Жылдық жоспарға қойылатын талаптар

Барлық мектепке дейінгі ұйым әдіскерлеріне арналған жылдық жұмыс жоспарына қойылатын талаптар атты презентация

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Жылдық жоспарға қойылатын талаптар»

Жылдық жоспарды жазуға қойылатын негізгі талаптар Сыртқы беті МдҰ туралы мәлімет (мекен-жайы, оқу-тәрбие беру тілі, топтар саны, бала саны, кадрлармен қамтылуы) Өткен оқу жылының жұмысын талдау Әр білім беру саласы (Стандарт-2010), барлық кіші салалар бойынша жұмыс нәтижелері % қатынаста 3 деңгейге сай балалардың бағдарламаны меңгеруі көрсетіледі. «Жақындағы мерзімге міндеттемелер» бөлімінде әр білім беру саласы бойынша келесі оқу жылы ішінде шешілетін міндеттерді көрсету керек. Кадрлармен жұмыс. Не жасалғанын және бұл жұмыстың олардың кәсіби, іскерлік немесе құқықтық құзыреттілігін көтеруге қалай әсерін тигізгені туралы жазу. «Жақындағы мерзімге міндеттемелер» бөлімінде кадрлармен қандай жұмыс жасайтындығыңызды ( білімнің теориялық деңгейін немесе практикалық жағын көтеру, немесе аттестацияға, тесттен өтуге, т.б. дайындық) көрсету. Отбасымен жұмыс. МдҰ өткізілген жұмыстар ата-аналарға қандай ықпалын тигізді және алдағы жылға қандай мақсат алатыныңызды жазу.

Жұмыс бағыттары

Нәтижелерді қорытындылау

Білім беру салалары бойынша оқу-іс әрекеттері:

«Әлеумет»

- қоршаған ортамен таныстыру;

- экология;

- көркем әдебиет.

Жақындағы мерзімге міндеттемелер

«Коммуникация»

- тіл дамыту;

- көркем әдебиет;

- қоршаған ортамен таныстыру;

- сауат ашу және жазу;

- мемлекеттік және орыс тілдері.

«Таным»

- сенсорика;

- қарапайым математикалық

ұғымдарын қалыптастыру;

- құрастыру;

- экология негіздері;

- қоршаған ортамен таныстыру

«Шығармашылық»

- сурет салу;

- мүсіндеу;

- жапсыру;

- музыка.

«Денсаулық»

- дене шынықтыру;

- валеология.

Кадрлармен жұмыс

Отбасымен жұмыс

4. Педагогикалық ұжым жұмысының нәтижелерінің көрінісі.

4.1. Отбасы қанағаттануы;

4.2. Педагогтардың кәсіптік өсу деңгейі:

4.3. Балалардың денсаулық жағдайына талдау:

4.4. Білім салалары бағыттары бойынша балалардың білім деңгейлері:

Барлық көрсетілген пункттер бойынша өткен жылмен салыстырмалы түрде, % қатынаста график түрінде беріледі.

5. Жоспарлау кездегі есептелетін негізгі деректі құжаттар.

- Стандарт 2008 ж;

- Жыл сайын оқу жылының басында шығатын, әдістемелік-нұсқау хат;

- МдҰ жұмыс жасайтын, қосымша білім беру бағдарламалары бойынша заңды құжаттар;

- МдҰ жұмыс жасайтын, авторлық бағдарламалар бойынша заңды құжаттар;

« Құжаттардағы нұсқаулардың ағымы» бөлімінде қысқаша, бұл құжат не үшін алынатынын, оны қайда қолданатынын көрсету (қандай жұмыс түрінде).

№

Құжаттардың атауы

Құжаттардағы нұсқаулардың ағымы

30.08.1995 ж. Қазақстан Республикасының Конституциясы

Ата Заң тәуелсіздігіміз бен тұтастығымыздың кепілі ретінде біздің бірлігімізді бекемдеген, елдегі тұрақтылық пен татулықтың берік тұтқасы. Басты конституциялық қағидаттар – бейбітшілік пен тұрақтылық, бүкіл халық игілігі жолындағы экономикалық дамуды қамтамасыз ету.

6. Ағымдағы жылға алынған міндеттер.

Кестенің бірінші бағанында келесі оқу жылына алынатын міндеттер жазылады. Екі міндет – педкеңес арқылы, біреуі – семинар арқылы өтеді . Екінші бағанында осы міндеттерді оқу арқылы нені шешу көзделетіні көрсетіледі.

№

Міндеттер сипаты

Күтілетін нәтиже.

ІІ Тарау. Кәсіби іскерліктің теориялық, әдістемелік дәрежесін

көтеру жұмыстары.

Мақсаты:

Оқу-тәрбие үрдісін жақсарту мен міндеттерді сапалы түрде шешу

нәтижесінде педагогикалық ұжымның теория мен машық

білімдерін, заң сауатын көтеру.

2.1. Жұмыс циклограммасы

Сызба түрінде оқу жылы бойында жүргізілетін жылдық жоспар бойынша әр айда жоспарланған жұмыстар тіркеп жазылады (+ немесе * белгіленеді).

2.2. Директивті құжаттар бойынша семинар.

2.2. Директивті құжаттар бойынша семинар.

Жұмыс мазмұны, уақыты және жауаптылар көрсетіледі

семинар;

дөңгелек үстел;

лекция.

№

Мазмұны

Уақыты

Семинар: «Қазақстандағы МдҰ қызметін қамтамасыз ететін нормативті-құқықтық құжаттар»

Жауаптылар

Әр айдың сейсенбі, сәрсенбі күндері

Әдіскер

Жумабаева А.Б.

Педагогтарының кәсіби білімін көтеру.

Педагогтарының кәсіби білімін көтеру.

Кесте бойынша толтырылады.

№

Педагогтардың аты-жөні

Қызметі

Санаты

Білімі (дипломы бойынша мамандағы, оқу орны, бітірген жылы)

2007

2008

2009

2010

2011

2.4. Педагог кадрлармен жүргізілетін жұмыс түрлері

Кесте бойынша толтырылады. Семинар жоспары бөлек құрылады, нақты тақырыбы, мерзімі және жауаптылар көрсетіледі.

Семинар ұзақтылығы – 6, 18, 24, 36 сағат.

2.4.1. Семинар

Мақсаты:

Балаларды мейірімділік сезіміне тәрбиелеу, тілдерін жаттықтыру, адамгершілік сабағын беру.

№

Тақырыбы

Қатысушылар санаты

Ұзақтығы

Өткізілу

мерзімі

Жауаптылар

Семинар-практикум

2.4.2. Тәрбиешілермен кеңес.

Кесте бойынша толтырылады. Әр педкеңес тақырыбына сай міндетті түрде консультацияны МдҰ әдіскері өткізеді. Консультация айына 1 рет өткізіледі.

Семинар-практикум 2.4.2. Тәрбиешілермен кеңес. Кесте бойынша толтырылады. Әр педкеңес тақырыбына сай міндетті түрде консультацияны МдҰ әдіскері өткізеді. Консультация айына 1 рет өткізіледі.

№

Тақырыбы

Қатысушылар санаты

Ұзақтығы

Жауаптылар

2.4.3. Өз бетімен білімін көтеру жұмысы

Тәрбиешінің өз бетімен білімін көтеруі бойынша тақырыбы көрсетіліп және кесте бойынша тіркеп жазылады.

Тақырыбы: «Көркем әдебиеттің баланың сөздік қорын дамытудағы рөлі».

«Күтілетін нәтиже» бағанына – 1. Балалардың сөздік қоры байып, байланыстырып сөйлеуі жетіледі; 2. Тіл дамыту, қоршаған ортамен таныстыру, көркем әдебиет бойынша ұйымдастырылған оқу іс-әрекетін жоспарлау жетіледі.

№

Педагогтардың

аты-жөні

Өз бетімен білімін көтеру тақырыбы

Күтілетін нәтиже

2.4.4. Аттестацияға дайындық, аттестация бойынша

ұсыныстарды орындау.

Аттестация бойынша жалпы шаралар жоспары жазылады. Аттестация өтушімен аналитикалық жұмыс жоспары бөлек жазылады.

2.4.4. Аттестацияға дайындық, аттестация бойынша ұсыныстарды орындау. Аттестация бойынша жалпы шаралар жоспары жазылады. Аттестация өтушімен аналитикалық жұмыс жоспары бөлек жазылады.

№

Шаралар

Мерзімі

Жауаптылар

2.4.5. Алдыңғы педагогикалық іс-тәжірибені оқып-үйрену, жинақталуы.

Аты-жөні, тақырыбы, жұмыс түрі көрсетіледі:

бұл оқып-үйрену;

бұл қорыту;

немесе бұл тәжірибе тарату.

Бұл жұмыстың кезеңдері, мерзімі және кімнің жауапты екендігі көрсетіледі (1 немесе 2 жыл). Егер бұл педагогикалық іс-тәжірибені оқып-үйрену болса, онда биыл оқып-үйреніп, келесі немесе 2 жылдан соң бұл тәжірибені қорытып, одан келесі жылы оны тарату жұмысы жүргізіледі. Барлығын аттестацияға сай кезеңмен жоспарлау керек.

№

Тәрбиешінің аты-жөні

Тәжірибенің тақырыбы

Жұмыс кезеңінің

оқып-үйрену,

қорытындылау

таратылу түрі

Кезеңдері, мерзімі

Жауаптылар

Жас мамандармен жүргізілетін жұмыстар

Жұмыс мазмұны, уақыты және жауаптылар көрсетіледі, жұмыс әр айға жоспарланады. Жүргізілетін жұмыс бағыты МдҰ жас мамандарымен (жаңадан келген) әңгімелесу арқылы таңдалады.

- теориялық және практикалық семинарлар;

- дөңгелек үстел;

- кеңестер.

Жас мамандармен жүргізілетін жұмыстар Жұмыс мазмұны, уақыты және жауаптылар көрсетіледі, жұмыс әр айға жоспарланады. Жүргізілетін жұмыс бағыты МдҰ жас мамандарымен (жаңадан келген) әңгімелесу арқылы таңдалады. - теориялық және практикалық семинарлар; - дөңгелек үстел; - кеңестер.

№

Жұмыс мазмұны, педагогтармен кездесу

Уақыты

Жауаптылар

2.4.6. Әдістемелік бөлме жұмысының мазмұны және ұйымдастырылуы

Бұл жұмысты циклограммаға сай жоспарлау керек.

