Конспект образовательной деятельности по речевому развитию с детьми подготовительной к школе группы на тему: "Звуки "с" и "сь" и буква "С".

Тема: Звуки с, сь и буква С.

Задачи: - способствовать правильному произношению звуков «С» и «С'»,

- закрепить в памяти детей графический образ буквы «С»;

- учить детей дифференцировать на слух звуки «С и С'» изолированно, в слогах и словах;

- развивать фонематический слух, слуховое внимание, память;

- развивать мелкую моторику рук; умение работать в группе;

- воспитывать интерес к изучению грамоте.

Оборудование демонстрационное: памятка «Звуки – буквы»; сундучок с предметными картинками на букву С; фишки; картинка-подсказка; «Словарь»; карточка с картинкой «сани», спрятанной под крышечкой от влажных салфеток; большая карточка «Сани» для разбора звукового состава; разноцветные фишки; указка; магнитное изображение буквы О с разрезанной частью; карточки «Автоматизация звука «С» в прямой позиции»; «Автоматизация звука «С» в обратной позиции»; картинки для составления словосочетаний с предлогом С.

Оборудование раздаточное: зеркала для зарядки язычка; карточки для звукового анализа слова «сани», пеналы с фишками, указочки; буквы, изготовленные из бархатной бумаги; цветные шнурочки; игра «Рассели животных»; фломастеры; влажные салфетки; карточки для домашнего задания.

Ход занятия:

- Ребята, какое у вас сегодня настроение? (Хорошее, весёлое, радостное…).

- Давайте возьмёмся за руки и передадим друг другу своё хорошее настроение.

Собрались все дети в круг,
Я - твой друг, и ты - мой друг,
Крепче за руки возьмёмся.

И друг другу улыбнёмся.

- Напомните, что мы изучаем на занятиях по обучению грамоте? (мы изучаем звуки и буквы).

Показать памятку.

- Чем отличаются звуки и буквы? (звуки мы произносим и слышим, а буквы мы видим и пишем).

- Какие бывают звуки? (звуки бывают гласные и согласные).

- Согласные звуки делятся на…(твёрдые и мягкие).

- Гласные звуки бывают…(ударные и безударные).

- Как произносятся гласные звуки? (поются, не встречают преград при произношении).

- Как произносятся согласные звуки? (не поются, встречают преграду при произношении).

- В начале занятия надо сделать зарядку для язычка.

Дети делают зарядку (тренировку артикуляционного аппарата), глядя в зеркало.

Погулять язык собрался: (открыть рот).

Он умылся (кончиком языка быстро провести по верхним зубам),

Причесался (несколько раз провести языком между верхними и нижними зубами, высунуть вперёд и обратно спрятать),

На прохожих оглянулся (провести языком по губам, «облизнуться»),

Вправо, влево повернулся (повернуть язык в указанную сторону),

Вниз упал, наверх полез (опустить язык вниз и поднять вверх),

Раз - и в ротике исчез (спрятать язык во рту).

- Посмотрите, какой замечательный сундучок нам передал знакомый вам снеговичок, а в нём разные картинки. Предлагаю вам взять по одной. (Если детей много, картинки можно продублировать, но пусть они отличаются друг от друга).

- Это не простые картинки, а отгадки. Сейчас надо внимательно дослушать загадку до конца, и тот, у кого будет на картинке правильный ответ, должен молча, ничего не говоря, показать карточку всем.

- С хозяином дружит, дом сторожит, живёт под крылечком, а хвост колечком (Собака).

- Странная звёздочка с неба упала, мне на ладошку легла и пропала. (Снежинка).

- Непоседа птица эта одного с берёзой цвета. (Сорока).

- Голова огнём пылает, тело тает и сгорает, я полезной быть хочу, лампы нет, я посвечу. (Свеча).

- Четыре братца под одной крышей стоят. (Стол).

- У носатого у Фоки постоянно руки в боки. Фока воду кипятит и как зеркало блестит. (Самовар).

- Три глаза – три приказа. Красный – самый опасный. (Светофор).

- Очень много силы в нём, ростом он почти что с дом. У него огромный нос, будто нос лет тыщу рос. (Слон).

- Есть спина, а не лежит никогда. Есть 4 ноги, а не ходят и 3. Сам всегда стоит, а всем сидеть велит. (Стул).

- Сейчас по очереди будете прикреплять свою картинку к доске и отчётливо её называть.

Дети выполняют задание.

- Какой первый звук во всех этих словах?

- Как вы думаете, это гласный или согласный звук?

- Давайте проверим. Растяните губы в улыбочку, произнесите звук «С». (Язычок упирается в нижние зубы).

- Произнесите твёрдо звук «С». Дети выполняют задание.

- Произнесите мягко звук «С». Дети выполняют задание.

- Какой сделаем вывод? (Звук «С» бывает твёрдый и бывает мягкий).

- Какие ещё слова вы знаете, которые начинаются со звука «с» или «сь»?

