Школа – один из важнейших этапов в жизни ребенка, но подготовка к ней важна не меньше. Для родителей, бесспорно, важны школьные успехи их ребёнка, поэтому, как правило, они стараются, как можно раньше начать его к ней готовить. В основном, она, конечно же, проходит с помощью воспитателей в детском саду.
Ни для кого не секрет, что результат подготовки ребенка к школе в дошкольном учреждении напрямую зависит от работы воспитателя. Его задача – всесторонне развивать детей, как в физическом и умственном, так и в нравственном и в эстетическом планах. Он должен донести до них, что школьные занятия – важная деятельность, необходимая для получения новых навыков, умений и знаний. Необходимо развить в них любознательность, благодаря которой в школе дети будут внимательнее слушать учителя на занятиях. Не менее важно развитие самостоятельности, а также умения нести ответственность за свои поступки. В детском саду ребенок как нигде лучше получит навыки коллективной работы, а также научится правильно выстраивать отношения со своими сверстниками. Развитие подобных коммуникативных способностей крайне важно для дальнейшего обучения ребенка в школе.
Чтобы ребенок учился в дальнейшем хорошо, уже с раннего возраста необходимо заложить ему определенную базу, причем делать это нужно по всем правилам и стандартам, которые предъявляются современной системой образования.
Педагоги и специалисты нашего комплекса включают в процесс обучения специальные учебные задания, упражнения, постепенно усложняя их, и тем самым формируют у дошкольников предпосылки учебной деятельности. Занятия как форма обучения в подготовительной группе (6-7 лет) предшествуют уроку в школе и приближены временными рамками к школьному уроку (30 минут). Программа построена с учётом возрастных возможностей детей. Занятия по формированию элементарных математических представлений (ФЭМП) и обучение грамоте проводятся учителем начальных классов по 1 разу в неделю согласно учебному плану и календарному учебному графику.
Занятия проходят в игровой свободной форме. Дети сидят за столами лишь недолгое время, необходимое на выполнение какого-либо конкретного задания, что с одной стороны приучает их к дисциплине, с другой – не утомляет.
Большое внимание воспитателями и учителем начальной школы уделено решению творческих задач - самостоятельное определение способа решения, поиск и нахождение закономерностей, ранее не известных, но необходимых при проектировании, решении задач, содержащих поисковые творческие элементы.
В возрасте 6 лет ребёнок продолжает совершенствоваться через игру, поэтому игровые образовательные технологии являются ведущими во всех разделах ООП ДО, а предлагаемые детям знания выступают в качестве средства развития личности ребёнка-дошкольника.
Для успешной реализации программы подготовки детей к школе в дошкольной группе нашего детского сада используются различные педагогические технологии:
- игровые, так как ведущей деятельностью для детей дошкольного возраста является игровая;
- информационно – коммуникационные – обеспечивают наглядность,
доступность, устойчивый интерес к познанию нового, предоставляют новые возможности добычи информации;
- технологии деятельностного метода, развития критического и творческого мышления, которые обеспечивают самостоятельный поиск новых знаний на основе имеющихся знаний и опыта ребёнка.
Ориентация на самостоятельную деятельность ребёнка органично сочетается с групповыми методами работы.
Мотивы учения.
Формирование мотивов учения и положительного отношения к школе – одна из важнейших задач педагогического коллектива нашего ОУ и семьи в подготовке детей к школе.
Работа воспитателя детского сада и учителя начальной школы по формированию у детей мотивов учения и положительного отношения к школе направлена на решение трех основных задач:
1. формирование у детей правильных представлений о школе и учении;
2. формирование положительного эмоционального отношения к школе;
3. формирование опыта учебной деятельности.
Для решения этих задач педагоги нашего ОУ использую различные формы и методы работы: экскурсии в школу, беседы о школе, чтение рассказов и разучивание стихов школьной тематики, рисование школы и игра в школу, совместные праздники, спортивные мероприятия, посещение школьной библиотеки, совместные выставки учащихся и воспитанников.
Педагоги дошкольных групп и учителя начальной школы проводят совместные педсоветы, семинары, участвуют в вебинарах по преемственности, ежемесячно проходят взаимопосещения занятий в дошкольных группах и уроков, классных часов в начальной школе.
Когда начинать готовить ребёнка к школе? Кто должен это делать? Чему учить ребёнка до школы? Подготовка детей к обучению в школе начинается задолго до поступления в школу и осуществляется на занятиях в детском саду на основе привычных для ребенка видов деятельности: игры, рисования, конструирования и др.
Одни считают, что надо готовить малыша начиная с трёх лет, другие - за год до поступления в школу. Но вообще-то вся дошкольная жизнь ребёнка - это и есть подготовка к школе. Дошкольное образование является неотъемлемой частью всей образовательной вертикали.
Детский сад и школа - два смежных звена в системе образования. Если ребёнок оказывается не приготовленным к школьным занятиям, в школе он испытывает дискомфорт, так как здесь меняется его социальная позиция, ребёнок включается в особый режим. Поэтому в учебно-воспитательной работе школы и любого дошкольного учреждения, обеспечивающего необходимую подготовку детей к обучению в школе, должна существовать преемственность.
Преемственность с позиции школы - это опора на те знания, навыки и умения, которые имеются у ребёнка, пройденное осмысливается на более высоком уровне. Организация работы в школе должна происходить с учётом дошкольного понятийного и операционного уровня развития ребёнка.
Преемственность с точки зрения детского сада - это ориентация на требования школы, формирование тех знаний, умений и навыков, которые необходимы для дальнейшего обучения в школе.
Одно из основных условий обеспечения функционирования и развития единой непрерывной системы образования — это осуществление преемственности разных ступеней, в частности преемственность дошкольного и начального образования.
Поскольку детский сад самостоятельно выбирает программу работы, ориентируясь на свои возможности и интересы, обеспечить преемственность между различными ступенями образования нам стало достаточно проще.
При составлении рабочей программы по формированию элементарных математических представлений (ФЭМП) мы использовали пособия «Раз - ступенька, два – ступенька…»(Авторы: Л.Г.Петерсон, Н.П.Холина).
При составлении рабочей программы по обучение грамоте «По дороге к Азбуке» (Авторы: Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, Т.Р.Кислова).
Курс математики для дошкольников представляет собой начальное звено непрерывного курса математики, который разрабатывается с позиций комплексного развития личности ребёнка. Главной целью курса математики для дошкольников является всестороннее развитие личности ребёнка: развитие его мотивационной сферы, интеллектуальных и творческих сил, качества личности.
Курс по обучению грамоте призван обеспечить качественную подготовку детей к обучению в начальной школе.