№

Жұмыс бағыттары

Уақыты

Жауаптылар

2.4.7. Мектеппен сабақтастық

Мақсаты: балабақша және мектептің педагогтар мен балалардың өзара әрекетін ұйымдастырудағы ортақ талаптарын анықтау.

Мектеппен арадағы жұмыс жоспарына сәйкес жоспарланады.

№

Шаралар

Қатысушы мамандар

Уақыты

Жауаптылар

ІІІ Тарау. Педагогикалық кеңестер

Мақсаты: бағдарламалық міндеттерді меңгеру бойынша оқу-тәрбие әрекетін жақсартуға мүмкіндік жасау.

8-ге дейінгі тобы бар МдҰ-да тоқсанына 1 рет, 8 және одан көп топты МдҰ-да екі ай сайын 1 ретжоспарланады.

Соңғы педкеңес – қорытынды, ал тамызда жаңа оқу жылына бағыт сілтейтін педкеңес өткізіледі. Өткен оқу жылы бойынша аналитикалық анықтама беріледі, алдағы оқу жылының жұмыс жоспары бекітіледі. Педкеңестерді жоспарлағанда «Педагогикалық кеңес мектепке дейінгі ұйым жұмысының түрі ретінде» (Алматы 2006 ж, «Бәйтерек» баспаханасы) құралына сүйенуге болады.

ІІІ Тарау. Педагогикалық кеңестер Мақсаты: бағдарламалық міндеттерді меңгеру бойынша оқу-тәрбие әрекетін жақсартуға мүмкіндік жасау. 8-ге дейінгі тобы бар МдҰ-да тоқсанына 1 рет, 8 және одан көп топты МдҰ-да екі ай сайын 1 ретжоспарланады. Соңғы педкеңес – қорытынды, ал тамызда жаңа оқу жылына бағыт сілтейтін педкеңес өткізіледі. Өткен оқу жылы бойынша аналитикалық анықтама беріледі, алдағы оқу жылының жұмыс жоспары бекітіледі. Педкеңестерді жоспарлағанда «Педагогикалық кеңес мектепке дейінгі ұйым жұмысының түрі ретінде» (Алматы 2006 ж, «Бәйтерек» баспаханасы) құралына сүйенуге болады.

№

Пед.кеңестің тақырыбы мен бағдарламасы

Өткізілу түрі

Уақыты

Жауаптылар

3.2. Өндірістік кеңестер

3.2. Өндірістік кеңестер

Кестеге сай толтырылады.

№

Пед.кеңестің тақырыбы мен бағдарламасы

Өткізілу түрі

Уақыты

Жауаптылар

ІV. Тарау. Балалардың денсаулығын нығайту және

өмірін қорғау жұмыстары

Мақсаты: медициналық-педагогикалық бақылауды, балалардың дене дамуын жетілдіру, денсаулығын нығайту және өмірін қорғау жұмыстарын жандандыру.

Кестеге сай толтырылады.

ІV. Тарау. Балалардың денсаулығын нығайту және өмірін қорғау жұмыстары Мақсаты: медициналық-педагогикалық бақылауды, балалардың дене дамуын жетілдіру, денсаулығын нығайту және өмірін қорғау жұмыстарын жандандыру. Кестеге сай толтырылады.

№

Шаралар

уақыты

топтар

Қатысушылар

санаты

Жауаптылар

4.2. Дене шынықтыру-сауықтыру шараларының жоспары

Әдістемелік талаптарға сай, балалармен жүргізілетін дене шынықтыру-сауықтыру жұмыстарын нақты әр ай бойынша тіркеп жазу.

4.2. Дене шынықтыру-сауықтыру шараларының жоспары Әдістемелік талаптарға сай, балалармен жүргізілетін дене шынықтыру-сауықтыру жұмыстарын нақты әр ай бойынша тіркеп жазу.

Жыл мезгілдері

Айлары

Сәбилер, ортаңғы топтары

Ересектер тобы

4.3. Жол-көлік травматизмінің алдын алу.

Жыл бойы балалармен және қызметкерлермен жүргізілетін жұмыс түрлерін көрсету.

№

Жұмыс түрлері

Мазмұны

Уақыты

Жауаптылар

4.4. Төтенше жағдайлар шараларын өткізу

Балалармен және қызметкерлермен ТЖ бойынша жүргізілетін жұмыс түрлерін көрсету.

4.4. Төтенше жағдайлар шараларын өткізу Балалармен және қызметкерлермен ТЖ бойынша жүргізілетін жұмыс түрлерін көрсету.

№

Жұмыс түрлері

Мазмұны

Уақыты

Жауаптылар

V. Тарау. Оқу-тәрбие жұмысын бақылау және басқару

Мақсаты: балалармен жүргізілетін оқу-тәрбие жұмысының сапасын көтеру.

V. Тарау. Оқу-тәрбие жұмысын бақылау және басқару Мақсаты: балалармен жүргізілетін оқу-тәрбие жұмысының сапасын көтеру.

№

Жұмыс мазмұны

топтар

бақылау түрі

жүзеге асыру жолы

Жауапты

VІ. Тарау. Қоғамдық және отбасы тәрбиесі.

Мақсаты: педагогикалық ұжым алдында тұрған міндеттерді бірігіп шешуге үйрену, ата-аналардың педагогикалық мәдениетін көтеру.

Әр жас топтары бойынша әр айға бір шара тақырыбын тіркеп жазу.

№

Жұмыс мазмұны

Жұмыс түрі

Жауаптылар

Уақыты

6.2. Балалармен жүргізілетін көпшілік шаралар

Кесте бойынша толтырылады.

№

Шаралар мазмұны

Мақсаты

Жауапты

Уақыты

V ІІ. Тарау. Материалдық-техникалық базаны нығайту.

Мақсаты: Балаларға оқу-тәрбие беру жағдайын жақсарту.

Балаларға оқу-тәрбие беру жағдайын жақсарту үшін жоспарланған жұмыс түрлерін тіркеп жазу.

V ІІ. Тарау. Материалдық-техникалық базаны нығайту. Мақсаты: Балаларға оқу-тәрбие беру жағдайын жақсарту. Балаларға оқу-тәрбие беру жағдайын жақсарту үшін жоспарланған жұмыс түрлерін тіркеп жазу.

№

Жұмыс түрлері

Уақыты

Жауаптылар

Жүргізілген жұмыстың нәтижесі

Білім беру мекемесінің қызметі мен дамуын бақылау.

Сырттай бақылау

Шағын ауданды

Маркетингтік зерттеу

Балабақшаға келмейтін балаларды әлеуметтік-білімдік қорғау

Іштей бақылау

Шағын аудан отбасыларын социологиялық зерттеу

Мазмұны бойынша зерттеу

Білім беру әрекеттерін бақылау түрлері

Бақылау түрлері

Тақырыптық

Қорытынды

Фронтальды

Жеке

Алдын ала

Өзін-өзі бақылау

Ағымдағы

Қорытынды

Сенім білдіру жұмысы

Жедел бақылау

Әрекетті түзетумен жартылай бақылау

Ескерту

Салыстырмалы

Жүрдек-диагностика

Ішін-ара

Екі қатар топ тәрбиешілер жұмысын салыстырмалы

Бірдей жастағы топтың тәрбиешілері жұмысын

Өзара бақылау

1. Тақырыптық бақылау және оның түрлері – жылдық міндеттерге және білім беру салалары (кіші сала) бойынша жүргізіледі. Ұзақтылығы 1 күннен 3 күнге дейін.

Қорытынды – бір тоқсан, жарты жыл, оқу жылы бойынша барлық жас топтарында жүргізіледі.

Жеке – бір немесе бірнеше топтармен жүргізіледі.

Тақырыптық бақылаудың жоспары

Мақсаты: _______________________________________________

Жас топтары:____________________________________________

Уақыты:_________________________________________________

Тәрбиешінің аты-жөні:____________________________________

Бақылау объектісі

Бақылау мазмұнын іріктеу

Балалар құзыреттілігі

Тексеру әдістемесі

Тәрбиешілер құзыреттілігі

Апта күндері

Жоспарлау

Әр жастағы топтар

Дамытушы-пәндік орта стандарты

Ата-аналармен жұмыс

2. Фронтальды бақылау және оның түрлері: жылдың кез-келген мезгілінде жүргізіледі, ұақтылығы 3 күннен бір аптаға дейін.

Алдын-ала – балабақшадағы, топтағы жұмыс жағдайын (материалды-техникалық, әдістемелік қамту, кадрлармен қамту) айқындауға көмектеседі.

Ағымдағы – педагогтың жұмысы, тұтас педагогикалық әрекеттің деңгейі туралы түсінік береді.

Қорытындысы педкеңестерде, директор жанындағы кенестерде, кәсіподақ ұйымы отырыстарында қаралады.

Қорытынды - бір тоқсан, жарты жыл, оқу жылы бойынша барлық жас топтарында жүргізіледі.

3. Өзін-өзі бақылау және оның түрлері жыл бойына жүргізіледі.

Сенім білдіру жұмысы жылдан жылға барлық білім беру салалары бойынша балалармен жұмыста тұрақты жоғары нәтижеге жеткен педагогтарға рұқсат етіледі.

Әрекетті түзетумен жартылай бақылау жоспарлы түрде кейбір білім беру саласы бойынша жоғары нәтижеге жеткен педагогтар топтарында ұйымдастырылады.

4. Жедел бақылау және оның түрлері педагогтар жұмысында байқалған жағымсыздықтардан сақтану және кемшілікті тез арада түзету мақсатында ұйымдастырылады.

Ескерту негізінен жаңадан келген немесе жаңашыл тәртіппен жұмыс жасайтындарға қатысты қолданылады. Басшының келетіні жайлы тәрбиешіге алдын ала ескертіледі.

Жүрдек-диагностика – ата-аналармен сауалнама жүргізу, балалармен тест жүргізу, педагогтардың педагогикалық шеберлігінің деңгейі туралы (балалармен жұмысты жоспарлау), балалар дамуының деңгейі (балалар қызметінің өнімін талдау) туралы мәліметтер хабарламасын жинау.

Ішін-ара бақылауға жекелеген тәрбиеші жұмысын тексеру кіреді (ұйымдастырылған оқу іс-әрекетіне, серуенге дайындығы, тәрбиешінің бір күнгі жұмысының бағасы, топ жағдайын талдау, балалардың тәрбиелілігін талдау және т.б.)

