Консультация для педагогов «Дидактическая игра как форма обучения речи детей раннего возраста»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным направлением художественно-эстетического развития воспитанников «Звездочка» п. Первомайский

Консультация для педагогов

«Дидактическая игра как форма обучения речи детей раннего возраста»

Подготовила воспитатель:

Хилкова Т. В.

П.Первомайский

2026г.

Тема консультации: «Дидактическая игра как форма обучения речи детей раннего возраста»

Цель консультации:

Ознакомление педагогов с эффективными методами формирования речи детей младшего дошкольного возраста посредством дидактических игр.

Роль дидактической игры в развитии речи

Дети раннего возраста активно развиваются именно через игру. Игровой процесс помогает малышу усваивать новую лексику, улучшает восприятие речи окружающих, стимулирует активное использование полученных знаний. Одним из оптимальных способов активизировать детскую речь являются дидактические игры. Они помогают развивать слуховую чувствительность, произносительные навыки, умение составлять короткие высказывания и поддерживать диалог.

Дидактическая игра — форма обучения речи детей раннего возраста, которая предполагает решение обучающих задач в игровой форме. Особенность таких игр — сочетание учебного (познавательного) и игрового (занимательного) начал.

Значение дидактических игр в речевом развитии детей раннего возраста:

• обогащение и закрепление словаря, формирование грамматических категорий;

• развитие связной речи;

• расширение знаний об окружающем мире;

• развитие коммуникативных навыков.

Виды

Некоторые виды дидактических игр для развития речи детей раннего возраста:

• Игры с предметами или игрушками. Направлены на развитие тактильных ощущений, умения манипулировать с предметами, развивают творческое воображение и мышление. Например, игра «Что за предмет?» — ребёнок достаёт из чудесного мешочка предмет и называет его. 

• Словесные игры. Построены на словах и действиях играющих. Служат средством развития памяти, внимания, связной диалогической речи, умения выражать мысли. В младших группах игры со словом направлены в основном на развитие речи, воспитание правильного звукопроизношения, уточнение, закрепление и активизацию словаря. 

• Настольно-печатные игры. Используются как наглядное пособие, направленное на развитие зрительной памяти и внимания. Например, игры «Подбор картинок по парам», «Составление разрезных картинок и кубиков».

Методика проведения

Проведение дидактических игр для развития речи детей раннего возраста включает: 

1. Ознакомление детей с содержанием игры и дидактическим материалом (показ предметов, картинок, краткая беседа, в ходе которой уточняются знания и представления детей о них).

2. Объяснение хода и правил игры. Воспитатель обращает внимание на поведение детей в соответствии с правилами, на чёткое выполнение правил (что они запрещают, разрешают, предписывают).

3. Показ игровых действий. Воспитатель учит детей правильно выполнять действие, доказывая, что в противном случае игра не приведёт к нужному результату.

4. Определение роли воспитателя в игре, его участие в качестве играющего, болельщика или арбитра. Мера участия воспитателя определяется возрастом детей, уровнем их подготовки, сложностью дидактической задачи, игровых правил.

5. Подведение итогов игры. По результатам, которых дети добиваются в игре, можно судить об её эффективности.

Рекомендации:

• Задавать вопросы по ходу игры: о правилах, об игровых действиях, материалах.

• Исправить ошибки в речи детей, дать образцы правильного произношения слов и предложений.

• Игры должны вызывать у детей интерес, эмоционально захватывать их, а это возможно при наличии элементов новизны и занимательности, когда новая информация основывается на знакомых фактах, событиях.

Примеры

Некоторые примеры дидактических игр для развития речи детей раннего возраста:

• «Кто что услышит?». Цель — развитие слухового внимания, пополнение активного словаря, развитие фразовой речи. Оборудование: ширма, колокольчик, бубен, молоточек, «шумелка», барабан и т. п.. Воспитатель за ширмой по очереди издает звуки перечисленными предметами и предлагает детям отгадать, каким предметом произведён звук.

• «Соберем урожай». Цель — развитие словаря, операции анализа и синтеза. Оборудование: разрезные картинки с изображением частей овощей и фруктов, две корзинки. Детям предлагается сложить разрезную картинку, назвать её, определить, овощ это или фрукт, и положить в соответствующую корзинку.

• «Угадай, что на картинке». Цель — развитие словаря. Потребуются разрезные картинки, на которых изображено что-либо хорошо знакомое ребёнку, например, стол, яблоко, кукла, машина, животное. Воспитатель показывает ребёнку половину изображения и просит угадать, что здесь нарисовано.

Заключение

Правильно подобранные и проведённые дидактические игры способствуют успешному освоению ребёнком родного языка, развивают способность выражать мысли словами и формируют предпосылки грамотной устной речи. Регулярные занятия помогут подготовить ребят к школьному этапу образования, сделав процесс обучения лёгким и приятным.