Схема: «Административное правонарушение и административная ответственность»

Министерство образования, науки и молодёжной политики
Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края «ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивация к учебной деятельности

- Здравствуйте, ребята!

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Приветствие учителя.

Личностные УУД: проявлять желание учиться.

Актуализация и фиксирование затруднений в пробном дейстивии

- Открывайте рабочие тетради, записывайте число и классная работа.

- Начнем мы наш урок с минутки чистописания. Под классной работой пропишите заглавную и строчную букву Г, г и слоги гл, ло, га, гол.

- Запишите ниже слово «Словарь», на следующей строке записывайте слова: Гореть, берег, гвоздика, агроном, богатство, четверг, килограмм, лагерь, вдруг, магазин, город, снегирь, ягода.

- Спинки держим прямо, локти не свисают, ножки стоят ровно.

- Какой согласный чаще всего встречается в этих словах? Какая часть речи начинается на эту букву? Вспомните ее определение.

Верно, на сегодняшнем уроке мы с вами будем вспоминать эту часть, но чтобы узнать, какая тема нашего сегодняшнего урока, выполним задание из карточек, которые лежат на ваших столах.

- Прочитайте стихотворение, спишите его, вставляя пропущенные буквы и выделяя в этих словах ударение.

Ярко солнце свет…т,

В воздухе тепло,

И куда ни глян...шь,

Все кругом светло.

- В какой части глаголов пропущены буквы?

Стоят ли они под ударением?

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

- Какие задачи мы поставим перед собой?

Учащиеся записывают в тетрадях число, классная работа.

Выполняют словарную работу и минутку чистописания.

Ответ учащихся:

- Глагол – это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? что делает? что сделает? что делал? что сделал? что будет делать? И т.д.

Учащиеся выполняют задание:

Ярко солнце светит,

В воздухе тепло,

И куда не глянешь,

Все кругом светло.

- В окончаниях глаголов. Нет, они безударные.

- Тема сегодняшнего урока: «Правописание безударных личных окончаний глаголов».

- Продолжим изучение части речи – глагол, познакомимся с правилом написания безударных личных окончаниях глаголов.

Постановка учебной задачи

Чтобы достичь поставленных задач, первым делом познакомимся с орфограммой.

- Откройте учебник на странице 98. Прочитайте правило в рамке.

- Что нам нужно сделать, чтобы правильно написать безударное личное окончание глагола?

- Теперь, пользуясь памяткой, запишите глаголы в рамочке на этой же странице, вставляя пропущенные буквы.

- Давайте повторим, что нам нужно сделать, чтобы определить правильное написание безударного личного окончания глагола?

Молодцы.

Читают вслух правило из учебника.

Ответ учащихся:

- Сначала нам нужно определить время, лицо и число глагола. Затем поставить его в неопределенную форму и определить спряжение. Четвертым действием мы вспоминаем окончание глагола этого спряжения в нужном лице и числе и записываем правильную букву.

Выполняют задание письменно, сначала один ученик диктует действия над первым словом, остальные записывают под его диктовку, исправляя при необходимости ответ диктующего. Второе слово выполняет сосед по парте и так далее последующие слова до конца.

- Се(е,и)т – это глагол настоящего времени, 3-го лица, единственного числа с безударным окончанием, отвечает на вопрос что делает?

- Ставлю глагол в неопределенную форму – что делать? сеять. Этот глагол первого спряжения, так как оканчивается на –ять, поэтому в 3-ем лице единственного числа надо писать окончание -ет.

- Нужно определить время, лицо и число глагола, поставить его в неопределенную форму и определить спряжение. После этого вспомнить окончание глагола этого спряжения в нужном лице и числе и записать правильную букву.

Постановка проекта выхода из затруднения

- Существуют в этом правиле слова-исключения, которые легче запоминаются в стихотворении, прочитайте его на слайде.

- Как вы думаете, чем отличаются эти слова-исключения от глаголов «брить» и «стелить»?

- К какому спряжению относятся данные глаголы?

- А теперь выполним работу в карточках. Записаны слова:

нос…м, посмотр…м, пиш…м, ход…м; отыщ…м, крас…м, гоня…м, слуша…м.