Жеделбақылауды ұйымдастырудың бір түрі МдҰ диагностика күнін, реттеу және түзету күндерін өткізу болып табылады. Реттеу және түзету күндерінің мақсаты жедел диагностика, педұжымның қызметін реттеу бойынша шаралар алу, педагогикалық әрекетті ұйымдастыруды сапалы жаңа деңгейге ауыстыру.

РТК тақырыбы әр түрлі болуы мүмкін, бірақ әрдайым ұйымдастыруға кіретіндер:

1. Нұсқау

2. Күннің жалпы бағдарламасы құрылады

3. РТК өткізу мерзімі анықталып және алынған материалдар өңделеді.

4. Диагностикалық әдістемелер, сызбалар, диаграммалар, сұлбалар дайындалады.

РТК нәтижелері әр түрлі деңгейде (педкеңесте, отырыстарда және т.б.) талқыланады. «МдҰ басқару: Диагностикалау-бақылау қызметі», К.Ю. Белая М.2004 ж. қарау.

5. Салыстырмалы бақылау және оның түрлері бағдарламаның әр түрлі бағыттары бойынша қатар топ тәрбиешілерінің жұмыс нәтижелерін салыстыру мақсатында жүргізіледі.

Екі қатар топ тәрбиешілер жұмысын салыстырмалы бақылау бірдей жастағы топ балаларының оқу-тәрбие жұмысына қойылатын жалпы тәсілдерді анықтау мақсатында жүргізіледі.

Бір топ тәрбиешілерімен жұмыс бірыңғай білім беру кеңістігімен қамтамасыз ету, білім беру салалары бойынша жұмыстың басты бағытын анықтау мақсатында жүргізіледі.

Өзара бақылау - әкімшіліктің шешімімен кез-келген жас топта тәрбиешінің педагогикалық әрекетті бағалауы мен талдауы.

Тәрбиеші жетістігінің диагностикалық картасы

№

Өлшемдері

1.1

Толық үлгеремін

Жымысты жоспарлау

Қиналамын, шеше алмаймын

1.2.

Календарлық-тақырыптық

Тәжірибеммен бөлісе аламын

1.3.

Ұоіә жоспары

Көмек қажет

Өз білімін көтеру б/ша

Әрекетті ұйымдастыру

2.1

Жаңа бағдарламалар мен технологиялар мазмұнын меңгеру

2.2

Ұоіә балалармен белсенді жұмыс түрлерін қолдану

2.3

2.4

Жобалау әдістерін қолдану

2.5

Бейнелеу іс-әрекеттеріндегі дәстүрден тыс әдіс-тәсілдер

Балаларды ұжымдық жұмысқа ұйымдастыру

2.6

Қатынастық технологияларды ұйымдастыру

Бақылау-диагностикалық қызметі

3.1

Индикаторлармен жұмыс

3.2

Бақылау іс-әрекеттерін ұйымдастыру және өткізу

3.3

Сауалнамалар жүргізу, тексеру

Ата-аналармен жұмыс

4.1

Ата-аналар жиналысын өткізу және ұйымдастыру

4.2

Тренингтер, семинар-практикумдар ұйымдастыру және өткізу

Озық пед.тәжірибелерді тарату және қолдану

5.1

Тәжірибелік жұмысты жазу

5.2

Озық тәжірибені енгізу

Аты-жөні

Өтілі

Әдістемелік жұмыстар бойынша ұсыныстар мен ескертулер

Месяц Март

Неделя № 3

Надо дополнить неверно

Циклограмма планирования организации жизни и воспитания детей в 1 старшей группе ДО №18 «Балдырган»

Примерный распорядок дня и его краткое содержание

«Коммуникация»

«Творчество»

«Здоровье»

«Здравствуйте, дети!»

Утренний круг.

Игры.

Утренняя гимнастика. Гигиенические процедуры. Групповое общение

1.Утренний круг.

« Я приветствую весну»

2.Комплекс №16

3. Беседа в центре «Коммуникации»

«Первые проталинки» (зак реплять первые весенние впечатления, умение рас- сказать о них)

4.Индивидуальная работа по звукопроизношению с Ваней З. и Машей К.-чис- тоговорка «Ручеёк, ручеёк – звонко песенку поёт».

«Коммуникация»

«Социум»

«Творчество»

«Познание»

«Творчество»

«Здоровье»

1.Утренний круг.

«Солнечный круг»

2. Комплекс №16

3. Эксперемент в центре «Познания» - в уголке природы- всходы пшени- цы в опилках и почве (учить детей сравнивать и делать вывод)

4.Индивидуальная работа (предварит-я) по ФЭМП

С Яной О.- Д/у «Сложи ромб из 2 треугольников»

«Познание»

«Творчество»

«Социум»

1. Утренний круг.

«Назови ласково»

2. Комплекс №16

3. Дидактическая игра в центре «Творчества»

«Весенняя палитра марта»

(подвести детей к правильному выбору тоновдлыя рисования)

4.Индивидуальная работа по физкультуре с Полей С (предварит-я для показа)- подлезание под дугу.

«Познание»

«Здоровье»

«Творчество»

1. Утренний круг.

«Доброе пожелание»

2. Комплекс №16

3. Эвристический спор в центре «Социум»- «Кто прав, кто виноват?» (учить детей правильно оценива-ть поступки друзей)

4.Индивид. работа по кон- струированию (закреп-я) с Максимом О. – оригами «Птица»

1.Утренний круг.

«От сердца к сердцу»

2. Комплекс №16

3. Беседа-релаксация в центре «Здоровья» на тему: «Что вжнее для здоровья?» (развивать навыки ОБЖ).

4.Индивид. работа по духовно-нравственному вос-ю с Робертом, Аидой

Д/и «Поссорились-помирились»

«Учимся, играя» (организованная учебная деятельность по сетке)

«Коммуникация»

«Творчество»

«Здоровье»

Технокарты

«Вместе на природу» Подготовка к прогулке.

Прогулка: ознакомление с природой, игры, труд. Возвращение с прогулки. Гигиенические и закали вающие процедуры.

«Коммуникация»

«Социум»

«Творчество»

Технокарты

1.Наблюдение за явлением неживой природы- первым весенним дождём. (загадка, Д/и ТРИЗ «Хоро- шо-Плохо»)

2.Трудовой десант в по -мощь дворнику –расчис -тить стоки для талой воды

3. П/и по ДДД

4.СДД

5.Индивид-я работа по

ознак-ю с окруж. с Алёшей и Машей Д/у «Когда это бывает»

«Познание»

«Творчество»

«Здоровье»

Технокарты

1.Наблюдение за Сквор- цом-вестником весны (загадка, стихотворение, отличительные черты)

2.Труд по оказанию помощи птицам – насы -пать зёрен и крошек в кор- мушки

3. П/и по ДДД

4.СДД

5.Индивид-я работа по физ-ре с Лизой. Учить перепрыгивать через припятствие.

«Познание»

«Творчество»

«Социум»

Технокарты

1.Наблюдение за прохо- жими (уточнить чем отличается зимняя одежда от весенней)

2.Трудовой десант в по- мощь дворнику (раскидать снег от горки)

3. П/и по ДДД

4.СХД

5.Индивид-я работа по казахскому языку с Колей Д/и «Лесные жители»

«Познание»

«Здоровье»

«Творчество»

Технокарты

1.Наблюдение за деревь- ями на участке (объяснить детям, почему вокруг стволов быстрее появляются проталинки)

2.Труд. Срезать веточки с разных деревьев для эксперимента в группе.

3. П/и по ДДД

4.СДД

5.Индивид-я работа по

музыке с Яной.

(закреплять конкурсную песню)

1.Наблюдение за лужами по смыслу пословицы «Не зная броду, не лезь в воду».

2.Трудовой десант в по -мощь дворнику – продолжить расчистку стоков для талой воды

3. П/и по ДДД

4.СДД

5.Индивид-я работа по

ИЗО с Ульяной –ТРИЗ

«Верёвочка-художница»

(развивать воображение, замысел)

«Приятного аппетита»

Обед

Закрепление культурно-гигиенических навыков приёма пищи

Знакомство с меню

Осанка за столом

«Здоровый сон»

«Просыпаемся, пробуждаемся»

Подъем.

Гимнастика пробуждения.

Закаливающие процедуры

Полдник

Чтение потешки «Спят ли волки»

Знакомство с меню

Пользование салфетками

Гимнастика пробуждения. Закаливающие и гигиенические мероприятия.

Знакомство с меню

Пользование вилками

Пение колыбельной

«Добрая сказка»

Артикуляционная гимнастика

«Поиграем со звуком Ш»

Чтение стих-я

«Сказка о глупом мышонке»

Знакомство с меню

Игровые приёмы

Упражнение на релакса- цию - поглаживание рук (маленький котёнок)

Знакомство с меню

Этикет поведения

Гимнастика для глаз

«Открой-Закрой»

Рассказывание (чтение) сказки

«Хроменькая уточка»

Чистка зубов и массаж дёсен. «Ротик будем полоскать…»

Точечный массаж

стоп

Массаж спины соседа

«Ура! Игра!»

Сюжетно-ролевые, творческие и дидактические игры Подготовка к прогулке. Прогулка, подвижные игры.

1. Работа в центре «Коммуникации»:

- с умными книгами – дет- скими энциклопедиями (воспитывать интерес к чтению);

2. Р/и «Как это происхо- дит?» (знакомить с после- довательностью появления листьев на деревьях).

2.Сюжетно-ролевые игры

«Семья», «Поликлинника»

(развивать ролевые взаимо отношения, умение вести диалог)

3. Прогулка

Командные подвижные игры

4. Индивид-я работа по

ИЗО с Таней и Айдаром

Рисование дерева.

«До свиданья, детский сад»

Общение с детьми, родителями. Свободные игры.

Рекомендации и консультации

1.Работа в центре

«Познания».

Клуб Знатоков

«Что сначала, что потом?»:

-Д/и «Назови, кто кем был раньше»;

- Р/и «За весной прихо- дит….» (развивать любоз- нательность, желание познавать)

2. Конструкторские и строительные игры по за мыслу детей (учить созда- вать постройки сообща, по предвариельному сговору)

3. Прогулка

Спортивные эстафеты

4. Индивид-я работа по

развитию речи с Динарой и Ильнуром Д\у «Ответь быстро!» (умение вести диалог)

Наши успехи

1. Развлечение спортивное

«Тренер и гимнасты»

(воспитывать желание за- ниматься спортом, разви- вать силу, выносливость)

3. Прогулка

Подвижные игры по выбору детей

4. Индивид-я работа по

физкультуре по итогам

ОУД

1. Работа в центре «Творчества»

Творческая мастерская по

изготовлению декораций и кукол для настольного театра к показу сказки

«Теремок» (развивать желание и умение создавать театр своими руками)

2. Работа по ОБЖ

Сюжетно-ролева игра «ГАИ» (закреплять ПДД)

3. Прогулка

Подвижные игры с предметами

4. Индивид-я работа по

грамоте с Максимом и Диной Д/у «Выдели гласные звуки».

