Консультация для родителей на тему "Как игры с мячом развивают речь". Родителям в доступной форме предлагаются игры с мячом для развития речи детей дошкольного возраста.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Как игры с мячом развивают речь»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида № 29 «Дюймовочка» г. Белебея муниципального района
Белебеевский район Республики Башкортостан
Консультация для родителей
«Как игры с мячом развивают речь»
Учитель-логопед: Павлова О.Н
В дошкольном возрасте основной вид деятельности ребенка – игра.
Особое место среди разнообразных игр и упражнений с предметами на развитие двигательной и речевой деятельности занимают игры с мячом.
Сегодня любой ребенок имеет возможность играть с мячом, их выбор достаточно широк: в продаже имеются мячи яркие, легкие, прыгучие. Сам ребенок играть мячом не научится, ему нужно показать, его нужно научить, а лучше всего вместе поиграть.
Учеными, занимающимися проблемами речи дошкольников, проводилась работа с использованием мяча в дошкольной логопедической практике. Выяснилось, что мяч может быть хорошим инструментом при работе с детьми, имеющими речевую патологию. Обучающее воздействие на ребенка в условиях ДОО, усвоение знаний, умений и навыков происходит более легко и прочно в условиях включения различных игровых ситуаций, в том числе и с мячом. В процессе общения с семьей выясняется, что родители часто не знают, как заинтересовать ребенка позаниматься дома. А сделать это можно весело и интересно с помощью обычного мяча.
Игры с мячом, направленные на развитие мелкой моторики.
Современные научные данные подтверждают, что области коры головного мозга, «отвечающие» за движение органов речи и управляющие движениями пальцев рук, расположены в непосредственной близости друг от друга. Следовательно, идущие в кору головного мозга нервные импульсы от движущихся пальцев рук «тревожат» расположенные по соседству речевые зоны, стимулируя их активную деятельность.
Комплексы игр, направленные на развитие мелкой моторики универсальны. Сначала педагог обеспечивает речевое сопровождение, а ребёнок выполняет соответствующие движения, а затем в ходе занятий ребёнок сам сопровождает свои действия речью.
Игры с мячом, направленные на развитие
ориентировки в пространстве
Для детей с речевой патологией характерно нарушение пространственного восприятия, что создает значительные сложности в ориентации в пространстве, а в дальнейшем приводит к дисграфии. Для этих занятий можно использовать резиновые, теннисные и сшитые из ткани мячи. Эти игры не требуют большого пространства. Их можно проводить даже в небольшом логопедическом кабинете.
Игра «Вратарь».
Цель: закрепление ориентированности ребенка в правой и левой сторонах, развитие быстроты реакции, точности движения.
Ход игры. Взрослый бросает мяч ребенку, одновременно предупреждая ребенка, куда должен лететь мяч. Ребенок должен сделать вратарское движение в заданном направлении.
Ребенок:
Вратарем зовусь не зря:
Мяч всегда поймаю я.
Логопед:
Раз, два, три ----
Справа (слева, прямо) мяч, смотри!
Игра «Вправо, влево прокати, только мяч не упусти»
Цель: закрепление ориентированности ребенка в правой и левой сторонах пространства, развитие ручной моторики.
Оборудование: маленькие мячи или шарики.
Ход игры. Дети садятся вокруг стола. Мяч прокатывается от одного ребенка к другому по инструкции логопеда: «Саша, кати мяч влево, вправо.
Куда надо катить мяч, чтобы он попал к Лене?»
Важно удержать мяч на столе.
Игра «Мячик прыгает по мне – по груди и по спине»
Цель: закрепление ориентированности ребенка в собственном теле и в пространстве (справа - слева, впереди – сзади), закрепление употребления предлогов.
Оборудование: мячи, сшитые из ткани, теннисные мячи.
Ход игры. Дети выполняют задания по инструкции логопеда.
Логопед:
В правую руку свой мячик возьми,
Над головою его подними
И перед грудью его подержи.
К левой ступне не спеша положи.
За спину спрячь и затылка коснись.
Руку смени и другим улыбнись.
Правого плечика мячик коснется
И ненадолго за спину вернется.
С голени правой да к левой ступне,
Да на живот – не запутаться б мне.
Игры с мячом, направленные на формирование правильного звукопроизношения и развитие фонематических процессов.
В играх с мячом закрепляются знания детей о гласных звуках. Усвоив эту тему, дети, как правило, хорошо овладевают звуковым анализом и синтезом слов, а следовательно, в дальнейшем легче усваивают материал по обучению грамоте.
С помощью мяча дети легче усваивают слоговую структуру, слова, закрепляют умение делить слова на слоги.
Игра « Мячик мы ладошкой «стук», повторяем дружно звук»
Цель: развитие фонематического восприятия, быстроты реакции, закрепление знания гласных звуков.
