Использование коммуникативных игр на музыкальных занятиях

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Светлячок»

Использование коммуникативных игр

на музыкальных занятиях.

Музыкальный руководитель ; Бельш Елена Юрьевна

1- Слайд

Использование коммуникативных игр

на музыкальных занятиях

2-Слайд

“Ввести ребёнка в мир человеческих отношений — одна из важных

задач воспитания личности ребёнка дошкольного возраста”

В.А.Сухомлинский

3-слайд

Проблема приобщения к социальному миру всегда была и ныне остается одной из ведущих в процессе формирования личности ребёнка. Социализация дошкольника предполагает развитие игровой деятельности детей, приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, умение выражать чувства и отношения к миру в соответствии с культурными традициями общества.

4-слайд

Начиная работу по внедрению коммуникативных игр в практику работы, я определила для себя основную цель и задачи: Вы их видите на экране.

5-слайд

Моя роль заключается в том, чтобы организовать с детьми совместную игру, участвовать в ней в качестве игрового партнера и чтобы воспитанники чувствовали, что мне так же интересно играть с ними, как им самим.

6-слайд

В своей работе с детьми на музыкальных занятиях, индивидуальной работе, праздниках и развлечениях для развития коммуникативных способностей использую музыкальные коммуникативные: танцы, игры, игры-приветствия. ритмические игры и игры с музыкальными инструментами.

7-слайд

Цель:

Способность получить наслаждение от контакта с музыкой, игрой совместных действий сверстников, воспитывая доброжелательность и умение быть коммуникабельным.

8-слайд

Для систематизации работы условно разбила коммуникативные игры на несколько различных направлений:

1. Игры и упражнения на двигательное раскрепощение ребёнка.

2. Игры и упражнения на развитие речи.

3. Игры и упражнения на развитие эмоций

4. Игры и упражнения на воспитание командного духа.

9-слайд

Игры были подобраны таким образом, чтобы их можно было использовать как в процессе совместного общения педагога с детьми, так в свободное время.

Играя с детьми, оказываю им практическую помощь в социальной адаптации средствами музыки.

10-слайд

Игры «Путаница», «Веселая зарядка», «Насос и мяч», «Олени», «Волшебные водоросли» способствуют снятию мышечного напряжения, стимулированию активности и развитию навыков совместных действий, эмоционального раскрепощения детей.

11-слайд

Игры и упражнения на развитие речи способствуют развитию языка жестов, мимики и пантомимики. Они помогают понять, что кроме речевых, существуют и другие средства общения. Развитие последних помогает избежать множества комплексов и неуверенности в себе.

К категории этих игр относится практически весь детский фольклор (потешки, песенки, прибаутки, переклички).

12-слайд

Игры «Прорви круг», «Поводырь», «Стиральная машина», «Бабушка Маланья» направлены на развитие у детей навыков совместной деятельности, чувства общности, понимания индивидуальных особенностей других людей, формирование внимательного, доброжелательного отношения к людям и друг к другу.

13-слайд

Я предлагаю вам несколько игр:

1-Упражнение- игра «Лук, тыква, кукуруза»- игра для развития чувства ритма, развитие фантазии и музыкальной памяти детей.

14-слайд

2-Игра-оркестр «Осенняя Полечка»-развитие ритмического слуха, музыкальной памяти детей, воспитание коммуникативных навыков в игре, доброжелательное отношение к друг другу и радость от совместной игры.(Ложки,бубны,бубенцы)

15-слайд

Поскольку коммуникативные игры являются доступными и в то же время привлекательными, вызывающими яркие, положительные эмоции, их с успехом можно включать в коррекционную работу с детьми. Также можно использовать и в работе с родителями (законными представителями) на праздниках, развлечениях.

16-слайд

Анализируя результаты своей работы, я могу сделать вывод, что ценность и польза коммуникативных игр очевидна. Для детей игры имеют мощный воспитательный и обучающий эффект, определяющий судьбу ребенка, дающий ему возможность в будущем стать достойным членом общества, реализоваться как личность.

Список используемой литературы:

1.Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. – Ярославль: Академия развития,1997