. и воспитатель с кошкой и собакой исполняют заключительную часть пляски. Кланяются. Дети хлопают.

Рефлекси я

Собака громко лает.

М. р. « Посмотрите, какие мы молодцы. Мы не только научили собаку дружить, но и вернули ей голос. Давайте теперь попрощаемся с кошкой и собачкой. С кошкой – тихо. А с собачкой – громко. Скажем шепетом: «До свиданья, кошка». (Дети повторяют). А теперь громко: «До свиданья, собачка». Собачка громко отвечает. И я с вами попрощаюсь: «До свиданья, дети». (Дети отвечают: «До свидания»). М.р.: «Повернулись друг за другом и под музыку марша пойдем к выходу».

1

мин