Логопед: Когда услышите звук «А», стукните мячом об пол. Поймав мяч, повторите этот звук.
А - У - О - У - А - А - О - У
Игра «Звуки гласные поем мы с мячом моим вдвоем»
Цель: развитие длительного, плавного выдоха, закрепление произношения гласных звуков.
Вариант 1.
Логопед предлагает детям пропеть гласный звук, одновременно прокатывая шарик по столу.
Ребенок делает вдох, плавно катит шар товарищу, пропевая гласный: - А – А – А – А –А – А - А.
Вариант 2.
Игру можно проводить сидя на полу в кругу или парами, пропевая заданные логопедом гласные звуки и прокатывая мяч.
Логопед обращает внимание детей на то, что мяч нужно прокатывать плавно, звук пропевать протяжно.
Игра «Тихо – громко»
Мы катались по горам,
Пели тут и пели там.
Цель: закрепление артикуляции гласных звуков, развитие фонематического восприятия, работа над силой голоса.
Оборудование: малые мячи.
Ход игры. Пропевание заданного звука по демонстрации логопеда. Сила голоса соизмеряется с направлением движения руки. По мере движения руки с мячом вверх (на горку) сила голоса увеличивается, вниз (под горку) – уменьшается. При горизонтальном движении руки с мячом (мяч катится по дорожке) сила голоса не изменяется.
В дальнейшем дети самостоятельно дают задание друг другу.
Игра с передачей мяча «Мяч передавай, слово называй»
Цель: развитие фонематических представлений, быстроты реакции.
Ход игры.
Играющие, выстраиваются в колонну. У игроков, стоящих первыми, одному большому мячу. Ребенок называет слово на заданный звук и передает мяч назад двумя руками над головой.
Следующий игрок самостоятельно придумывает слово на тот же звук и передает мяч дальше.
Игра с перебрасыванием мяча
«Мяч лови и мяч бросай, сколько звуков называй»
Цель: определение последовательности и количества звуков в слове.
Ход игры. Логопед, бросая мяч, произносит слово. Ребенок, поймавший мяч, определяет последовательность звуков в слове и называет их количество.
Игра «Встречу слово на дороге – разобью его на слоги»
Цель: тренировка умения делить слова на слоги, развитие внимания, быстроты мышления.
Ход игры. Логопед бросает мяч детям, называя односложные, двусложные и трехсложные слова. Ребенок, поймавший мяч, определяет количество слогов, называет их и бросает мяч обратно. Можно предложить детям произнести слово по слогам, одновременно отбивая слоги мячом.
Игра с перебрасыванием мяча
«Слово это изменяй, изменяя – удлиняй»
Цель: расширение словарного запаса, развитие внимания, мышления.
Ход игры. Логопед бросает мяч детям, произносит при этом односложное слово: сад, куст, нос, стол. Ребенок, поймавший мяч, перед тем, как бросить его обратно, изменяет слово так, чтобы оно стало двухсложным (нос – носы) или трехсложным (дом – домики). Определяется количество слогов.
Игра «Мяч бросай и мяч лови – одним словом назови»
Цель: автоматизация звука [Р'], упражнять в словообразовании.
Логопед и ребёнок становятся лицом друг к другу. Логопед бросает мяч и говорит: «Овощи режет», ребёнок ловит мяч и отвечает: «Овощерезка».
«Что это? Кто это?» Педагог бросает мяч ребенку и называет предмет. Ребенок, поймав мяч, должен сказать, как по другому можно назвать этот предмет: стол – мебель, чашка – посуда и т. д.
«Поймай — скажи» Дети становятся в круг. Логопед бросает мяч детям, называя при этом животное. Ребенок, поймавший мяч, возвращает его логопеду и называет какое-либо действие этого животного. ( Корова — что делает? Мычит, кошка —мяукает, собака- лает, заяц – скачет, медведь (зимой) –спит, свинья – хрюкает, петух –кукарекает, утка- плавает, лиса- бегает.)
«Какой, какая, какое, какие?»
- Как только перестанет звучать музыка, тот, у кого окажется мяч, должен ответить на вопрос (осень какая? небо какое? и т. д.)
«Посчитай предметы», «Подбери слово(мой, моя, мое, мои)», «Что бывает острым (красным, круглым, резиновым и т.д.», «Назови ласково»
Мяч отвлекает ребёнка от дефекта речи, расслабляет его и превращает полезное занятие в развлечение. Игры с ним универсальны и их разнообразие зависит только от фантазии и желания взрослого, удобно то, что можно импровизировать, варьировать, придумывая различные действия.
Мяч делает настоящее чудо, помогая запомнить новые слова, отработать труднопроизносимые звуки, выработать ловкость, внимательность, умение контролировать себя.
