"Развитие познавательных способностей детей на занятиях"

развитие познавательных способностей детей на занятиях

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«"Развитие познавательных способностей детей на занятиях"»

Технологическая карта занятия

Ф.И.О. воспитателя: Панкратова Юлия Алексеевна

Тема занятия: Здравствуй, солнышко! Речевое развитие

Возрастная группа: старшая группа 5-6 лет

Программное содержание по образовательным областям в соответствии с федеральной образовательной программой дошкольного образования:

Речевое развитие:

-Педагог показывает умение детей согласовывать в предложении существительные с числительными, образовывать по образцу однокоренные слова, образовывать существительные с уменьшительными, ласкательными суффиксами и улавливать оттенки в значении слов;

-Совершенствует у детей умение составлять по образцу простые и сложные предложения; при инсценировках пользоваться прямой и косвенной речью.

-Поддерживает диалогическую и монологическую формы речи: закреплять умения поддерживать непринужденную беседу, задавать вопросы, правильно отвечать на вопросы педагога и детей. Закреплять умение участвовать в общей беседе, внимательно слушать собеседника, не перебивать его, не отвлекаться.

– Педагог способствует освоению умений диалогической речи: отвечать на вопросы и обращения педагога; сообщать о своих впечатлениях, желаниях; задавать вопросы в условиях наглядно представленной ситуации общения.

Социально-коммуникативное развитие:

– Педагог поддерживает интерес детей к отношениям и событиям в коллективе, согласованию действий между собой и заинтересованности в общем результате совместной деятельности;

Обеспечивать умение детей вырабатывать и принимать правила взаимодействия в группе, понимание детьми последствий несоблюдения принятых правил;

Расширять представления о правилах поведения и обязанностях в группе.

Педагог в совместной деятельности с детьми поощряет обсуждение и установление правил взаимодействия в группе, способствует пониманию детьми последствий несоблюдения принятых правил.

Познавательное развитие:

–Педагог демонстрирует зрительное и слуховое восприятие; способствует развитию познавательных интересов, мыслительных операций, воображения в процессе отгадывания загадок; добивается полных ответов на вопросы.

Физическое развитие:

-Педагог демонстрирует двигательный опыт детей, создает условия для оптимальной двигательной деятельности, показывая умения осознанно, технично, точно, активно выполнять упражнения основной гимнастики, осваивать спортивные упражнения.

– Педагог демонстрирует умение начинать и заканчивать действия по указанию и в соответствии с сюжетом игры, двигаться определенным способом и в заданном направлении, придавать своим движениям выразительность.

Виды детской деятельности: Игровая деятельность, двигательная деятельность.

Формы детской деятельности: Обсуждение предстающего занятия с детьми, Физкультминутка

Оборудование и материалы: конверт с письмом, мяч, солнце с лучиками на магнитной доске, разрезная картинка с изображением волшебника, карточки с изображением предметов для задания «четвертый лишний», «назови одним словом»

Предварительная работа: словесные игры, дидактические игры, занятия по развитию речи, продуктивная деятельность, разучивание физкультминутки.

Ход занятия:

Деятельность педагога

Деятельность детей

Педагог предлагает поприветствовать гостей и построиться в круг.

Педагог говорит: «Ребята, к нам пришли сегодня гости, давайте с ними поздороваемся! Сегодня у нас заключительное занятие по развитию речи. Мы вспомним с вами все, чему научились за год.

Приветствие:ребята,скажите пожалуйста, какое сейчас время года? (Весна)

Назовите мне три весенних месяца (март, апрель, май-никогда не забывай)

Давайте мы сейчас с вами поздороваемся и поприветствуем весну:

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что это такое? (конверт не подписан). Странный какой-то конверт, на нём ничего не написано. Давайте откроем и посмотрим что там, (Воспитатель открывает конверт, в конверте лежит разрезная картинка и письмо).

- В конверте лежат разрезные картинки, давайте мы их сейчас соберём и тогда, может быть, узнаем от кого оно.

Воспитатель читает письмо.

«Здравствуйте, дорогие ребята! Хочу поздравить вас, ведь скоро вы переходите в подготовительную группу, а некоторые из вас пойдут в школу. И по такому замечательному поводу, я приготовил для вас сюрприз, вы сможете его найти, если пройдёте все испытания. Задания будут сложными, но интересными; выполнив их, вы узнаете, где лежит клад. Вы готовы к путешествию? Тогда удачи».

- Прежде чем мы отправимся в путешествие, давайте вспомним правила:

Воспитатель: В начале нашего путешествия отгадайте загадку:

Воспитатель: Посмотрите на доску, на ней солнышко. (на магнитной доске изображение солнца и разбросанных в разные стороны лучей)

- Только почему-то оно грустное?

Воспитатель: Наш волшебник его заколдовал, а лучики разбросал в разные стороны. Чтобы солнышко освещало наш путь надо расколдовать лучики. Для этого мы должны выполнить задания.

(Воспитатель зачитывает задания, записанные на лучиках и выполнив задания, прикрепляет лучики к солнышку).

Воспитатель: Задание с мячом (Воспитатель кидает ребёнку мяч и называет слово, а ребёнок, поймавший мяч, должен сказать антоним этому слову (большой - маленький) и бросить мяч воспитателю. Дети встают в круг.

Воспитатель: следующее задание: «Подели на слоги»

– Нужно каждое слово поделить на слоги, прохлопать, назвать количество слогов в слове: ворона, сорока, голубь, синица, воробей, грач, сова, галка, филин, ласточка, стриж.

Воспитатель предлагает детям встать на физкультминутку

Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, читать, считать
И совсем не уставать.
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.

Воспитатель: следующее задание «Буквы заблудились!». Ребята, здесь написано какое-то слово, я не могу его прочитать, помогите мне, пожалуйста. Расставьте цифры по порядку от 1 до 8, и прочитаем, что получится, (дети расставляют цифры вместе с буквой по порядку).

Воспитатель: А получилось слово - СОЛНЫШКО.

Воспитатель: наше новое задание «Назови ласково». воспитатель называет слово, а ребенок должен назвать его ласково.
Примерные слова. Обезьяна, бегемот, собака, бык, кабан, барсук, жук и т. д.

Воспитатель: следующее задание «Что сначала, что потом»

Ребёнку предлагается пара картинок, составляющих причинно-следственную последовательность; он должны определить, что было сначала, а что – потом.

Воспитатель: наше новое задание называется «Четвертый лишний»
(Воспитатель раздает картинки, а дети называют предмет, который они считают лишним в этой группе)

Воспитатель: и последнее наше задание «Назови одним словом»
(Воспитатель называет группу слов, дети называют обобщающее слово, для этой группы)

Воспитатель: Ребята, вот и прошли мы почти все испытания, остался последний лучик, посмотрим, что же на нем написано:

"Ребята! Вы просто молодцы! Раз вы нашли это послание, значит, вы справились со всеми моими заданиями. Ну а теперь внимание! Чтобы найти клад, вы должны сделать 2 шага вперёд, 3 шага влево, и т.д.

С наилучшими пожеланиями. Волшебник".