Роль раннего патриотического воспитания в образовательном процессе учреждения дошкольного образования

Роль раннего патриотического воспитания в образовательном процессе учреждения дошкольного образования

Преданность и любовь к своему Отечеству, готовность всегда встать на защиту Родины, отодвинув свои интересы на второй план – это и есть главные аспекты понятия патриотизма.

Касаясь этой темы, педагоги образовательных учреждений должны понимать, насколько важна и необходима популяризация развития этого направления и как много зависит именно от нас.

Если мы зайдём в любой, выбранный наугад, школьный класс или группу детского сада, мы обязательно увидим оформленный «Уголок гражданина» или «Центр патриотического воспитания», в котором красуются символы страны и, как правило, фото президента. Но вот вопрос, какую это играет роль и с какой целью создаётся данная экспозиция?

В связи с этим хочу выделить как никогда актуальную проблему именно патриотического воспитания – а знают ли дети, что размещено в этом уголке? Кто изображён на фотографии? В какой стране мы живём? В каком городе? Чем живёт наша страна? Чем мы сильны? О чем поётся в гимне? Какие цвета триколора, и что они означают? Что символизирует герб нашей страны?

К огромному сожалению, дети зачастую не знают ответов на элементарные вопросы. Как правило, для школьников среднего и старшего звена на данный момент существует много мероприятий, проектов, и различных патриотических движений. А также они могут прослеживать тему патриотизма, изучая литературные произведения, что, несомненно, играет большую роль. Разве не отрадно видеть, как старшеклассники борются за звание «Лучший караул города», чтобы нести Вахту Памяти на Монументе Славы? Готовятся к строевой подготовке? Сдают нормы ГТО? Пропагандируют здоровый образ жизни?

Но вернёмся к истокам зарождения патриотизма в маленьком человеке и уже полноценном гражданине своей страны. Осознаем ли мы, какую роль играет именно раннее патриотическое воспитание, в котором участвуют и родители, и педагоги, и дети.

Рассуждая на тему патриотического воспитания дошкольников, у нас возникает сразу несколько актуальных на сегодняшний день вопросов: с какого возраста начать вводить детей в данную тематику, какие формы деятельности использовать, какие основные моменты должны быть охвачены и на какой результат можно рассчитывать.

Как социальный институт детства, учреждение дополнительного образования призвано помогать семье в таких вопросах, как:

– приобщение к культурным и духовным ценностям;

– обогащение знаний и представлений ребёнка о родном крае, городе и стране, в которой он родился и проживает;

– способствовать развитию таких чувств, как сострадание и доброжелательность, патриотизм и любовь к Родине;

– помогать сформировать нормы поведения и самодисциплину.

Целью такой работы является формирование у ребёнка целостной картины окружающего мира, расширение горизонтов сознания, что в дальнейшем поможет ему прочувствовать всю глубину патриотизма и значимость любви к Родине.

Также не менее насущным остаётся вопрос, как сформированную взрослыми людьми теорию интерпретировать и сделать понятной для детского сознания. Приоритетным направлением в данной работе является знакомство детей с жизнью нашего государства. В первую очередь, необходимо рассказать о том, что мы живём в Российской Федерации, это наша страна.

Дети должны с раннего возраста понимать, что всем нам необходимо прилагать усилия и трудиться на благо нашей Родины, как это делают тысячи наших сограждан.

Как пример такой работы, хотелось бы поделиться своим опытом. В 2018 году на базе центра интеллектуального и творческого развития детей «Неваляшки» Дома детского творчества им. А. И. Ефремова был реализован краткосрочный авторский проект «Наша Родина, Наше Отечество», направленный на раннее патриотическое воспитание детей от 3 до 6 лет. Основной идеей проекта было погружение детей в данную тематику посредством применения интересных и приемлемых для данных возрастных категорий форм. Немаловажным фактором являлось то, что за три недели мы охватили достаточно много видов деятельности, трансформируя их индивидуально, под каждого ребёнка, благодаря чему полученная информация легко усвоилась и закрепилась.

Хочется познакомить вас поближе с механизмом реализации проекта:

1 этап. Подготовительный:

– разработка методических пособий;

– разработка мероприятий проекта;

– подготовка необходимых материалов и инвентаря;

– проведение родительского собрания.

2 этап. Основной, деятельностный. Реализация проекта.

I неделя. «Диалог о Родине». Этап, включающий в себя:

– беседа на тему «С чего начинается Родина?»;

– обзор географической карты и государственных символов Российской Федерации;

– разбор фото и видеоматериала «Есть такая профессия – Родину защищать»;

– изучение видов и родов войск Вооружённых сил РФ;

– выполнение творческого задания, аппликация «Флаг России»;

– строевая подготовка.

II неделя. «Защитники Отечества». Этап, включающий в себя:

– обзор военной техники;

– творческая работа «Камуфляж»;

– интеллектуальная игра-викторина «Наша армия сильна»;

– строевая подготовка группы;

– конструирование и моделирование военной спецтехники «Броневик» – совместная работа родителей и детей.

III неделя. «Я тебе расскажу». Этап проекта, включающий в себя большую совместную работу родителями:

– беседа с ребёнком на тему «Военнослужащие нашей семьи»;

– написание сочинения «Я горжусь» – выпуск сборника авторских рассказов детей.

Подведение итогов:

– конкурсно-игровая программа «Вперёд, солдат!»;

– выставка поделок, изготовленных за всё время проекта;

– презентация сборника сочинений «Я горжусь»;

– творческая программа от воспитанников группы.

3 этап. Диагностика проекта.

Диагностика результатов проекта проводится в форме анкетирования.

Новизна проекта состоит в том, что все формы мероприятий были успешно адаптированы и использованы в группе с комбинированным возрастом детей. В беседах и дискуссиях использовались современные творческие упражнения, что было воспринято с большим интересом и, тем самым, влекло за собой активное участие всей группы. Дети с радостью приводили доводы, фантазировали, отстаивали своё мнение, развивая умение вести диалог и формировать свои мысли.

Творческие направления, используемые в проекте, также шли по нарастающей от простых к более сложным, при этом не теряя своего смысла. Объединение различных материалов и методов в ходе творческой деятельности, достижение равноценного результата разными путями, положительная оценка работ оппонентов и защита своих собственных работ.

Совместная деятельность детей и родителей тоже была преподнесена и изложена по-разному, но с сохранением изначально заложенных задач. Было получено много положительных отзывов о неожиданном интересе, который проявили домочадцы, помогая нашим участникам выполнять домашние задания.

Подобный опыт работы считаем достаточно эффективным и просто необходимым для формирования фундамента патриотизма и изначально целостной картины у детей с раннего возраста.

Хотелось бы обратить особое внимание педагогов дополнительного образования центров и школ раннего развития на то, что от нашей заинтересованности и нашего отношения к работе по развитию патриотического воспитания зависит дальнейшее формирование позиции подрастающего гражданина, а привлечение семьи воспитанника к совместной работе окажет только положительное влияние.

Ребёнок, с малых лет знающий о своей Родине, любящий ближнего, уважающий старшего, милосердный и открытый, смелый и справедливый, является опорой государства и её будущим.