Наши затруднения

1.Драматизация сказки

«Теремок» для малышей

(воспитывать заботливое отношение к младшим, развивать творческие

способности)

2. Хозяйственно-бытовой труд по уходу за растениями уголка природы (продолжить обучать рыхлить почву и

Сбрызгивать листья)

3. Прогулка

Хороводные игры

4. Индивид-я работа по

ФЭМП с Робертом и Айнурой. Д/у «Сосчитай кого сколько» (упраж -нять в количественном счёте)

Совместные выставки и

конкурсы

Помощь психолога

Родительское собрание

Месяц Март

Неделя № 4

Примерный распорядок дня и его краткое содержание

Циклограмма планирования организации жизни и воспитания детей в 1 старшей группе ДО №18 «Балдырган»

«Коммуникация»

«Творчество»

«Здоровье»

«Здравствуйте, дети!»

Утренний круг.

Игры.

Утренняя гимнастика. Гигиенические процедуры. Групповое общение

«Коммуникация»

«Социум»

«Творчество»

«Учимся, играя» (организованная учебная деятельность по сетке)

1.Утренний круг.

« Солнечныё зайчики»

2.Комплекс №17

3. Беседа в центре «Коммуникации»

«По дороге в детский сад» (побуждать детей делиться впечатлениями и пережива ниями)

4.Индивидуальная работа по звукопроизношению с Олей и Робертом- диагнос- тика звукопроизношения

«Коммуникация»

«Творчество»

«Здоровье»

Технокарты

1.Утренний круг.

«Наши красные цветы»

2. Комплекс №17

3. Эксперемент в центре «Познания» продолжается - в уголке природы- всходы пшеницы в почве и опилках (учить детей наблюдать, сравнивать и делать вывод)

4.Индивидуальная работа (закрепляющ.) по ФЭМП

С Максимом и Аидой

Д/у «Логические задачи»

«Познание»

«Творчество»

«Здоровье»

«Познание»

«Творчество»

«Социум»

«Коммуникация»

«Социум»

«Творчество»

Технокарты

1. Утренний круг.

«Здравствуйте, все!»

2. Комплекс №17

3. Рассматривание в центре «Творчества» картинного вернисажа

«Весна пришла» (приви - вать интерес к искусству живописи)

4.Индивидуальная работа по физкультуре с Сашей (предварит-я для показа)- Ползание по наклонной.

«Познание»

«Здоровье»

«Творчество»

1. Утренний круг.

«Доброе слово»

2. Комплекс №17

3. Настольные игры с правилами (обучать прави-лам игр)

4.Индивид. работа по кон- струированию с Василисой – Корзиночка

(учить складывать заготовку)

«Познание»

«Творчество»

«Здоровье»

Технокарты

1.Утренний круг.

«Улыбнись другу»

2. Комплекс №17

3. Беседа со старшей медсестрой «Для чего необходим носовой платок?» (воспитывать гигиенические навыки)

4.Индивид. работа по духовно-нравственному вос-ю с Ильясом и Дастаном. Беседа

«Мой друг»

«Познание»

«Творчество»

«Социум»

Технокарты

«Познание»

«Здоровье»

«Творчество»

Технокарты

«Вместе на природу» Подготовка к прогулке.

1.Наблюдение за явлением неживой природы- первыми весенними ручейками (загадка, расс -каз о том, как рождается ручеёк)

2.Трудовой десант в по -мощь дворнику –расчис -тить стоки для талой воды

3. П/и по ДДД

4.СДД

5.Индивид-я работа по

ознак-ю с окруж. с Мишей и Максимом. Д/и «Где, кто живёт» (закреплять среду обитания).

1.Наблюдение за гнездом зимующих птиц. (загадка и её расшифровка)

2.Труд по оказанию помощи птицам – насы -пать зёрен и крошек в кор- мушки

3. П/и по ДДД

4.СДД

5.Индивид-я работа по физ-ре с Вовой и Андреем Учить Замаху из-за головы.

Целевая экскурсия к

проезжей части дороги.

Цель: наблюдение за транспортом и его видами.

Закрепление ПДД.

План экскурсии:

1. Продвижение до перекрёстка.

2. Закреплять знание названий улиц.

3. Рассматривание видов транспорта (легковой, гру- зовой, пассажирский ).

4.Закрепление правил ПДД.

5. Возвращение в д/с.

1.Наблюдение за сезонной работой дворника. Воспитывать уважение к труду взрослых.

2.Трудовой десант Айболита.

3. П/и по ДДД

4.СДД

5.Индивид-я работа по

музыке с девочками гр.

(закреплять конкурсную подтанцовку)

1.Наблюдение за лужами по смыслу пословицы «Не зная броду, не лезь в воду».

2.Трудовой десант в по -мощь дворнику.

3. П/и по ДДД

4.СДД

5.Индивид-я работа по

ИЗО с Альбиной и Юрой

Рисуем палочкой на снегу «Всё из круга»

(развивать фантазию, замысел)

Распорядок дня на прохладный период (2010-2011г.)

Режимные моменты

2 мл. группа

3-4

«Здравствуйте дети»

Прием детей, осмотр, игры

-Утренняя гимнастика

-Завтрак

-Игры, подготовка к занятиям

Средняя группа

4-5

«Учимся играя»

-Организованная учебная деятельность

-Совместная деятельность воспитателя с детьми

7.30 – 8.30

8.30 – 8.40

8.40 – 9.00

9.00 - 9.10

Старшая группа

5-6

«Вместе на природу»

-Подготовка к прогулке. Прогулка

-Ознакомление с природой, игры, труд.

-Возвращение с прогулки

9.10 – 10.30

7.30 – 8.30

8.30 – 8.40

8.40 – 9.00

9.00 - 9.10

9.10 – 10.40

7.30 – 8.30

8.30 – 8.40

8.40 – 9.00

9.00 - 9.10

10.00 (10.30)-12.20

Обед «Приятного аппетита»

«Здоровый сон»

-Гигиенические и закалива ющие процедуры

-Укладывание и дневной сон

9.10 – 10.50

10.10 – 12.30

12.20. - 13.00

«Просыпаемся, пробуждаемся»

-Подъём. Гимнастика пробуждения

-Полдник

13.00 – 15.15

12.30 – 13.00

10 .50 – 12.50

12.50 – 13.20

13.00 – 15.15

15.15 – 16.10

«Ура! Игра!»

-Сюжетно-ролевые, творческие

и дидактические игры.

-Подготовка к прогулке. Прогулка,

подвижные игры

13.20 – 15.20

15.15 – 16.05

16.10– 18.00

«До свидания, детский сад!»

-Общение с детьми и родителями.

-Уход домой

15.20 – 16.10

16.05– 18.00

18.00-19.00

16.10– 18.00

18.00-19.00

Приложение 8

Технологическая карта организованной учебной деятельности

младшая  ( группа)

Образовательные области: «Творчество»

Тема: "Чудо-корзинка"

Разделы: лепка

Цель: продолжать учить детей навыкам лепки круговыми и продольными движениями.

Билингвальный компонент: Көкөністер – овощи

Қызанақ – помидор

Қияр – огурец

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Мотивационно-

побудительный

Организационно -поисковый

Появление двух зайчиков большого и маленького (игрушки).

Деятельность детей

Сюрпризный момент:

«Появление зайчиков с чудо корзинками»

У большого зайчика в корзинке настоящие огурец и помидор.

У маленького зайчика пустая корзинка.

Показ способов лепки.

Дети радуются появлению зайчиков.

Рефлексивно - корригирующий

Дети проявляют интерес.

Рассматривают корзинки и их содержимое.

Дети выражают желание помочь зайчику.

Дети лепят овощи.

Предлагает сложить все налепленные овощи зайчику в чудо-корзинку.

Дети радуются тому, что помогли зайчику. Прощаются с игровыми образами.

Ожидаемый результат:

Знать: и называть овощи;

Иметь: навыки коллективной работы;

Уметь: лепить формы знакомых предметов (овощей) ритмично раскатывая пластилин между ладонями круговыми (помидор) и продольными движениями (огурец).

Ұйымдастырылған оқу іс- әрекетінің технологиялық картасы

Тақырыбы: “Менің Қазақстаным”

Білім беру саласы: «Таным», «Әлеуметтік орта», «Шығармашылық»

Бөлімі : «Айналамен таныстыру», «Сурет»

Мақсаты: Балалардың Қазақстан туралы білімін кеңейту және бекіту. Шығармашылық қиялын, сурет салу кезінде дамыту. Отанға, туған өлкеге деген сүйіспеншілікке тәрбиелеу.

Алдын- ала жүргізілетін жұмыс : Қазақстан туралы фотографиялар, иллюстрациялар, слайдтар қарау, Отан туралы тақпақтар оқу және жаттау, отбасымен жұмыс: балаларды Қазақстанда тұратын әр түрлі ұлт өкілдерімен таныстыру. “Менің Қазақстаным” тақырыбына сурет салғызу.

Әдіс- тәсілдері: таңғажайып сәт, әңгімелеу, ойын, сурет бойынша әңгіме құрау

Көрнекіліктер: Қазақстан туралы суреттер, “Қазақстан картасын жинастыр”, “Өз ұлтыңды ата”, “Ұлттық киімге бас киім таңда” дидактикалық ойындарына қажетті көрнекіліктер (айна, доп, ұлттық киім, бас киім) әзірлеу.

Билингвалдық компонент : ел – страна, Отан-Родина, Астана – столица, город- қ ала, герб-елта ңба , флаг- ту, гимн-әнұран .

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Тема: “ Мой Казахстан ”

Образовательные области: «Познание», «Социум», «Творчество»

Разделы : “Ознакомление с окружающим миром”, “Рисование”

Цель: Закреплять и расширять знания детей о Казахстане. Развивать творческое воображение, фантазию в процессе рисования по замыслу. Воспитывать любовь к Родине, родному краю.

Предварительная работа: рассматривание фотографий, иллюстраций, видеоматериалов, слайдов о Казахстане, чтение, заучивание стихов о Родине, работа с семьёй по ознакомлению детей с национальностями людей, проживающих на территории Казахстана, рисование на тему «Моя Родина».

