«Адаптация и развитие детей раннего возраста в условиях ФГОС»
«Адаптация и развитие детей раннего возраста в условиях ФГОС»
Создание единого образовательного пространства «Детский сад — семья» через конструктивный диалог и практическое обучение родителей играм и приемам развития малышей.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
««Адаптация и развитие детей раннего возраста в условиях ФГОС»»
КОНСПЕКТ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ
Тема: «Адаптация и развитие детей раннего возраста в условиях ФГОС»
Группа: 1 младшая (2–3 года)
1. Цель
Создание единого образовательного пространства «Детский сад — семья» через конструктивный диалог и практическое обучение родителей играм и приемам развития малышей.
Задачи:
1. Познакомить с возрастными особенностями детей 2–3 лет и задачами ФГОС.
2. Отработать навыки бесконфликтной адаптации.
3. Обучить родителей речевым и моторным играм для дома.
4. Вовлечь в жизнь группы через совместные проекты.
5. Выбрать родительский комитет и утвердить план работы.
3. ХОД СОБРАНИЯ (с диалогами)
I. Вступление
Воспитатель: Добрый вечер, дорогие мамы и папы, бабушки и дедушки! Я очень рада вас видеть. Давайте знакомиться. Меня зовут [Имя]. С вашими детками мы уже почти месяц вместе. Сегодня мы поговорим о самом главном — как помочь нашим крохам расти здоровыми, умными и счастливыми. Для начала давайте немного разомнемся. Встаньте, пожалуйста, в круг.
Игра «Передай улыбку» (родители поворачиваются друг к другу, говорят комплимент или просто улыбаются).
Воспитатель: Замечательно! Теплая атмосфера — это половина успеха. А теперь давайте знакомиться поближе. Представьтесь, пожалуйста, и скажите одно слово: каким вы хотите видеть своего ребенка через год?
Родители по кругу: Я — мама Миши. Хочу, чтобы он был самостоятельным. Я — папа Алисы. Хочу, чтобы она говорила хорошо. Я — мама Дани. Чтобы был здоровым и не боялся...
Воспитатель: Спасибо! Все ваши пожелания совпадают с целями ФГОС. Но обо всем по порядку.
II. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ БЛОК (10 минут)
(Воспитатель показывает презентацию на экране)
Воспитатель: Родители часто спрашивают: «Что такое этот ваш ФГОС? Страшный зверь?» Отвечаю — нет. Это просто стандарт, который говорит нам, чему мы должны научить ребенка к концу нашего пребывания в первой младшей группе. И мы учим не просто так, а через игру. Посмотрите на экран.
Показ слайдов с фотографиями детей на занятиях.
Воспитатель: Вот здесь мы лепим колбаски — это художественное творчество. Здесь играем в «Кто позвал?» — это социально-коммуникативное развитие. Здесь учимся одевать штанишки — это физическое развитие и труд. Кстати, вопрос к вам: кто из родителей уже заметил, что ребенок стал более самостоятельным за этот месяц?
Родительница: Да, моя Катя сама стала пытаться снимать носочки!
Воспитатель: Отлично! Похвалите ее за это. А теперь важный момент: в 2–3 года наступает знаменитый кризис «Я сам». Родители, вы готовы к этому? Поднимите руки, кто уже столкнулся с упрямством?
(Большинство поднимают руки)
Воспитатель: Это нормально! В ФГОС это называется «становление личности». Наша задача — не сломать это «Я сам», а направить в мирное русло. Я раздам вам памятки «Как говорить с упрямым малышом».
(Воспитатель раздает распечатки)
III. ПРАКТИЧЕСКИЙ БЛОК «АДАПТАЦИЯ БЕЗ СЛЕЗ»
Воспитатель: А теперь давайте честно. Утро. Разлука. Кто плакал и не хотел заходить в группу? Поднимите руки, не стесняйтесь.
(Родители поднимают руки, смеются)
Воспитатель: Спасибо за честность. Давайте разберем ситуацию. Мама Матвея, расскажите, как проходит ваше утро?
Мама Матвея: Он вцепился в меня мертвой хваткой, кричит «не уходи». Я говорю «я сейчас, на минуточку», а сама убегаю. Потом полдня переживаю, что обманула.
Воспитатель: Стоп! Вот здесь первая ошибка. Нельзя обманывать. Ребенок теряет доверие. Давайте я сейчас скажу, а вы запомните «Золотое правило утра»: ритуал. Что это? Это одно и то же действие каждый день. Например:
· Заходим в группу.
