"Песочная терапия"

Основная часть:

Цель: Развивать умственные и творческие способности детей дошкольного возраста,

используя игры с песком в различных видах деятельности.

Задачи: 1) Помогать ребёнку решать познавательные задачи по ФЭМП, развитию речи;

в изобразительной, театрализованной и других видах деятельности, используя

объёмное пространство песочницы.

2) Развивать мелкую моторику рук, координацию движений.

3) Способствовать развитию детской фантазии, позитивному эмоциональному

состоянию.

Описание пособия:

«Песочный короб» представляет собой деревянный (самодельный) ящик размером 50*70*10*см. Изготовлен без использования гвоздей, покрашен масляной краской. Дно короба поклеено голубой плёнкой, напоминающее воду (река, море). Непромокаемое дно

позволяет использовать в играх воду.

Песок кварцевый, соответствует санитарно-гигиеническим требованиям и периодически

придаётся термической обработке. Высота слоя песка 5-7 см.

У короба имеются боковые карманы-ячейки, куда складывается мелкий игровой мате-

риал (куклы, машинки, звери, досочки, деревья, домики и т.д.

Примерные игры и задания с песком:

1) ФЭМП

Д/игра «Найди клад»

Цель: Закреплять умение детей ориентироваться на плоскости.

Ход игры: Воспитатель в роли Пирата (на голове пиратская косынка) предлагает отыскать

заранее спрятанный «клад»:

- Клад находится в ПРАВОМ ВЕРХНЕМ углу…(в ЛЕВОМ НИЖНЕМ и т.д.)

Аналогично:

Детям загадываются загадки, а отгадки они ищут в заданном месте короба, например:

МЕЖУ ЛЕВЫМ ВЕРХНИМ И ЛЕВЫМ НИЖНИМ углами и т.д.

2) Логопедическая работа.

а) Закрепление звука «Р»

Задания: «Спрячь в песке все предметы, в названии которых есть звук «Р»;

«Машина едет - мотор работает «р-р-р-р-р-р…»;

«Нарисуй на песке «Р» и т.д.

б) Закрепление понимания и использования предлогов в речи:

Задания: «Скажи, где спрятался Мишка?» (ПОД ёлкой, В берлоге, ЗА кустом и т.д.)

3) Изобразительная деятельность.

а) Создание сюжета. Предметное рисование.

Задания: «Нарисуй морской пейзаж» (ребёнок рисует на сыром песке палочкой);

«Нарисуй грибок» (предварительная работа или закрепление темы);

«Дорисуй части машины» и т.д.

б) Составление узора.

Задания: «Составь узор из ракушек»;

«Собери бусы»;

«Укрась поляну для Зайчат» и т.п.

Элементами узора могут быть геометрические фигуры, цветы, бусинки и т.д.

4) Театрализованная деятельность.

а) Кукольный театр.

б) Игры-драматизации: «Репка», «Колобок», «Теремок» и другие.

г) Авторские сказки и рассказы.

Показывая и рассказывая сказку, дети имеют возможность передвигаться вокруг стола с коробом. Фигуры в песке устойчивы. Использование природного материала (песка и во-ды), придаёт сказкам естественность, а дети ощущают пространство в игре.

5) Самостоятельная деятельность в вечернее время.

а) Постройки из сырого и сухого песка мостов, башен, улиц и т.д.

б) Игры на закрепление лексических тем, например:

«Животные жарких стран и пустыни», «Стройка», «Овощи и фрукты» и др.

6) Нравственное воспитание.

а) Культура поведения.

«Как нужно вести себя в лесу» (на примере рассказа «Стыдно перед Соловушкой»).

б) Воспитание патриотизма.

Можно отобразить некоторые боевые действия и подвиги наших солдат в годы ВОВ.

Литература:

1) О.Б. Сапожникова, Е.В.Гарнова «Песочная терапия в развитии дошкольников»;

2) Т.А. Данилевич «Песочные игры в формате звука»;

3) В.Ф. Жесткова «Занятия с использованием песочной сказкотерапии»;

4) Н.А. Сачкович «Технология игры в песок. Игры на мосту».