Методы и приёмы: сюрпризный момент, беседа, рассматривание картин, игра.

Материалы и оборудование: серия картин о Казахстане, атрибуты к дидактическим играм «Собери карту Казахстана», «Назови свою национальность», «Подбери головной убор к костюму», мяч, зеркало, материалы для рисования, ТСО.

Билингвальный компонент : ел – страна, Отан-Родина, Астана – столица, город- қ ала, герб-елта ңба , флаг- ту, гимн-әнұран .

Әрекет кезеңдері

Тәрбиешінің іс- әрекеті

Мотивациялық-қозғаушы

Топқа шуақты қоян келіп, балаларды Жер шарына саяхатқа шығуды ұсынады.

Іздену- ұйымдастырушы

Балалардың іс- әрекеті

- Міне біздің қоянымыз тамаша жеріміздің үстінде секіріп ойнауда.(Қазақстан туралы суреттерді қарастыру).

- Мұнда биік таулар бар, жаздың өзінде тау басынан қар кетпейді. Сонымен бірге сусыз шөлдер, жазық далалар, өзен, көлдер, теңіздерде көрінеді.

- Сіздер байқадыңыз ба, қай жерде шуақты қоянмен саяхаттаудамыз?

Балалар шуақты қоянның келгеніне қуанышты.

-Дұрыс, бұл жер Қазақстан деп аталады. Ол сіз бен біздің Отанымыз.Отан орысша- Родина. Қане, енді бәріміз осы сөзді қайталайық.

Қазақстан туралы суреттер қарастырады.

Бұл біздің Отанымыз- Қазақстан.

Барлығы бірге және жеке- жеке айтады.

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Мотивационно-побудительный

В группе появляется солнечный зайчик, который приглашает детей в путешествие по прекрасной Земле.

Организационно –поисковый

Деятельность детей

- Вот наш зайчик скользит по изумительной, прекрасной земле (рассматривание серии картин о Казахстане).

-Здесь есть высокие горы, которые даже летом не снимают своих снежных папах. Есть и необозримые степи, есть безводные пустыни, по которым величаво вышагивают гордые верблюды, здесь и громадные моря, реки и озера.

-Вы догадались, над какой землей путешествуем мы вместе с солнечным зайчиком?

Рады появлению солнечного зайчика.

-Верно, земля эта называется Казахстан. Это наша с вами Родина. Родина на казахском языке - Отан. Скажите слово Родина на казахском языке.

Рассматривают серию картин.

Это наша Родина-Казахстан

Проговаривают вместе и индивидуально

-Қазақстан – бұл біз тұратын ел, енді ел сөзін орысша айтып көрейік. Орыс тілінде ел- страна.

Біз Отанымыздың Қазақстан екенін мақтан тұтамыз.Қазақстан мемлекетінің елбасшысы кім екенін білеміз бе?
Мемлекетіміздің рәміздерін еске түсірейік. Рәміздерді екі тілде айтып көрейікші: герб-елта ңба , флаг- ту, гимн-әнұран .
Еліміздің кең байтақ екенін көру үшін «Қазақстан картасын жинастыр» ойынын ойнап көрелік.

Балалар Отан туралы тақпақ айтады.

Тәрбиеші Қазақстан картасын қарауды ұсынады.

- Біз тұратын қала қалай аталады?

-Қай облыста тұрамыз?

- Енді картадан қызыл нүктені табалық. Бұл Орал қаласы. Орал орыс тілінде- Уральск. Енді бәріміз қайталап көрелік.

Біздің Елбасшымыз-

Н. Ә. Назарбаев.

Балалар қайталайды.

Картаны жинастырады (облыс бойынша)

Біз тұратын қала- Орал қаласы.

Біз Батыс Қазақстан облысында тұрамыз. Еліміздің астанасы- Астана қаласы.

Жеке және бірге қайталады.

-Балалар, Қазақстан мемлекетінің астанасы қай қала?

-Казахстан - это страна, в которой мы живём. На казахском языке страна - ел. Скажите это слово на казахском языке.

Мы гордимся тем, что наша Родина- Казахстан. А кто является президентом нашей страны?
Назовите символику нашего государства. А теперь давайте назовём символику на двух языках: герб-елта ңба , флаг- ту, гимн-әнұран .
Для того, чтобы увидеть, как велика наша страна, я предлагаю вам поиграть в игру «Собери карту Казахстана».

Ребенок, рассказывает стихотворение «О, Казахстан, моя родная мать!»

Предложить рассмотреть карту Казахстана.

-Как называется город, в котором мы живем?

-В какой области мы живём?

-Найдите красную точку – это обозначение нашего города Уральска. Город Уральск на казахском языке Орал қаласы . Давайте скажем.

Президентом нашей страны является Н. А. Назарбаев.

Дети называют.

Собирают карту (по областям)

Город, в котором мы живём - Уральск.

Мы живём в Западно-Казахстанской области.

Проговаривают вместе и индивидуально.

-Ребята, а какой город является столицей Казахстана?

- Картада Астана қаласы үлкен тумен белгіленіп тұр.

Енді осы қаланы картадан табайық.

Балалар картадан табады .

- Балалар қараңдаршы біздің еліміз қандай әсем!

Қазақстан – көп ұлтты мемлекет.

- Балалар, көп ұлтты мемлекет дегенді қалай түсінеміз?

-Сонымен қатар біздің мемлекетімізді 100тілдің планетасы деп атайды.Барлық халық тату тұрады:бірге Отанды қорғайды, бірге еңбектенеді, бақытты өмір сүреді.

- Біз әр ұлтты халық Қазақстанда тұрамыз.

Қазақстан – біздің ортақ үйіміз,

Үлкен отбасы боп біз тұрамыз!

Менің Отаным екеніне мақтанамын

Бақытты Қазақстан жері!

Қазақстанда әр ұлтты адамдар тұрады:

қазақтар, орыстар,

корейлер, армян халқы,

украйындықтар, татарлар,

немістер және т.б.

-Астана в переводе с казахского языка означает столица.

-На карте Астана обозначена большим флажком.

Давайте найдём этот город на карте.

Столица Казахстана – Астана.

Дети находят.

-Ребята, посмотрите, как красива наша Республика!

Казахстан – многонациональное государство.

-Ребята, а что значит многонациональное государство? -Нашу Республику еще называют планетой 100 языков. Все народы живут дружно: вместе защищают Родину, вместе трудятся, строят счастливую жизнь.

-Все мы люди разных национальностей живем в Казахстане.

Казахстан – наш общий дом,

Большой семьей живем мы в нем!

Горжусь, что это Родина моя

Счастливая, казахская земля!

В Казахстане

проживают люди

разных

национальностей:

казахи, русские,

корейцы, армяне,

украинцы, татары,

немцы и многие

другие.

- Балалар, біздің топта да әр ұлттың балалары бар. Қазір біз «Өзіңнің ұлтыңды ата» ойынын ойнаймыз.

Мен сіздерге доп лақтырамын, сіздер қағып алып, өздеріңіздің ұлттарыңызды айтасыз.

Ойынның орындалуын қайталайды.

Ойынды ойнайды.

-Міне біздің топта қазақтар, орыстар, татарлар, өзбектер, украиындар, әзірбайжандар және немістер бар. Біз барлығымыз тату тұрамыз және балабақшада тәрбиеленеміз.

Әр ұлттың өз тілі, әні, салт- дәстүрі, ұлттық киімі бар.Біз сіздермен бірге кейбір ұлттардың ұлттық киімдерімен таныстық. Мен сіздерге ойын ойнауды ұсынамын. Ойын

Игра « Ұлттық киімге бас киім таңда”

-Ребята, у нас в группе дети тоже

разных национальностей. Сейчас мы

поиграем в игру «Назови свою

национальность».

Я вам буду бросать мяч, вы ловите, называете свою национальность.

Выполняют игровые

действия.

Играют в игру.

-Вот видите, у нас в группе есть казахи,

русские, татары, узбеки, украинцы

азербайджанцы, немцы. Все мы живем

дружно и посещаем наш детский сад.

У каждого народа свой язык, свои

песни, традиции, обычаи, свои

национальные костюмы. Мы с вами

знакомились с некоторыми

национальными костюмами других

народов. Я вам предлагаю поиграть в

игру.

Игра « Подбери головной убор к костюму».

Рефлексивті – коррекциялаушы

-Балалар бүгін біздер не туралы айттық?

-Сіздерге көбіне немен айналысқан ұнайды?

-Ал балалар, қанекей бір- бірімізге көңіл- күйімізді сыйлайық.

Балалар сұраққа жауап береді.

Балалар өздерінің көңіл күйлеріне байланысты

смайликтер таңдайды.

Ожидаемый результат:

Знать: Қазақстан Республикасының президентін, мемлекеттің рәміздерін, Қазақстанның астанасын , өздері тұратын облыс және қала аттарын

Иметь: Қазақстан Республикасын көпұлтты мемлекет екенін түсіндіру.

Уметь: Қазахстан картасын жинау, ұлттық киімге баскиім таңдау,өз ұлттарын айта білу.

Рефлексивно – корригирующий

-Ребята о чём мы сегодня говорили?

-Чем вам больше всего понравилось заниматься?

-А теперь, ребята, давайте покажем друг

другу какое у нас сейчас настроение.

Дети отвечают на

вопросы.

Дети выбирают

смайлики,

соответствующие их

настроению.

Ожидаемый результат:

Знать: президента Республики Казахстан, символику нашего государства, столицу Казахстана , название города и области, в которой проживают.

Иметь: представления о Республике Казахстан как о многонациональном государстве.

Уметь: собирать карту Казахстана, подбирать головные уборы к национальным костюмам, называть свою национальность.

Ұйымдастырылған оқу іс- әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Тема: “ Мой Казахстан ”

Образовательные области: «Познание», «Социум», «Творчество»

Разделы : “Ознакомление с окружающим миром”, “Рисование”

Методы и приёмы: сюрпризный момент, беседа, рассматривание картин, игра.

Билингвальный компонент: ел – страна, Отан-Родина, Астана – столица, город- қ ала, герб-елта ңба , флаг- ту, гимн-әнұран .

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Мотивационно-побудительный

В группе появляется солнечный зайчик, который приглашает детей в путешествие по прекрасной Земле.

Организационно –поисковый

Деятельность детей

Зайчик принёс картины о Казахстане.

Рассматривание серии картин о

Казахстане. Рассказ о красоте родной

земли.