· Вешаем куртку.
· Машет рукой в окошко.
· Мама уходит на 5 минут (она же не исчезает навсегда).
А теперь другой вопрос. Кто сталкивался с тем, что ребенок дома ведет себя идеально, а в саду кусается или толкается.
Папа Степы: У нас так! Дома — ангел, в саду — тиран.
Воспитатель: Это способ привлечь внимание или разрядка. Не кричите на него за это. Скажите дома: «Я знаю, тебе трудно. Но драться нельзя. Давай учиться говорить словами: "Дай", "Моя очередь"». И запомните 5 «НЕЛЬЗЯ» для всех родителей в адаптацию:
(Воспитатель пишет маркером на доске или показывает слайд)
Нельзя:
1. Ругать за слезы.
2. Обманывать («я сейчас вернусь» через 8 часов).
3. Пугать садом («не будешь есть — отдам воспитательнице»).
4. Забирать раньше времени без предупреждения (сбивает режим).
5. Обсуждать воспитателей при ребенке (он все слышит и переносит на нас).
Запомнили? А теперь давайте потренируемся. Представьте, что я — ваш ребенок. Скажите мне фразу для расставания. Кто попробует?
Мама: Сынок, я тебя очень люблю. Я ухожу на работу, а после обеда и тихого часа я приду и возьму тебя за руку. Пока-пока, я машу тебе в окошко.
Воспитатель: Браво! Именно так. Мягко, честно, с ритуалом.
IV. МАСТЕР-КЛАСС «РАЗВИТИЕ РЕЧИ И РУК» (10 минут)
Воспитатель: Теперь самое интересное. Сядьте поудобнее, сейчас мы будем играть. Многие думают, что для развития речи нужны дорогие пособия. Нет. Нужны мамины руки и крупа.
Покажите мне свои руки. Повторяйте за мной:
Пальчиковая игра «Капуста»:
· Мы капусту рубим-рубим (ребром ладони стучим по столу).
· Мы капусту трем-трем (трем кулачок об кулачок).
· Мы капусту солим-солим (щепоткой).
· Мы капусту жмем-жмем (сжимаем кулаки).
Родители повторяют.
Воспитатель: Вот так просто мы развиваем речь, потому что кончики пальцев связаны с речевым центром мозга. Теперь вопрос: у кого дома есть крупа?
Родители: У всех.
Воспитатель: Отлично! Возьмите поднос, насыпьте манку и рисуйте пальчиком солнышко. Ребенок будет в восторге. А теперь еще лайфхак: чтобы ребенок заговорил, не спрашивайте «Что это?». Спрашивайте «Где?». Например, не «Что это?» (сложно ответить), а «Где мишка?» (он покажет пальцем).
Родители кивают, записывают.
Воспитатель: Я подготовила для вас буклеты «Игры на кухне». Возьмите обязательно. Там 10 игр из того, что есть у каждой хозяйки.
V. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ
Воспитатель: Переходим к рабочим моментам. У нас скоро осенний праздник. И я предлагаю провести конкурс поделок «Дары осени». Кто готов участвовать? Поднимите руки.
(Поднимается 5–6 человек)
Воспитатель: Супер! Срок сдачи — 20 сентября. Теперь нужен родительский комитет. У нас есть желающие? Кто возьмет на себя организацию подарков на Новый год и закупку хозтоваров?
Родительница: Я могу попробовать.
Воспитатель: Замечательно! Выдвигаем кандидатуру [Имя]. Кто за?
(Голосование — единогласно)
Воспитатель: Утверждено. Теперь вопрос про сменную одежду. Напоминаю: у каждого ребенка должно быть 2 футболки, шорты и носочки в пакете с именем. Проверьте, пожалуйста, завтра.
---
VI. РЕФЛЕКСИЯ И ЗАКЛЮЧЕНИЕ (5 минут)
Воспитатель: Друзья, наше собрание подходит к концу. Давайте проведем ритуал «Чемодан». У меня есть два чемодана (показывает). В один мы положим то, что вы сегодня узнали и возьмете с собой в жизнь. А в другой — то, что выкидываете: свои страхи и тревоги. Напишите на стикерах и приклейте.
(Родители пишут. Кто-то пишет «Возьму пальчиковые игры», кто-то «Выкину чувство вины, что ребенок плачет»)
Воспитатель: Спасибо вам за искренность, за улыбки, за диалог. Помните: мы — одна команда. Если вопрос — подходите, звоните, пишите в чат. Вместе мы справимся! А теперь — общее фото на память.
