Войти в природу с добротой

ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

ТЕМА: «ВОЙДИ В ПРИРОДУ С ДОБРОТОЙ»

(Формирование основ экологической культуры у детей

раннего возраста в условиях ДОУ)

Автор проекта:

воспитатель МБДОУ «Детский сад № 2» Семенова Вера Александровна

Дзержинск, 2018 г.

АКТУАЛЬНОСТЬ

Поддержка разнообразия детства, сохранение уникальности и неповторимости является важной задачей педагогической практики дошкольного образования в соответствии ФГОС.

Одним из направлений образовательного процесса является формирование основ экологической культуры,

приобщение к миру природы, умение видеть, чувствовать её красоту , бережно относится к ней, сохраняя природную уникальность.

ЦЕЛЬ:

Формировать основы экологической культуры у детей раннего возраста. ЗАДАЧИ:

• Изучить и проанализировать научно – методическую литературу по теме проекта.
• Создать педагогические условия для формирования основ экологической культуры у детей раннего возраста.
• Разработать технологии по формированию основ экологической культуры у детей 1 младшей группы через различные направления деятельности.
• Создать благоприятную психологическую атмосферу для обогащения эмоционально-чувственной сферы ребенка.
• Продолжить взаимодействие педагогов и родителей по вопросу формирования основ экологической культуры у дошкольников.
• Провести анализ результативности и перспективности темы проекта.

ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЕКТА

НАПРАВЛЕНИЕ:

Познавательно – речевое развитие

ТИП ПРОЕКТА :

Исследовательский, практико-игровой

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА:

Долгосрочный (1 год)

Ребёнок, сверстники, педагоги, музыкальный руководитель, родители

УЧАСТНИКИ:

НАУЧНАЯ ОБОСНОВАННОСТЬ

Отечественный педагог В. А. Сухомлинский уделял большое внимание познанию природы её сохранению и созиданию, отмечал радость встречи с ней и изучение человеческой истории через общение с природой. Современные педагоги С. Н. Николаева, Н. А. Рыжова отмечают, что начало на дошкольном уровне важно начинать с создания экологической жизненной среды, предполагающей радость общения детей с природой, правильное поведение в природе и на этой основе развивать чувство доброты и гуманности, понимание ценности всего живого.

ГИПОТЕЗА

РАЗРАБОТАННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ СПОСОБСТВУЕТ ФОРМИРОВАНИЮ ОСНОВ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА

ПРОГНОЗ НЕГАТИВНЫХ

ПОСЛЕДСТВИЙ

• Отказ ребёнка от включения в

организованную образовательную

деятельность.

• Несформированность

эмоциональной сферы

дошкольника.

• Не проявляют интерес к

окружающему миру природы

• Несогласованность деятельности

участников проекта.

• Приоритет традиционных форм

и методов организации

образовательного процесса в ДОУ

низкий % использования

инновационных технологий

обучения.

• Неадекватное восприятие и

оценка результатов работы по

проекту со стороны родителей

ПРОГНОЗ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО РЕЗУЛЬТАТА

• Дети обладают начальными

знаниями и представлениями о

природном мире.

• Способны выражать свои мысли,

чувства, желания, задают вопросы

взрослым и сверстникам.

• Дети проявляют:

- эмоциональную отзывчивость на

красоту окружающих объектов

природы;

- интерес, любознательность к

окружающему миру природы,

участвует в сезонных

наблюдениях;

• Пытаются устанавливать

причинно-следственные связи,

Соблюдают правила безопасного

поведения в природе.

МОДЕЛЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧАСТНИКОВ ПРОЕКТА

РОДИТЕЛИ

РЕБЁНОК

МУЗЫКАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ

СВЕРСТНИКИ

ПЕДАГОГИ

8

СОЦИАЛЬНО _ КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО _ ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

МОДЕЛЬ ИНТЕГРАЦИИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ

8

ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ

• Ребёнок интересуется окружающими явлениями природы.
• Эмоционально вовлечён в процесс окружающей действительности
• Стремиться к общению с взрослыми
• Проявляет интерес к сверстникам в процессе выполнения активных

действий (труд в природе).

• Проявляет интерес к художественному слову, музыке.
• Способен выразить эмоциями отношение к природе и окружающим.

8

ЭТАПЫ ПРОЕКТА

Организационный (август)

Оформление центра «Живая природа», разработка технологии по формированию основ экологической культуры у детей 1 младшей группы (определение цели, задач, форм, методов, средств в работе с детьми по различным направлениям).

Анкетирование родителей с целью определения значение природы для обучения, развития и воспитания детей раннего возраста.

Оформление материала консультаций для родителей:

• «Посеять в детских душах доброту»
• «Труд в природе как важнейшее формирование нравственных основ личности»
• «Как знакомить дошкольников с природой».

Родительское собрание на тему:

• «Воспитание любви к природе в семье».

8

КОМПЛЕКСНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

НАПРАВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СОДЕРЖАНИЕ (Темы)

Организованная образовательная деятельность

(интеграция образовательных областей)

Познавательное развитие «Найди и назови»

Режимные моменты

Художественно – эстетическое:

Беседа « Значение овощей в жизни людей и животных», «Как можно играть с котёнком».

Самостоятельная деятельность

изодеятельность «Сороконожка»

Дидактическая игра «Узнай и назови овощи», «Подбери пару».