Беседа о Казахстане.

Игра «Собери карту Казахстана».

Рассматривание карты Казахстана.

Беседа о столице Казахстана, городе,

области, в которой дети живут, людях

разных национальностей, проживающих

в Казахстане.

Рады появлению солнечного зайчика.

Рассматривают

серию картин.

Отвечают на

поставленные

вопросы (называют

президента нашей

страны, символику).

Ребенок,

рассказывает

стихотворение

«О, Казахстан, моя

родная мать!»

Игра «Назови свою национальность».

Игра « Подбери головной убор к

костюму».

Физминутка.

Рисование по замыслу «Родной мой

край».

Выставка детских работ.

Собирают карту

Казахстана из областей.

Рассматривают карту

и отвечают на

поставленные вопросы.

Ловят мяч и называют

свою национальность.

Подбирают головной убор

к костюму, называют

головные уборы.

Выполняют движения

физминутки.

Рисуют под музыку.

Рассказывают что они

изобразили, анализируют

понравившиеся рисунки

сверстников.

Рефлексивно – корригирующий

Вспомнить чем сегодня занимались, с каким заданием справились лучше всего, показать настроение, которое у детей возникло после путешествия по Казахстану.

Отвечают на вопросы, выбирают смайлики, соответствующие их настроению.

Ожидаемый результат:

Знать: президента Республики Казахстан, символику нашего государства, столиц у Казахстана , название города и области, в которой проживают.

Иметь: представления о Республике Казахстан как о многонациональном государстве.

Ұйымдастырылған оқу іс- әрекетінің технологиялық картасы

Білім беру саласы: «Таным»

Тақырыбы : “В гостях у геометрических фигур”

Бөлімі : формирование элементарных математических представлений

Мақсаты: Совершенствовать умение узнавать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Развивать мышление, внимание, память.

Алдын- ала жүргізілетін жұмыс : тақпақ оқу, пішіндер туралы ертегі, проведение игр по развитию математических представлений.

Әдіс- тәсілдері: таңғажайып сәт, әңгіме , ойын, марапаттау.

Көрнекіліктер: хат, домики с изображением весёлых геометрических фигур, атрибуты к играм “Выбери дорожку”, “Укрась ёлочку фонариками”, “Автобус”, “Соедини правильно”, геометрические фигуры для поощрения.

Билингвалдық компонент: круг-дөңгелек, квадрат-төртбұрыш, треугольник-үшбұрыш

Ұйымдастырылған оқу іс- әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательная область «Познание»

Тема : “В гостях у геометрических фигур”

Разделы : формирование элементарных математических представлений

Цель: Совершенствовать умение узнавать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Развивать мышление, внимание, память.

Предварительная работа: чтение стихов, сказок о геометрических фигурах, проведение игр по развитию математических представлений.

Методы и приёмы: сюрпризный момент, беседа, игра, поощрение.

Материалы и оборудование: письмо, домики с изображением весёлых геометрических фигур, атрибуты к играм “Выбери дорожку”, “Укрась ёлочку фонариками”, “Автобус”, “Соедини правильно”, геометрические фигуры для поощрения.

Билингвальный компонент: круг-дөңгелек, квадрат-төртбұрыш, треугольник-үшбұрыш

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Мотивационно-побудительный

Почтальон приносит письмо от геометрических фигур, которые приглашают детей в гости.

Организационно –поисковый

Деятельность детей

-Ребята, а какие геометрические фигуры

вы знаете?

Дети заинтересованы приглашением.

Ну что отправляемся в гости? В

Круг, квадрат,

треугольник

Дети отвечают на

вопросы.

письме говорится: чтобы попасть к

геометрическим фигурам, нам нужно

пройти по длинной дорожке.

-Посмотрите, ребята, перед нами две

дорожки. Какая из этих двух дорожек

длинная? Какая короткая? Значит по

какой дорожке мы пойдём. Правильно по

красной. А если пойдём по синей

дорожке, то попадём с вами в лес.

- Шли мы, шли и пришли к

сказочному домику .Как вы думаете,

кто в нем живет ?

Как вы догадались ? Сейчас мы

проверим, правильно ли вы

отгадали.(Воспитатель стучит в дверь,

в окне дома появляется Круг .)

Круг. Здравствуйте , дети!

Нет углов у меня,

И похож на блюдце я,

На тарелку и на крышку,

На кольцо ,на колесо.

Кто же я такой, друзья ?

-Круг на казахском языке донгелек.

Давайте скажем.

-Ребята, а посмотрите какие красивые

ёлочки растут возле дома Круга. Одна

ёлочка большая, а другая маленькая. Ребята, а Круг тоже нам приготовил

интересное задание: он предлагает

украсить ёлочки разноцветными

фонариками.

Дети по красной дорожке

проходят к домику Круга.

Дети отвечают “круг”.

Дети проговаривают

вместе и индивидуально.

Какой формы фонарики- круглые, квадратные или треугольные? Какого цвета? Какие они по величине большие или маленькие?

На большую ёлочку повесим большие

фонарики, на маленькую-маленькие.

Выбирайте себе фонарик, который

нравится и повесьте на ёлочку.

Предложить детям назвать цвет

фонариков, величину и на какую

ёлочку повесили.

Круг: Молодцы, ребята, справились с

заданием.

-Спасибо тебе Круг за интересное

задание. А нам, ребята, пора идти

дальше. Попорощайтесь с Кругом.

-Как вы думаете, кто живет в этом

домике?

Дети выбирают фонарики

и вешают на большую

ёлочку большие фонарики,

на маленькую-маленькие

Дети называют.

Дети прощаются с Кругом.

В окне появляется Квадрат.

-Здравствуйте, дети!

Каждый угол мой прямой,

Все четыре стороны

Одинаковой длины.

Вам себя представить рад!

А зовут меня ?

-Квадрат на казахском языке

тортбурыш. Давайте скажем вместе.

Квадрат: а у меня, ребята есть для вас

интересная игра, называется она

“ Автобус”. -Вот вам билеты. Билеты необычные,

на них изображены геометрические

фигуры. На сиденьях тоже изображены

геометрические фигуры.Вы должны

занять место,к которому прикреплена

такая же фигура, что и на вашем

билете.

-Остановка!

Дети подходят к дому

квадрата.

-Квадрат.

Дети проговаривают

вместе и индивидуально.

Дети находят свои места в“автобусе”.

Проводится игра “Найди своё место”.

Дети бегут по кругу, по сигналу бегут

в другую сторону, по команде “стоп!”

возвращаются в “автобус”. За это

время незаметно меняются местами

геометрические фигуры,

прикрепленные к сиденьям.

Воспитатель проверяет все ли дети

нашли свои места . (игра повторяется

2-3 раза)

-Вот какую интересную игру приготовил

для нас Квадрат. Спасибо тебе Квадрат. А

нам пора идти дальше. Подходят к дому

Треугольника.

Треугольник:

-Здравствуйте, дети! Три угла есть у меня,

И похож на крышу я. Вы скажите мне

друзья

Кто я?

Дети выполняют игровые

действия.

Треугольник.

-Треугольник на казахском языке

тортбурыш. Давайте скажем вместе.

Треугольник: Спасибо, что вы приехали.

Я для вас приготовил необычное задание. Называется оно “Соедини правильно”.

Посмотрите здесь нарисованы игрушки,

которые похожи на круг, квадрат,

треугольник. Какие игрушки здесь

нарисованы?

Нужно найти игрушки похожие на круг,

квадрат и треугольник и соединить их.

После выполнения задания воспитатель

предлагает детям назвать с какой

игрушкой они соединили круг, квадрат,

треугольник.

Молодцы, ребята, хорошо справились с

заданием. Давайте скажем спасибо

треугольнику за такую интересную игру.

Треугольник: Пожалуйста ребята,

приезжайте ко мне в гости ещё.

Дети проговаривают вместе и

Индивидуально

Дети отвечают на вопросы.

Дети выполняют задание.

Рефлексивно – корригирующий

Вот какое итересное путешествие у нас

получилось. А нам пора возвращаться в

детский сад.

Дети отвечают на

вопросы.

Дети благодарят за

подарки.

Ребята вам понравилось в гостях у

геометрических фигур?

- Мы хорошо сегодня позанимались?

Я хочу подарить вам подарки-это весёлые

геометрические фигуры.

Ожидаемый результат:

Знать: геометрические фигуры.

Иметь: представления о форме предметов, их величине, цвете, длине.

Уметь: сравнивать геометрические фигуры по величине, соотносить их с предметами (игрушками), называть цвета, сравнивать предметы по длине, называть короткий, длинный, работать в коллективе сверстников.

Ұйымдастырылған оқу іс- әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательная область «Познание»

Тема : “В гостях у геометрических фигур”

Разделы : формирование элементарных математических представлений

Предварительная работа: чтение стихов, сказок о геометрических фигурах, проведение игр по развитию математических представлений.

Методы и приёмы: сюрпризный момент, беседа, игра, поощрение.

Билингвальный компонент: круг-дөңгелек, квадрат-төртбұрыш, треугольник-үшбұрыш

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Мотивационно-побудительный

Почтальон приносит письмо от геометрических фигур, которые приглашают детей в гости.

Организационно –поисковый

Деятельность детей

Задать вопрос о геометрических фигурах.

Предложить отправиться в гости к

геометрическим фигурам.

Дидактическая игра “Выбери дорожку”.

Загадка о круге.

Дидактическая игра “Укрась ёлочку

фонариками”.

Загадка о квадрате.

Дидактическач игра “Автобус”

Загадка о треугольнике.

Развивающая игра “Соедини правильно”

Дети заинтересованы приглашением.

Называют круг, квадрат,

треугольник.

Из двух дорожек выбрают

длинную, чтобы попасть к

геометрическим фигурам.

Проходят к домику Круга.

Отгадывают загадку о круге

Выполняют задание: на большую

ёлочку вешают большие

фонарики, на маленькую-

маленькие.

Рефлексивно – корригирующий

Возвращаться в детский сад.

Спросить понравилось ли детям в гостях у

геометрических фигур, хорошо ли дети

позанимались.

Подарить детям подарки- веселые

геометрические фигуры.

Отвечают на

вопросы, благодарят за

подарки.

Ожидаемый результат:

Знать: геометрические фигуры.

Иметь: представления о форме предметов, их величине, цвете, длине.

