| День недели |
Режим |
Интеграция образовате-льных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
|
| Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Среда – 24 февраля
| Утро: | социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. | Утренняя гимнастика Игра-занятие «Моя семья»: рассматривание семейных фотографий детей. Чтение стихотворения Е. Благинина «Посидим в тишине» -познакомить с понятием «Семья», учить называть членов семьи.
| Д/и «Вежливость» Цель: продолжать формировать умение здороваться при входе в группу (Аселия, Слава). | Беседа на тему «Как я провёл выходной день» Цель: развивать связную речь детей. | Игровое упражнение «Мама кормит малыша» Цель: учить детей выполнять игровые действия, подбирать необходимые предметы, поддерживать интерес к игре. Настольные игры по желанию детей.
| Предложить родителям побеседовать с детьми на тему «Папа, мама, я – дружная семья» (Андрей, Матвей Б.).
|
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Художественно- эстетическое развитие. Физическое развитие, социально-коммуникатив-ное развитие. |
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Познавательное развитие Тема: Узнай по описанию. Цель: пробуждать интерес к конструированию, учить выбирать фигуры и складывать из них изделия по образцу. Задачи: учить находить нужный предмет по цвету (желтый, красный), по величине (большой, маленький), играть с игрушками;
|
| Прогулка:
| Физическое развитие, социально-коммуникатив-ное развитие, познавательное развитие.
| Наблюдение за солнцем. Цели: продолжать знакомить с природными явлениями (солнечная погода или нет); формировать понятия о признаках зимы. Подвижные игры «Птицы и дождь». Цель: учить выполнять согласованно действия; выполнять движения по сигналу, ритмично поднимая и опуская руки. | Инд. работа с Саяной, Родионом «Беги к флажку». Цель: учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя.
| Напомнить последовательность одевания. Продолжать учить детей самост-но одевать колготки и носочки, кофту на прогулку. | Создать условия для самостоятельной деятельности детей. Выносной материал: Лопатки для снега, ведерки, мячи. |
|
работа перед сном |
| Д/и « Вымоем куклу» Цель: закреплять знания о предметах личной гигиены для мытья и умывания, последовательность действий, способствовать формированию привычки к опрятности. |
| Вечер:
| Cоциально-коммуникатив-ное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие. | Гимнастика после сна. Постепенный подъём. Д/и «Запомни движение» Цель: упражнять в умении осознавать, запоминать и воспроизводить показанные движения. Чтение худ. лит-ры на выбор детей . Цель: учить детей самостоятельно делать выбор. | Д/и «Назови правильно» Цель: уточнение знания детей о членах семьи, закрепление умения узнавать их по картинке и давать краткое описание. С Матвеем А., Егором З. | Ситуативный разговор о том, что необходимо кушать все, что дают в садике, это полезно для здоровья.
| Создать условия для с/р игры «Детский сад» Цель: расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада. |
| Прогулка
| Физическое развитие, социально-коммуникатив-ное развитие | Самостоятельная игровая деятельность детей на участке. П/и «Птичка и кошка». Цель: формировать умение бегать не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве, менять движения по сигналу воспитателя. |
| День недели |
Режим |
Интеграция образовате-льных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
|
| Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Четверг – 25 февраля
| Утро: | социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. | Утренняя гимнастика Д/и «Сложи картинку» Цель: Упражнять детей в составлении целого предмета из его частей; воспитывать волю, усидчивость, целеустремленность. Беседа: «Мой дедушка» Цель: Воспитывать любовь к ближнему (дедушка); развивать умение называть его по имени и отчеству. Рассмотреть семейные фотографии.
| Д/игра: «Найди по цвету» Цель: упражнять в умении определять правильный цвет (Катя, Геля). | Совершенствовать умение есть самостоятельно, доедать пищу до конца. Учить пользоваться салфеткой. Игровое упражнение «Как правильно нести стульчик». | Создать условия для игры «Кто я такой?» Цель: упражнять детей в умении правильно называть части тела человека, умении различать девочек и мальчиков.
| Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.
Консультация для родителей «Правила посещения детского сада» (Аселия, Элиана)
|
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Художественно- эстетическое развитие. Физическое развитие, социально-коммуникатив-ное развитие. |
1. Развитие речи Тема: Чтение стихотворения А.Барто, П.Барто «Девочка чумазая» Цель: создание условий для формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг. Задачи: Побуждать детей эмоционально воспринимать образные выражения литературного произведения, понимать смысловое значение содержание. Познакомить с новым стихотворением, формировать диалогическую речь детей. 2.Рисование Тема: «Сердечки» (штампование губкой) Цель: создание условий для развития творческих способностей детей посредством продуктивной деятельности. Задачи: продолжать знакомить детей с нетрадиционными техниками рисования (штампование губкой); приобщать к изобразительному искусству; развивать умение правильно держать в руке штамп, различать и называть цвета, правильно подобрать цвет. |
| Прогулка:
| Физическое развитие, социально-коммуникатив-ное развитие, познавательное развитие.