Взаимодействие с родителями

Рассматривание альбома :

Трудовые поручения

Речевое развитие : О.Высотская «Кто мяукал у дверей»,

«Домашние животные»

Анкетирование, беседа, консультации.

Наблюдение: «За котёнком», «У клумбы».

  Ю. Тувим «Овощи».

«Дикие животные»

Информационный материал «Как знакомить дошкольника с природой»

Подвижная игра : «Кот и котята», «Огород».

«Овощи и фрукты»

«Комнатные растения»

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

(сентябрь – апрель)

С детьми

С родителями

Беседы по н/э воспитанию;

НОД по темам согласно перспективному плану;

Д/игры на природоведческую тематику;

Презентации:

• «Домашние животные»,
• «Дикие животные»,
• «Домашние птицы»

Интерактивные игры:

• «Третий лишний»,
• «Помоги Копатычу»,
• «Найди, маму»
• «Чей малыш?»,
• «Назови правильно»;

П/игры по теме проекта.

Консультации:

• «Как знакомить малышей с природой».
• «Труд в природе, как важнейшее формирование нравственных основ личности » и др.

Род. собрание

• «Воспитание любви к природе в семье».

Экологический марафон

• «Поможем птицам зимой»,
• «Огород на окне».

День открытых дверей:

• «Фикус – он живой»

С педагогами

Индивидуальные беседы, консультации по теме проекта.

Открытый показ НОД по темам:

• «Фикус – он живой»
• «Найди и назови»
• «В гостях у Петушка»

Наблюдения:

• «У кормушки».

Презентация проекта

• «Войди в природу с добротой»

Семинар

• « Проектная деятельность в ДОУ»

НЕПОСРЕДСТВЕННО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

«ВЕТКА РЯБИНЫ»

«ПОКОРМИМ ПЕТУШКА»

« ФИКУС – ОН ЖИВОЙ»

«ПОСАДКА ЛУКА»

«В ГОСТЯХ У ПЕТУШКА»

«ЗНАКОМЬТЕСЬ, ГУСЕНИЦА»

ЦЕЛЕВЫЕ ПРОГУЛКИ, НАБЛЮДЕНИЯ

«У КОРМУШКИ»

У ЦВЕТОЧНОЙ КЛУМБЫ

«РАССМАТРИВАНИЕ СИРЕНИ»

«ПОЛЮБУЙТЕСЬ –КРАСАВИЦА ЛЕСНАЯ»

« В ГОСТЯХ У ОДУВАНЧИКА»

ИНТЕРАКТИВНЫЕ ИГРЫ

РЕЖИМНЫЕ ПРОЦЕССЫ

ИГРА «КТО СПРЯТАЛСЯ В СУНДУЧКЕ»

ИГРА «ЗАЙКА – ЗАЙКА»

ГИМНАСТИКА ПО СКАЗКЕ «РЕПКА»

Т/П «КОРМЛЕНИЕ РЫБОК»

Т/П «ПРОТИРАНИЕ ЛИСТЬЕВ ФИКУСА»

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

КОНКУРС

«ОГОРОД НА ОКНЕ»

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ

МАРАФОН «ПОМОЖЕМ ПТИЦАМ ЗИМОЙ»

ПАПКА - РАСКЛАДУШКА «ПРИРОДА И МЫ»

• Проявляют эмоциональную отзывчивость на красоту природы в разное время года.
• Расширились знания о домашних и диких животных, растительном мире.
• Имеют элементарные представления о природных сезонных явлениях.
• Сформированы первоначальные навыки бережного отношения к природе.

• Дети стали больше задавать вопросов, не стесняться высказываться, обогатился словарь ребёнка.
• Началось формироваться умение работать в коллективе, самоутверждение личности.
• Разработан пакет информационных материалов, презентаций для работы с детьми и родителями.
• Внедрение инновационных методов в работе с детьми и родителями.
• Создана предметно - развивающая среда ДОУ
• Повысилась компетентность родителей по данной теме
• Избраны нужные ориентиры в воспитании ребёнка
• Укрепились дружеские отношения в семье

РЕЗУЛЬТАТИВНЫЙ ЭТАП (МАЙ )

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ

ПРОЕКТА

ТЕХНОЛОГИЯ РАБОТЫ МОЖЕТ ПРИМЕНЯТЬСЯ ПЕДАГОГАМИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, А ТАКЖЕ НА ГОРОДСКИХ МЕТОДИЧЕСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЯХ, ШПО, СЕМИНАРАХ, ТВОРЧЕСКИХ ОТЧЁТАХ.

ИНФОРМАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ «КАК ЗНАКОМИТЬ ДОШКОЛЬНИКОВ С ПРИРОДОЙ» МОЖЕТ БЫТЬ ИСПОЛЬЗОВАН РОДИТЕЛЯМИ, ПЕДАГОГАМИ ПРИ ЗНАКОМСТВЕ МАЛЫШЕЙ С ПРИРОДОЙ.

.

ВЫВОД

Использование проекта «Войди в природу с добротой» как одного из методов интегрированного обучения позволяет дополнить программный материал, сделать его более интересным и доступным для малышей, повысить самостоятельную активность детей, умение совместно с педагогом устанавливать элементарные причинно – следственные связи в природе.

Использование разнообразных форм и методов дают хорошую результативность в развитии познавательных способностей детей и их коммуникативных навыков.

Результативность проведённой работы подтверждает поставленную гипотезу.

Проектный метод работы даёт возможность сделать образовательную систему ДОУ открытой для активного участия родителей.