Рекомендации по оформлению предметной среды 5 –ти образовательных областей. Содержание базового дошкольного воспитания и обучения направлено на формирование компетентностей ребенка как результата образовательной деятельности. Базовое содержание образовательной области «Здоровье» реализуется в организованной учебной деятельности: физическая культура и валеология. Задачи: Продолжать работу по укреплению здоровья: закаливать организм, совершенствовать основные движения, формировать правильную осанку, воспитывать гигиенические привычки, телесную рефлексию. Поддерживать интерес к разным видам спорта. Развивать двигательную активность детей. Модель содержания данной области: - Дидактические игры, направленные на знакомство детей с разными видами спорта; - книги о спорте и ЗОЖ; - альбомы и фотографии с известными спортсменами; - картинки, фотографии, иллюстрации с видами спорта; - картотеки игр: подвижных, малой подвижности; на развитие дыхания; - рисунки детей о спорте. - спортивный инвентарь (кегли, мячи, обручи, дуги, пластмассовые гантели, «кольцеброс» и др.) - нетрадиционное спортивное оборудование; - спортивный комплекс. - схемы-правила о пользовании спортивным оборудованием; - «дневничок здоровья» - модель «правильного питания».

2. Базовое содержание образовательной области «Коммуникация » реализуется в организованной учебной деятельности: развитие речи, художественная литература, ознакомление с окружающим миром, основы грамоты и письма, государственный ,русский язык Задачи: воспитать полиязычную личность дошкольника, готового к социокультурному взаимодействию на государственном и других языках, способного общаться с окружающим миром вербальными и невербальными средствами. Модель содержания данной области: - дидактические игры, направленные на развитие фонематического слуха, звуковой культуры речи, развитие словаря, грамматического строя речи, для автоматизации и дифференциации поставленных звуков; - картотека пальчиковых, коммуникативных, словесных игр; - материал для звукового анализа и синтеза; - серии сюжетных картинок; - картотека предметных картинок - предметы, пособия, игрушки для развития мелкой моторики, правильного дыхания, тактильных ощущений; - фишки, разноцветные магниты для звукового анализа и синтеза; -разрезная азбука, кубики «Азбука», настенный алфавит, магнитная азбука - таблицы для составления стихов, рассказов; -детские книги по программе; - любимые книги детей (книги по интересам); - сезонная литература; - тематические альбомы;

два-три постоянно меняемых детских журнала; - рабочие тетради, прописи; - портреты детских писателей; - книги-самоделки (изготовленные детьми, детьми совместно с родителями); - книги, знакомящие с культурой казахского и русского народов, сказки, загадки, потешки; - магнитофон с набором аудиокассет, дисков с записью литературных произведений- - схема «Правила работы с книгой» -тематические альбомы: "Наш детский сад", "Наша семья", "Наш город" (образование, культура, спорт, медицина, заводы) "Наша область" (медицина, спорт, культура, образование), "Народы Казахстана", "Наш город- Уральск" (города, костюмы, песни, национальная кухня), предметы искусства народов Казахстана, ; предметы одежды и быта народов Казахстана; - художественная литература (стихи, рассказы, произведения о крае, Приуралье. - традиции, обычаи казахского народа - дидактические игры по краеведению - флаг, гербы и другая символика Казахстана , Уральска; Фотография президента РК. - мини-музей («Предметы казахского быта»; «Прошлое и настоящее посуды» «Символика государств», «Игрушки в прошлом и настоящем» и др.); -видеокассеты, диски с записью природы родного края, достопримечательностей родного города, достопримечательностей других городов Казахстана.

3. Базовое содержание образовательной области « Познание » реализуется в организованной учебной деятельности: сенсорика, формирование элементарных математических представлений, конструирование, основы экологии, ознакомление с окружающим миром. Задачи: формировать личность дошкольника, владеющего навыками познавательной деятельности, умеющего понимать целостную картину мира и использовать информацию для решения жизненно – важных проблем. Модель содержания данной области: -модели, схемы, чертежи, картинки различных построек - фотоматериалы, иллюстрации городов, мостов, улиц и т.п. - макеты города, железной дороги, улиц и т.п. - наборы конструкторов: крупногабаритный, напольный, конструктор типа «Лего», мелкий, средний; - мозаики крупные, средние, мелкие; - пазлы; - строительный материал: кубики, призмы, кирпичики, пластины; - нетрадиционный материал: (картонные коробки, оклеенные цветной пленкой, бумагой контейнеры разных размеров); - игрушки для обыгрывания построек; - игрушки-трансформеры - дидактические игры математического содержания; - перфокарты; - разнообразные головоломки; - пособия для формирования временных представлений; - занимательный и познавательный математический материал - пособия и материалы для счета (комплекты цифр, математических знаков), геометрические фигуры

- наборы геометрических фигур, магнитной доски;

- измерительные приборы

- пооперационные карты;

- альбомы, фотографии, иллюстрации, картины, видеофильмы, слайды с изображением сред обитания, объектов живой и неживой природы; - календари погоды и природы

-гербарии, альбомы «Экологические сказки», «Экологические идеи», «Мои четвероногие друзья», коллекционные материалы;

- подборка стихов, пословиц, поговорок, примет, загадок о природе;

- рисунки о природе и поделки детей из природного материала;

- макеты

- живые объекты: комнатные растения, аквариум с рыбками;

- инвентарь для ухода за растениями и животными: лейки, опрыскиватель, палочки для рыхления почвы, кисточки, совочки, горшочки, передники, нарукавники;

- инвентарь для посадки семян и рассады;

- «огород на окне»

- алгоритм выполнения трудовых операций по уходу за комнатными растениями, другими живыми объектами;

- материалы распределены по разделам: «Песок и вода», «Звук», «Магниты», «Бумага», «Свет», «Стекло», «Резина» ;

4. Базовое содержание образовательной области « Творчество» реализуется в организованной учебной деятельности: рисование, лепка, аппликация, музыка.

Задачи: формировать чувственно – эмоциональную сферу и эстетический вкус, развивать культуру творческого мышления и воображения у детей дошкольного возраста.

Модель содержания данной области:

- репродукции картин, скульптура малых форм, произведения графики, альбомы;

- детские энциклопедии по изодеятельности;

- схемы последовательного рисования предмета;

- пооперационные карты, отражающие последовательность действий по созданию образа из глины, бумаги и других материалов;

- книжки-раскраски с образцами;

- альбомы для рассматривания «Казахский орнамент», «Городецкая игрушка», «Хохломская роспись», «Гжель» и др.;

- дидактические игры для развития творческих способностей

- цветная и белая бумага (глянцевая с тиснением гофрированная, прозрачная, блестящая) картон, ватман, наклейки, ткани, нитки, ленты, самоклеющаяся пленка;

- восковые и акварельные краски, мелки, гуашь, восковые мелки, фломастеры разной толщины, цветные карандаши, графитные карандаши, набор шариковых ручек, вата, ватные палочки, губки, угольный карандаш;

- глина, пластилин, тесто, наборы для детского творчества;

- материалы для декора: бусины, семена, фантики, тесьма, фольга

инструменты: кисти различные, ножницы, палитры, каркасы для лепки, доски для лепки, печатки, валик, палочки, штампы, поролон, трафареты по темам;

- панно для выставки детских работ, магнитная доска, мольберты;

- клеенчатые скатерти, разносы, банки, подставки

-музыкально-дидактические игры, направленные на знакомство детей с музыкальными инструментами, музыкальным творчеством;

- фото, портреты известных композиторов,

- музыкальные книги, открытки

- тематический альбом «Музыка и дети»;

- фото детей, посещающих музыкальную школу.

- магнитофон или музыкальный центр;

- комплект кассет, дисков

- детские музыкальные инструменты: металлофон, дудочки, свистульки, барабан, детское пианино (игрушечное), бубен, губная гармошка, маракасы, трещотка, деревянные ложки и др.

- звучащие предметы- заместители

- музыкальные шкатулки, игрушки,

- микрофон;

-караоке.

- схемы-правила обращения с музыкальными инструментами

5. Базовое содержание образовательной области « Социум» реализуется в организованной учебной деятельности: ознакомление с окружающим миром; экология, художественная литература

Задачи: Воспитывать социально – адаптированную, творческую личность, способную к позитивному поведению и отношению в социуме, воспитывать любовь к Родине, уважения к старшим.

Модель содержания данной области:

-дидактические игры социально-нравственного характера;

- аудиозаписи различных звуков окружающего мира.

- дидактические игры, направленные на знакомство с предметным миром и трудом взрослых;

- картинки с изображением различных трудовых процессов;

- альбомы «Наша группа», «Моя семья» и др.

-атрибуты для сюжетно-ролевых игр;

- наборы игрушек и предметов, помогающие отобразить социальный быт: игрушечная бытовая техника, мебель, посуда, игрушки-орудия труда;

- разнообразные технические игрушки: заводные, инерционные, с управлением;

- игрушки-персонажи, куклы, отражающие половую принадлежность, фигурки животных (взрослых и их детенышей);

-подвижная мебель на колесиках;

-сборно-разборные домики легкой конструкции

- предметы-заместители.

- схема «Правила дружной игры»;

- модель-последовательность «Убираем игрушки»

- разные виды театра:

(плоскостной, пальчиковый; стержневой ;кукольный; перчаточный; настольный; напольный).

- грим, зеркало, парики.

-серии картин с изображением природных сообществ;

- книги познавательного характера, атласы;

- тематические альбомы «Времена года» и др;

- коллекции

- природный материал: песок, вода, глина, камни, ракушки, спил и листья деревьев, мох, семена, почва разных видов и др.;

- утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пластмассы, дерева, пробки и т.д.;

- технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвозди, винтики, шурупы, детали конструктора и т.д.;

- красители: пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и др.);

- медицинские материалы: пипетки, колбы, деревянные палочки, мерные ложки, резиновые груши и др.;

- личные блокноты детей для фиксации результатов опытов

- карточки-подсказки (разрешающие -запрещающие знаки) «Что можно, что нельзя»

Также в групповом помещении располагается интерактивная доска, это позволит организовать работу с моделями, видеоматериалами, слайдами, схемами по любому направлению.

Таким образом, представленная нами модель предметно-развивающей среды 5 –ти областей создает условия для взаимодействия, сотрудничества, обеспечивает максимально комфортное состояние ребенка и его развитие.

Пәндік-дамытушы ортаны ұйымдастыруға 5 білім беру саласы бойынша кеңестер

Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың негізгі мазмұны білім беру қызметінің нәтижесі ретінде баланың құзіреттілігін қалыптастыруға бағытталған.

«Денсаулық» білім саласының базалық мазмұны ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінде:

-дене шынықтыру ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінде;

-валеологияда жүзеге асырылады .

