Индивидуальные занятия с детьми с ОВЗ по развитию музыкальных способностей

Индивидуальные занятия с детьми с ОВЗ по развитию музыкальных способностей

Наш детский сад компенсирующего вида посещают ребята с ограниченными возможностями здоровья и с разным уровнем физического, умственного и эстетического развития, поэтому в нашей работе они требуют только индивидуального подхода. Мою группу посещают дети с синдромом Дауна, ДЦП, аутисты, а также дети с задержкой умственного и психического развития.

Я стараюсь изучить особенности каждого ребенка, определить его уровень музыкального развития. В группе все дети разные, некоторые трудно идут на контакт со взрослыми и ровесниками, некоторые очень гиперактивные, многие со своеобразным нетипичным поведением. Как же мне найти к каждому ребенку средства педагогического воздействия? Этот вопрос помогает решить только индивидуальный подход к каждому ребенку.

Так как я по профессии учитель музыки, а работаю воспитателем, мне , конечно, хочется детям прививать любовь к музыке, развивать их музыкальные способности. Очень часто я даю детям прослушать знакомые детские мелодии, напеваю их сама. Так мне удалось выяснить, что Панков Никита, который практически не говорит, за исключением 3 -4 слов, оказывается может воспроизводить знакомую мелодию, когда играет с игрушками или в конструктор. Также выяснила, что Саша, очень музыкально одаренная девочка, эмоционально откликается на музыку, имеет хороший слух, может целостно воспринимать произведение. Никита и Рома очень любят играть на музыкальных инструментах: детской гитаре, металлофоне, гармошке.

В группе есть музыкально-эстетический уголок, где дети очень любят проводить время самостоятельно. Часто прихожу с детьми в музыкальный зал, играю им знакомые мелодии на пианино, стараемся с говорящими детьми разучивать песенки. Неговорящих детей стараюсь вовлечь в музыкальный процесс хлопками, притопыванием, хочется создавать с ними тоже ритмический рисунок. Например, с Матвеем пробую выполнять хлопки в ладоши, притопы ногами в такт музыки. Заметила, что после нескольких таких индивидуальных занятий, Матвей сам начал прохлопывать ритмический рисунок мелодии, что является несомненным успехом в его музыкальном развитии. Большие трудности еще имеются у Сережи в выполнении какого-либо задания, у него никак не получается интонировать мелодию, он перенапрягает голос и фальшивит.

На индивидуальных занятиях с детьми для овладения тем или иным движением, исполнить которое ребенок затрудняется, показываю ему несколько упражнений, подготавливающих к основному движению, а затем перехожу к танцевальному элементу. Даже Рома с диагнозом ДЦП старается выполнять несложные танцевальные движения, хорошо улавливает ритм мелодии.

Часто включаю детям во время самостоятельной игровой деятельности прослушать легкие красивые мелодии. Заметила, что некоторые дети потом начинают самостоятельно напевать знакомые мелодии.

Особое место в музыкальном развитии детей занимают праздники и утренники, которые мы проводим совместно с музыкальным руководителем. Пред утренником предварительно занимаюсь индивидуально с каждым ребенком, разучиваю стихотворения, песенки. Дети не ограничиваются только занятиями, они с удовольствием танцуют самостоятельно в группе, во время прогулки. Их привлекает задорный характер музыки и движений.

При длительной систематической индивидуальной работе у детей с ОВЗ проявляются творческие способности в пении, танцах, дети с удовольствием принимают участие в утренниках, конкурсах. Меня, как педагога, это несомненно радует и вдохновляет дальше заниматься с детьми музыкой.