| Наблюдение за трудом дворника Цель: воспитывать уважение к труду дворника. Подвижные игры «По ровненькой дорожке» Цель: формировать умение прыгать на двух ногах, развивать ловкость и подвижность. | Инд. работа с Тима Б., Злата А.: прыжки на двух ногах продвижением вперед. Цель: развитие двигательных навыков. | Похвалить детей за то, что они самостоятельно смогли одеть колготки и носочки. | Создать условия для самостоятельной деятельности детей. Выносной материал: Лопатки для снега, ведерки. |
|
работа перед сном |
| Чтение сказки В.Сутеева «Три котенка». Воспитание культуры поведения: прислушиваться к указаниям взрослых. |
| Вечер:
| Cоциально-коммуникатив-ное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие. | Гимнастика в кроватке. Дорожка здоровья. Д/и на звукоподражание голосам зверей «Кто как говорит». Пальчиковая игра «Капуста». Д/и «Собери целое» Цель: продолжить формировать умение собирать из частей целое. | Инд. работа с Тимой, Егором П. «Беги к флажку». Цель: учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя.
| Игры средней и малой подвижности Катание мяча друг другу с Егор Л., Рада, Кира, Даша. | Создать условия для с/р игры «Детский сад» Цель: расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада. |
| Прогулка
| Физическое развитие, социально-коммуникатив-ное развитие | Самостоятельная игровая деятельность детей на участке. П/и «Кто как ходит». Цель: развивать двигательную активность детей. |
| День недели |
Режим |
Интеграция образователь-ных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
|
| Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Пятница –27 февраля
| Утро: | Физическое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникатив-ное развитие, речевое развитие.
| Утренняя гимнастика Игра на гармонизацию отношений « Назови меня ласково» Цель: Укрепление психологического комфорта в группе. Пальчиковая игра «Замок». Цель: развитие мелкой моторики рук. | Логопедическая игра: разучивание стихотворения: «Я перчатку надеваю, Я в нее не попадаю! Сосчитайте-ка, ребятки, Сколько пальцев у перчатки. Начинаем вслух считать: «Раз, два, три, четыре, пять!» (Вероника, Тимофей)
| Д/и «Убери на место» Цель: закрепление представления о правилах безопасного поведения, формирование знания о том, что для безопасности все предметы надо убирать на свои места; | И/с «Расставим мебель в кукольной комнате». Цель: воспитание положительных действий и поступков по отношению друг к другу.
| 1. Информация на стенде для родителей: «Осторожно, гололед!». 2. Побеседовать с родителями о самочувствии детей.
|
|
Непосредственно образовательная деятельность
| Художественно- эстетическое развитие.
Физическое развитие, социально-коммуникатив-ное развитие.
| 1. Лепка Тема: «Дом, в котором я живу» Цель: создание условий для развития творческих способностей детей посредством продуктивной деятельности. Задачи: Формировать умение раскатывать пластилин прямыми движениями; обогащать, расширять и активизировать словарный запас детей; развивать творческие способности детей; развивать мелкую моторику, согласованность в работе обеих рук; воспитывать самостоятельность, аккуратность; воспитывать дружеские взаимоотношения. 2. Физкультура Тема: «Гуси – гуси» Цель: создание условий для формирования устойчивого интереса к физкультурным занятиям через игры, упражнения. Задачи: Развивать ловкость, быстроту реакции; закреплять умение выполнять действия взятой на себя роли; согласовывать слова с игровыми действиями; вызвать у детей эмоциональный отклик на участие в игре. |
| Прогулка:
| Физическое развитие, социально-коммуникатив-ное развитие, познавательное развитие.
| Наблюдение за погодой Цель: создание условий для знакомства с природными явлениями (ясно, пасмурно, ветрено). П/и «Птичка и кошка» Цель: Развивать у детей решительность, упражнять в беге с увертыванием. | П/и: «Каравай» Цель: Закреплять у детей умение становиться в круг, постепенно расширять и сужать его. | Собрать игрушки в корзину, очистить от снега. Воспитывать желание трудиться. | Выносной материал: Лопатки, ведерки.
|
| Работа перед сном: |
| Чтение книг по желанию детей. Формирование культурно-гигиенических навыков: воспитывать умение правильно держать ложку, кушать аккуратно. |
| Вечер:
| Cоциально-коммуникатив-ное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие. | Представление «Теремок» Цель: создание условий для творчества, получения положительных эмоций от совместной игры. | Пальчиковая игра «С ветки ягодки снимаю» (Андрей, Егор Л).
| Рассматривание тематического альбома: «Весна» | Создать условия проведения развлечения «Теремок» Цель: развитие умения выбирать роль, выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий. |
| Прогулка
| Физическое развитие, социально-коммуникатив-ное развитие. | Самостоятельная игровая деятельность детей на участке.
|