(фишки, картинка-подсказка).

- Ребята, я хочу показать вам чудесную книгу, которая называется «Словарь». В ней записаны слова, начинающиеся на все буквы русского языка. Видите, какое огромное количество слов в этом словаре, начинаются с буквы «с», а мы вспомнили лишь несколько. Словарь останется у нас в группе, и в свободное время мы будем читать слова из словаря на любую букву.

- Ребята, напомните мне, пожалуйста, как называется часть слова? (Слог).

- Девочки, внимание, мальчики, внимание,

Есть для вас ещё одно интересное задание.

Я задумала слово, которое начинается со слога са-. Картинка с его изображением спрятана под крышечкой. Попробуйте отгадать моё слово.

Если дети затрудняются, для экономии времени, можно немного подсказать:

- летняя обувь (сандалии);

- можно ловить рыбу или бабочек (сачок);

- блюдо их овощей или фруктов (салат);

- катаемся зимой (санки);

- нужны Деду Морозу, чтобы доставлять подарки (сани),

- платье без рукавов (сарафан);

- добавляем в чай (сахар);

- маленькие колбаски (сардельки);

- раньше в нём грели воду для чая (самовар);

- перевозит людей или грузы по воздуху (самолёт);

- грузовик, который сам выгружает груз (самосвал);

- резиновая или зимняя обувь (сапоги).

- Открываем крышечку. Я загадала слово «сани». Кто назвал это слово?

Я предлагаю вам сделать звуковой анализ этого слова.

– Давайте вспомним, какой фишкой обозначаем твердые согласные звуки? (Синей фишкой).

- Какой фишкой обозначаем мягкие согласные звуки?  (Зеленой фишкой).

- Какой фишкой обозначаем гласные звуки? (Красной фишкой).

- Какой фишкой обозначаются ударные гласные?  (Черной фишкой).

- Вы всё правильно вспомнили, давайте это закрепим на карточках. Но сначала разомнём наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Стул».

Левую руку поднимаем вертикально вверх. Прямые пальцы плотно

прижаты друг к другу – спинка стула.

Пальцы правой руки сжимаем в кулачок и прижимаем к левой ладошке – сиденье стула.

Один ребёнок выполняет звуковой анализ слова «Сани» у доски,

остальные дети работают на индивидуальных карточках.

Сколько всего звуков в этом слове?

Сколько гласных звуков?

Сколько согласных звуков?

Сколько слогов?

Почему два слога? Правило: «Сколько гласных звуков, столько и слогов».

Назовите ударный слог.

Читаем слово вместе.

Физминутка «Самолёт».

Сам, сам, самолет, (Два хлопка, руки в стороны)

Тут и там самолет. (Два хлопка, руки в стороны)

Летит самолет близко, далеко. (Руки к груди, руки вперёд)

Летит самолет низко, высоко. (Руки в стороны, присесть, руки вверх)

Знакомство с буквой.

«О» жила на свете
Что же с ней случилось, дети?
Вдруг кусочек «О» исчез,
Получилась буква «С».

- Давайте нарисуем букву «С» в воздухе (дети прорисовывают букву в воздухе).

- Обведем пальчиком букву «С» (на столах у детей приготовлены буквы, изготовленные из бархатной бумаги).

- А теперь выложите букву С из цветных шнурочков. Дети выполняют задание.

- А сейчас посмотрите, пожалуйста, на доску. Предлагаю вам прочитать слоги с буквой «С».

Автоматизация звука «С» в прямой позиции.

Автоматизация звука «С» в обратной позиции.

Вы так здорово справлялись со всеми заданиями, что, уверена, следующее выполните очень быстро и очень дружно.

Игра «Рассели животных» (работа в группах – одна карточка на стол).

Карточки с изображением трёх домиков. Над ними 3 полоски, где звук с обозначен в начале слова, в середине и в конце слова.

Задание: рассели животных в три домикас учетом положения звука [С] в их названии.

В начале слова – слон, сом, собака;

в середине слова – лиса, оса;

в конце слова – гусь, утконос, лось.

- Хочу раскрыть вам небольшой секретик. Дело в том, что «с» - это не только звук, но и коротенькое слово. Давайте проверим.

Выставляются картинки, на одной изображён малыш, на другой – соска. Дети называют их изолированно: «малыш», «соска». Затем выставляется картинка, на которой изображён малыш с соской во рту. Дети называют изображение: «малыш с соской».

Девочка. Книга. Девочка с книгой.

Мальчик. Мяч. Мальчик с мячом.

Собака. Кошка. Собака с кошкой.

-  Сегодня мы  познакомились с  новым согласным  звуком «С»; находили его место в словах; играли в разные игры; познакомились с  буквой  «С».

Что понравилось? Что было сложно?

- Вот эти карточки вам для домашнего задания: раскрасить только правильно написанную букву С. На обратной стороне листочка нарисуйте любой предмет, в названии которого есть звук С.

Все картинки нужно увеличить.