- Спишите их, вставляя пропущенные буквы.

- Устно объясните.

Читают стихотворение:

Гнать, держать, смотреть и видеть,

Дышать, слышать, ненавидеть

И обидеть, и вертеть, и зависеть, и терпеть.

Вы запомните, друзья,

Их на Е писать нельзя!

Ответ учащихся:

- Имеют основу в неопределенной форме – на -е и на -а. Относятся ко II спряжению.

- К I спряжению, т.к. имеют личные
окончания -ет и -ют.

носом, посмотрим, пишем, ходим, отыщем, красим, гоняем, слушаем.

-Глаголы «пишем», «отыщем», «гоняем», слушаем I спряжения, потому что в неопределенной форме они оканчиваются на -ать (пишем –писать, отыщем-отыскать, гоняем-гонять, слушаем-слушать.). Все остальные глаголы II спряжения: носим-носить, посмотрим-посмотреть (искл), ходим-ходить. Глагол красим II спряжения, потому что в неопределенной форме оканчивается на -ить – красить.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- Наши ручки устали, поэтому мы для них сейчас проведем разминку.

- Встаньте из-за парт, руки вверх, вперед, в стороны.

Мы капусту рубим

Мы капусту трем

Мы капусту солим

Мы капусту жмем.

- Мы немного отдохнули и можем снова приступать к работе. Откройте учебники на странице 100. Автор дает нам еще одно правило, которое обозначено фразой «обратите внимание!». Прочитайте его.

- Чтобы мы смогли его запомнить, выполним упражнение 204 на этой же странице. Прочитайте стихотворение сначала про себя, затем вслух, вставляя буквы. В каких словах мы применили правило?

Выполняют вместе с учителем физминутку.

Читают правило из учебника:

- В личных окончаниях глаголов после шипящих под ударением произносится звук [о́] ,а обозначается этот звук буквой ё: бережёт, жжёт, стрижёт.

Читают стихотворение, вставляют пропущенные буквы:

Славно ласточка щебечет,

Ловко крыльями стрижёт,

Всем ветрам она перечит,

Но и силы бережёт,

Реет верхом, реет низом,

Догоняет комара

И в избушке под карнизом

Отдыхает до утра.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

А сейчас мы поработаем самостоятельно по вариантам.

Перед вами карточки. Ваша задача: списать, вставить пропущенные буквы, объяснить письменно орфограммы

1 вариант:

Пахн…т свежест…ю сирен..., сладко пахн…т резедой.

2 вариант:

Син..м пламен…м пыла…т стаи туч над бездн…й моря.

3 вариант:

Море лов…т стрелы молний и в своей пучин… гас…т.

Учащиеся в карточках выполняют задание самостоятельно по вариантам.

Включение в систему знаний и повторений

- Вот урок подходит к концу. Давайте вспомним, о чем мы говорили на уроке?

- Что такое глагол?

- Какое правило мы с вами изучили? Назовите последовательность действий нахождения безударных личных окончаний глагола.

- Перечислите слова-исключения.

- Что вам запомнилось больше всего?

- Глагол – это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? что делает? что сделает? что делал? что сделал? что будет делать? И т.д.

- Правило написания безударных личных окончаний глагола. Сначала нам нужно определить время, лицо и число глагола. Затем поставить его в неопределенную форму и определить спряжение. Четвертым действием мы вспоминаем окончание глагола этого спряжения в нужном лице и числе и записываем правильную букву.

- Гнать, держать, смотреть видеть, дышать, слышать, ненавидеть, обидеть, вертеть, зависеть, терпеть (не пишутся с Е). Брить, стелить (не пишутся с И).

Делятся впечатлениями о своей работе на уроке.

Рефлексия деятельности

- Все ли вам было понятно? Успевали ли вы за остальными ребятами в классе?

- Если вы остались довольны своей работой на уроке, то поднимите обе руки, если же у вас возникали трудности и вы не справились с большей частью заданий на уроке, поднимите одну руку.

Учащиеся рассказывают про успехи и неудачи.

Проводят рефлексию своей деятельности