Мақсаты: Өз денсаулығына саналы көзқарас дамыту, қозғалыс белсенділігін дамыту және физикалық қасиетін дамыту, денсау-лығын шынықтыру; мәдени-гигиеналық дағдыларын дамыту.

Білім беру саласының моделінің мазмұны:

- Әр түрлі спорт түрлерімен таныстыру бағытындағы дидактикалық ойындар;

- спорт және салауатты өмір салтына байланысты кітаптар;

- әйгілі спортшыларға арналған альбомдар мен фотосуреттер;

- спорт түрлеріне фотосуреттер, суреттер; иллюстрац иялар

- ойындар картотекасы: қимыл-қозғалыс ойындары; дұрыс дем алуға арналған жаттығулар

- спорт туралы балалардың жұмысы

- спорттық құрал-жабдықтар (кегли, доптар , шығыршықтар , пластмасс а гантел дер , т . б. )

- дәстүрлі емес спорттық құрал-жабдықтар

- спорт тық комплекс.

- спорттық құрал-жабдықтарды пайдалану схемалары

- «денсаулық күнделігі»

«дұрыс тамақтану» моделі

2. «Қатынас» білім саласының базалық мазмұны ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінде:

-Тіл дамыту;

- көркем әдебиет;

-айналамен таныстыру,

-сауат ашу және жазу,

-мемлекеттік тіл,орыс тілі, басқа тілдерде жүзеге асырылады.

Мақсаты : мемлекеттік және басқа тілдерде мәдени-әлеуметтік өзара қатынасқа дайын, айналасымен ауызша және ауызша емес құралдармен жұмыс істеуге қабілетті мектеп жасына дейінгі көптілді тұлғаны тәрбиелеу .

Білім беру саласының моделінің мазмұны:

- фонематикалық естуге арналған дидактикалық ойындар,тілдің дыбыстық мәдениетін, сөздік қорын молайту, дұрыс сөйлем құрастыруға арналған дидактикалық ойындар;

- сөздік ойындар ,қарым-қатынасқа үйрететін ойындар картотекасы,;

- дыбысты дұрыс айтуға арналған материал дар ;

- сюжетті суреттер сери ясы ;

- тақырыптық суреттер картотека сы

- ұсақ қол моторикасын дамытуға арналған заттар , әдістемеліктер , ойыншықтар

- дауысты, дауыссыз дыбыстарға фишкалар, әр түсті магниттер

-кеспе әріптер,«Әліппе»кубиктері,қабырғаға ілінетін,магниттік әліппе

- тақпақ, әңгіме құрауға таблицалар;

-бағдарламалар бойынша балаларға арналған кітапшалар;

- қызықты балаларға арналған кітаптар;

- маусымдық әдеби кітаптар;

- т ақырыптық альбом дар ;

- үнемі ауыстырылатын екі-үш балалар журналдары ;

- жазу, жұмыс дәптерлері ;

- балалар жазушыларының портрет тері ;

- кітапшалар ( балалар мен ата-аналары бірігіп дайындаған );

- жұмбақтар, мақал-мәтелдер, қазақ, орыс мәдениетін таныстыратын кітаптар ;

- көркем әдеби шығармалар жазылған аудиокассеттер, дискілер

- «Кітаппен жұмыс жасау ережесі» схемасы

-тақырыптық альбомдар: "Біздің балабақша", "Біздің жанұямыз", "Біздің қала" (білім беру орындары, мәдени орындары, спорт, медициналық орындар, зауыттар) "Біздің облыс" (медициналық орындар, спорттық, мәдени, білім беру орындары), "Қазақстан халықтары", "Біздің қала- Орал" (қалалар, ұлттық киімдер, әндер, ұлттық тағамдар); Қазақстан халықтарының ұлттық киімдері;

- көркем әдеби шығармалар (Орал өңірі туралы өлеңдер, әңгімелер)

- қазақ халқының салт-дәстүрлеріне материалдар;

- өлкетануға арналған дидактикалық ойындар;

- ҚР-ның рәміздері ;

- ҚР-ның Президентінің фотографиясы .

- мини-музей ( «Қазақ халқының өмірі »; « Ежелгі және қазіргі ыдыс-аяқтар » «ҚР-ның рәміздері », « Ежелгі және қазіргі ойыншықтар » , т.б .);

-видеокассет алар , туған өлке табиғаты туралы диск ілер , туған қаламыздың қонақжайлылығы , басқа да қалалардың қонақжайлылығы .

3. «Таным» білім саласының базалық мазмұны ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінде:

-сенсорика;

-қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру;

-құрастыру;

-экология негіздері

-қоршаған ортамен таныстыру

Мақсаты: танымдық іс-әрекеттің дағдыларын меңгерген, әлемнің тұтас бейнесін түсінуге және ақпаратты өмірлік маңызды мәселелерді шешуде қолдануға қабілетті тұлға қалыптастыру.

Білім беру саласының моделінің мазмұны:

- әр түрлі модел дер , схем алар , картин алар

- фотоматериал дар , қалалар, көпірлер , көшелер иллюстраци ялары , т.б.

-қалалар макеттері, көпірлер,көшелер иллюстрациялары ,

- «Лего» ойыншықтары, ұсақ, ірі конструкторлар ;

- ұсақ, ірі, орташа мозаик алар ;

- пазл дар ;

- құрылыс материал дары : кубик тер , призм алар , т.б.

- дәстүрлі емес материал дар :

(картон коробк алар , т.б );

- құрылыс ойыншықтары ;

- ойыншық-трансформерлар

- тақырыптық дидакти калық ойындар ;

- перфокарт алар ;

- әртүрлі сөзжұмбақтар ;

- мезгіл туралы түсініктерді қалыптастыруға арналған көрнекіліктер ;

- қызғылықты математикалық материалдар;

- санауға арналған материалдар, көрнекіліктер (сандар комплектілері, математикалық белгілер), геометриялық пішіндер ;

- геометри ялық пішіндер; магнит ті тақталар ;

- өлшеуге арналған құралдар

- өлі және тірі табиғатқа арналған альбомдар, фотографиялар, иллюстрациялар, картиналар, видеофильмдер, слайдтар; - ауа райы мен табиғат календары

-гербарийлар, альбомдар: «Экологиялық ертегілер», «Экологиялық идеялар», «Менің төртаяқты достарым», коллекциялық материалдар;

-табиғат туралы жұмбақтар, мақал-мәтелдер, тақпақтар, ырым-тыйым сөздер;

- балалардың табиғат тақырыбындағы суреттері, табиғи материалдармен жұмысы;

- макет тер;

- бөлмелік өсімдіктер; балықтармен аквариум;

- бөлмелік өсімдіктерді күтуге құрал-жабдықтар : су сепкіш тер , су бүріккіштер , қолғаптар, т.б;

- тұқым отырғызуға құрал-жабдықтар ;

- тірі табиғат пен бөлме өсімдіктерін күтуге арналған құралдар ;

- « Су және құм », « Дыбыс », «Магнит тер », « Қағаз », « Жарық », « Әйнек », «Резина» тақырыптарына материалдар ;

4. «Шығармашылық»білім саласының базалық мазмұны ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінде:

-сурет салу;

-жапсыру;

-музыка;

-мүсіндеуде жүзеге асырады.

Мақсаты: Мектеп жасына дейінгі баллардың сезімдік –эмоционалдық ортасы мен эстетикалық талғамын қалыптастыру, шығармашылық ойлау мәдениеті мен елестетуін дамыту.

Білім беру саласының моделінің мазмұны:

- альбомдар; графикалық шығармалар; кіші формадағы мүсіндер;

- бейнелеу өнеріне байланысты балалар энциклопедиялары;

- затты сатылы бейнелеудің схем алары ;

- затты сатылы мүсіндеудің схем алары, қағаз және басқа да материалдармен жұмыс схемасы ;

- үлгілері бар сурет-кітапшалар;

- «Қазақтың ою-өрнектері», «Городец ойыншықтары», «Хохлома бейнелеу өнері», т.б;

- шығармашылығын дамытуға арналған дидактикалық ойындар;

- түсті және түрлі түсті қағаздар түрлері; картон, ватман, наклейкалар, маталар, жіптер, ленталар, т.б;

- май шам және акварель бояулар, борлар, гуашь, майшамдық борлар, фломастерлар, түсті карандаштар, карандаш, қаламсаптар, мақта, губкалар, қара карандаштар;

- балшық, пластилин, қамыр, балалар шығармашылығына арналған жинақтар;

-моншақтар, тұқымдар, фантиктер, тесьма, фольга

Құралдар: қылқаламдар, қайшылар, мүсіндеуге арналған тақталар, поролон, тақырыпқа байланысты трафареттар;

- балалар жұмысына арналған панно, магнит ті тақта , мольберт тер ;

-скатерт тар , банк алар , т.б.

-музыкалық құралдармен таныстыру бағытындағы музыкалық-дидактикалық ойындар;

- фотолар, әйгілі композиторлардың портреттері,

- музыкалық кітаптар, открыткалар

- «Музыка және балалар » тақырыбына альбом;

- музыкал ық мектепке баратын балалар фотолары

- магнитофон , музыкальный центр;

5. «Әлеуметтік орта »білім саласының базалық мазмұны ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінде:

-қоршаған ортамен таныстыру;

-экология;

-көркем әдебиетте жүзеге асырылады.

Мақсаты: Әлеуметтік ортадағы жағымды мінез-құлық пен қатынасқа қабілетті әлеуметтік-бейімделген шығармашыл тұлғаны тәрбиелеу, Отанға деген сүйіспеншілікке,үлкенді құрметтеуге тәрбиелеу.

Білім беру саласының моделінің мазмұны:

-адамгершілік-әлеуметтік сипаттағы дидактикалық ойындар;

- қоршаған ортадағы дыбыстардың аудиотаспалары;

-үлкендер еңбегімен таныстыруға бағытталған дидактикалық ойындар;

- әртүрлі еңбек қозғалыстарын бейнелейтін суреттер;

- «Біздің топ», «Менің жанұям»тақырыбына альбом

- желілі-рөлді ойындарға атрибут тар ;

- әлеуметтік ортаны бейнелейтін ойыншық, заттар жинақтары; ойыншық жиһаз, техникалық заттар, ыдыстар ;

- техникалық ойыншықтар ;

- ойыншық-бейнелер , қуыршақтар, жануарлар ;

- жылдам жинақталатын үйлер;

- «Жолда жүру ережелері»схемасы;