«формирование элементарных математических представлений посредством сказки»

Сказка совершенствует ум ребенка, помогает овладеть речью, познать окружающий мир.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
««формирование элементарных математических представлений посредством сказки»»

«ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ПОСРЕДСТВОМ СКАЗКИ»

Аннотация: Сказка совершенствует ум ребёнка, помогает овладеть речью, познать окружающий мир. Образные, яркие выражения, сравнения, «сказочные» языковые средства способствуют развитию элементарных математических представлений

Ключевые слова: формирование элементарных математических представлений; народные и авторские сказки; дети дошкольного возраста.

Практика дошкольного воспитания показала, что на успешность обучения детей, влияет не только содержание предлагаемого материала, но также форма подачи, которая способна вызвать заинтересованность детей и познавательную активность. Собранный мною материал основан на включение сюжетов сказок в организацию непосредственно образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений с детьми старшего дошкольного возраста. Такая организация непосредственно образовательной деятельности, свободной деятельности детей способствует тому, что ребенок из пассивного, бездеятельного наблюдателя превращается в активного участника, и поиск разнообразных вариантов организации образовательного процесса, что способствует созданию устойчивой положительной мотивации у дошкольников к изучению математики.

Основной целью моей педагогической деятельности в данном направление является создать через сказку наличие поисково-исследовательской части. В каждой сказке присутствует тема, в которой маленькие дети могут почувствовать себя учёными и сделать первый шаг к самостоятельному первому анализу проведённых исследований.

Народные и авторские сказки, которые дети уже, наверное, знают, наизусть, – мои бесценные помощники. В любой из них целая уйма всевозможных математических ситуаций. И усваиваются они как бы сами собой. Через сказку я не только повторяю и закрепляю пройденный материал, но и знакомлю детей с новым, учу их самостоятельно добывать знания. Влияния сказочных сюжетов на процесс воспитания и обучения в дошкольном детстве сейчас наиболее актуальны, так как сказка способствует органичному вхождению ребенка в мир математики. Присутствие сказочного героя в непосредственно образовательной деятельности по математике или занятие сказка придает обучению яркую, эмоциональную окраску.

Разрабатывая собственные занятия, мною учитываются многие факторы:

возрастные и психологические особенности моих воспитанников;
специфика самого занятия;
познавательный интерес детей;
ситуативность;
результаты предыдущей деятельности в данном направлении.

Таблица 1

Наименование сказки	Цель
«Колобок»	Знакомит дошкольников с порядковым счетом
«Репка»	Запомнить не только количественный и порядковый счет, но и основы арифметики (присчитывание по единице). Закрепление понятия «впереди», «сзади»
«Три медведя»	Усвоить понятие о размере, а также научиться моделировать по схеме. Учим находить более сложные ориентировки в величине: «большой, меньше, самый маленький» - медведь, стул, миска, кровать.
«Красной Шапочки»	Формировать понятия «длинный» и «короткий».
«Сказка о потерянном времени»	Формировать представление о времени
«Теремок»	Закрепить понятие «много - ни одного», «высокий-низкий», «большой-маленький»
«Как Топ учился математике»	Формировать представление детей о количественном и порядковом счете, о закономерностях построения числового ряда
В. Катаева «Цветик -семицветик», «Белоснежка и семь гномов»	Изучение и закрепление прямого и обратного счета
«Двенадцать месяцев»	Запомнить название дней недели и название месяцев, их последовательность
« Маша и медведи», Ш. Перро «Мальчик с пальчик»,Г.Х. Андерсен «Дюймовочка»	Изучение и закрепление величины, понятий «высокий-низкий», «большой-маленький»
«Гуси-лебеди»	Упражнять в построении числовой прямой от 0до 9.
«Спящая красавица»	Закреплять знания о цифрах. Учить различать цифры. Продолжать работать с моделью часов .
«Волк и семеро козлят», «Три поросенка»	Закреплять счёт в пределах 10.

Осуществлять деятельность в данном направлении невозможно без правильно организованной предметной среды. Для реализации задач развития детей средствами занимательного материала, в группе оформлен математический уголок. В уголке размещены разнообразный занимательный материал для того, чтобы каждый из детей смог выбрать игру для себя. Это:

- настольно-печатные игры («Подбери узор», «Непослушные мячики», «Веселый кубик », и т.д.)

- головоломки («Лабиринт», « Игры со счетными палочками» и т.д.)

- логические задачи («Какие цифры поменялись?», «Найди похожую фигуру», «Только одно свойство» и т.д.)

- игры на составление целого из частей, на воссоздание фигур-силуэтов из специальных наборов фигур («Матрешка», «Геометрическая мозаика» и т.д.)

- игры на развитие ориентировки в пространстве («Мастерская ковров», «Найди похожую»).

Работа в данном направлении, ориентирована на формирование элементарных математических представлений у дошкольников посредством сказки и призвана помочь педагогам и родителям в организации работы по интеллектуальному развитию, подготовке детей к школе и по формированию у них устойчивой положительной мотивации к изучению математики.