Понятие творчества у детей дошкольного возраста широко. Это- сочинение песен, игра на музыкальных инструментах и в оркестре, составление музыкально- ритмических вариантов в играх и танцах, комбинирование танцевальных элементов, участие в их сочинениях, инсценирование песен.
Творческие процессы обнаруживаются уже в самом раннем детстве. Чаще всего они выражаются в играх. Дети воображают себя строителем, врачом, продавцом и т.д. Это примеры настоящего детского творчества. Конечно, в этих играх дети передают то, что они видели у взрослых. Игра носит характер подражания. Это простое воспоминание о пережитом, но творчески переработанное ребенком, построенное и скомбинированное из новой действительности, отвечающее запросам самого ребенка.
Возникает вопрос; как же формируется и происходит эта творческая комбинируемая деятельность?
Она возникает не сразу, а очень медленно и постепенно, развиваясь от простых форм к более сложным на каждой возрастной ступени. Каждому периоду детства свойственна своя форма творчества и она зависит от накопленного опыта.
Поначалу творческая активность проявляется в эмоциональном отклике на музыку, в процессе которого развивается воображение. Материалом для него является собственный опыт ребенка и знания. Которые он может получить в процессе общения с педагогом и в семье.
Воображение необходимо для восприятия любого искусства, но особенно в музыке. Книгу можно увидеть, прочесть и понять конкретный замысел автора и сюжет. Картина зрительно воздействует. Краски создают настроение, линии- конкретный сюжет. Музыка же развивается во времени, ее настроение динамично, характер меняется последовательно. Даже если, она имеет программное содержание (название), музыка оставляет широкую свободу воображению. Чем больше мы работаем над развитием эмоционального восприятия ребенка (пониманием выразительных средств), тем выше форма проявления творческого воображения, которое, в свою очередь, поможет ему выразить себя в творческой деятельности.
Моя задача, как музыкального руководителя – организовать работу по накоплению у детей музыкального опыта, создать для этого элементы развивающей среды. Для этого я составила картотеку народной. классической русской, зарубежной, народной и современной детской музыки, подобрала музыкально-дидактические игры и пособия к ним, атрибуты к танцам. Атрибуты к танцам и играм ( разноцветные флажки, платочки, шарфы, листья осенние, цветы, ленты, султанчики и др.) Использую элементы ряжения (косынки, шали, веночки, ободки птиц и шапочки животных, колпачки клоунов), иллюстрации, картинки, пособия по развитию музыкально- ритмического чувства.
